何小榮

生活自理能力的培養(yǎng)和提高能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心的增強(qiáng)，并為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。然而由于孩子少再加上父母工作忙，對(duì)孩子的關(guān)心不夠或者過分溺愛，導(dǎo)致幼兒在生活自理方面存在很多不利于使其健康發(fā)展的因素。

眾所周知，幼兒是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，如何合理培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，做些力所能及的事，有利于他們動(dòng)作的發(fā)展。幼兒又是能力培養(yǎng)的最佳期，良好的生活能力將使其終身受益。

一、培養(yǎng)幼兒的自理能力是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要

幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)新的天地，擴(kuò)大了生活圈，新的環(huán)境、新的伙伴、好看好玩的玩具，強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不愛洗手、不會(huì)吃飯、不會(huì)穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。父母的特別呵護(hù)，間接地隔絕了孩子與外界的交往，使孩子變得越來越孤僻，越來越排斥他人，甚至漸漸喪失交往能力。針對(duì)這些問題，大人應(yīng)該在孩子們自主交流時(shí)不要輕易介入，給孩子更大的交流空間，也許就是對(duì)孩子最大的幫助。在幼兒園中，首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境。有了寬松、愉快的氣氛，孩子們才想說、敢做，并且感受其中的快樂。當(dāng)然，寬松并不是讓幼兒隨意，而是讓孩子感到?jīng)]有壓力、不強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)與好壞，教師要堅(jiān)持“理解接納，支持鼓勵(lì)”。在孩子最喜歡的動(dòng)手玩中，很容易在實(shí)踐過程中遇到困難，這時(shí)候就需要老師及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，滿足孩子自身的行為需要。當(dāng)然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該以孩子為中心，幼兒園是孩子生活與學(xué)習(xí)的樂園，教室里的任何一件物品都有可能激發(fā)孩子豐富的想象。要讓孩子感覺到自己是這個(gè)大家庭的主人，這個(gè)家庭有著自己的存在價(jià)值，便會(huì)感覺到親切和自然，反之，一切以老師的思維為主，他們就會(huì)認(rèn)為自己是只待一天的飯店的客人，還需要自己付出關(guān)心和回報(bào)嗎？

二、培養(yǎng)幼兒的自理能力有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展

著名意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出，動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，幼兒不僅學(xué)會(huì)手喂飯的動(dòng)作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動(dòng)作、能力，他的大小肌肉群、動(dòng)作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不同，學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，遇到的困難也不同，所以教師需要仔細(xì)了解，分析幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，以幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使他們樹立自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

三、培養(yǎng)幼兒自理能力有助于孩子養(yǎng)成獨(dú)立自信，不依賴成人的性格

幼兒生活自理能力，就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立用勺吃飯，拿杯子喝水，會(huì)洗手，會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲等，然而剛開始時(shí)孩子不會(huì)穿衣服，袖子伸不進(jìn)，鈕扣扣不好。上幼兒園后就該自己學(xué)著穿衣，鈕扣洞對(duì)不齊，再對(duì)上一遍、二遍，直到對(duì)齊，褲子拉不上，再用力拉，直到穿上為止。在孩子學(xué)習(xí)自理能力技能過程中，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。只要確定了目標(biāo)，都要認(rèn)認(rèn)真真、持之以恒地去完成，無論結(jié)果如何，過程本身就是美好的。孩子在提高能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了勇于面對(duì)困難，敢于克服困難，去爭(zhēng)取成功的抗挫能力及獨(dú)立做事，有始有終的好習(xí)慣。這種堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信，正是適應(yīng)未來社會(huì)的高素質(zhì)人才的良好個(gè)性品質(zhì)。

四、把幼兒生活能力的培養(yǎng)與家長(zhǎng)工作聯(lián)系起來

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，要做好孩子的培養(yǎng)和訓(xùn)練，離不開家長(zhǎng)的配合。為此，我們把每月的培養(yǎng)目標(biāo)，寫在家園聯(lián)系之窗里，交待內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子提供方便，衣裝輕便，便于孩子操作，并要求家長(zhǎng)在家里進(jìn)行同步培養(yǎng)。召開家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性，談?wù)勁囵B(yǎng)方法和孩子們的進(jìn)步等，并傳授一些教學(xué)技巧，我們還特地為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的小花，小花中有孩子的照片，當(dāng)孩子在某一方面的自理能力達(dá)到要求或有所提高時(shí)，即在他的小花上貼上相應(yīng)的顏色的花瓣，比比誰的小花最漂亮。這樣既注重了孩子的個(gè)體差異，又為孩子發(fā)展給予了充分的肯定，同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展情況一目了然，并能督促家長(zhǎng)積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。

五、培養(yǎng)幼兒從小講禮貌的習(xí)慣

講文明有禮貌是中華民族的美德。幼兒教師特別要注意在平時(shí)的活動(dòng)中告訴孩子們，在家要聽（下轉(zhuǎn)第130頁）（上接第127頁）爸爸媽媽的話，要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，在其他小朋友需要幫助時(shí)能夠給予幫助，多為幼兒講些“孔融讓梨”之類的故事，同時(shí)，教師要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)幼兒，仔細(xì)傾聽、善于傾聽他們的心聲，及時(shí)抓住幼兒的閃光點(diǎn)，對(duì)能夠幫助其他伙伴的孩子，及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)（五角星、紅點(diǎn)等）。這樣幼兒在平時(shí)的生活中體會(huì)到助人為樂帶來的快樂，使他們從小懂得禮貌的重要性。

綜上所述，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要。陳鶴琴先生十分重視幼兒的習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”從小培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。