周萬波

一、現(xiàn)代信息技術對課堂教學模式的整合

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，以教材為中心、以課堂為中心。它充分體現(xiàn)了教學中教的特性和教師的主導作用，有利于系統(tǒng)知識的傳授，是一種省時、高效的教學模式。它的不足是不重視發(fā)揮學生的主動性，不利于學生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。學生不能根據(jù)自己的興趣、愛好、能力和程度來選取自己學習的信息、選擇學習的途徑、確定學習的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學習過程，不能完全改變以往的學習形式。“多媒體網(wǎng)絡教學”模式是以學生為主、以實踐為中心的現(xiàn)人教育模式，它充分發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學生的主體地位，越來越受到學生和教師的歡迎。

二、現(xiàn)代信息技術對學生學習的整合

學習是獲取知識的過程。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其它人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。信息技術的飛速發(fā)展幫助學生學會使用電腦并上網(wǎng)，擴大學生的知識范圍和提高信息檢索功能。

1．有利于進行簡單的研究性學習。

研究性學習強調(diào)學生親自經(jīng)歷科學探究過程，并開展以此為背景為基礎的各種必要的、有針對性的積極的活動；其目標就是使學生通過經(jīng)歷比較完整的科學探究過程，以自身的親身經(jīng)歷來理解和掌握科學的本質(zhì)和精神及科學的整體性，并了解科學探究的基本思路和方法，同時促進學生科學探究基本能力和品質(zhì)的發(fā)展與提高。

2．培養(yǎng)學生收集處理信息的能力

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，“信息技術能力”和“讀、寫、算”是一個人同等重要的生存能力。網(wǎng)絡是信息的總匯，學生一方面可以根據(jù)自身特點有目的的學習，另一方面，可以讓他們下載、打印一些對學習有幫助的知識。這樣做的目的是想說明在信息爆炸的今天，學會如何獲取知識比學會多少知識更重要，如何收集處理信息比單純的記憶更重要。我們培養(yǎng)學生的信息處理能力，這種能力將成為學生在未來社會進行終生學習的能力。

三、現(xiàn)代信息技術促使語文學科與其他學科關系的整合

小學生的注意力受心理因素的影響而不容易長時間的集中，再加上小學生的愛好廣泛，所以在課堂上就需要教學形式的多樣化、趣味化。比如在課堂上將不同學科間相融合的部分，交叉地呈現(xiàn)給學生，就可以把學生的注意力牢牢的吸引住。這種綜合課堂的教學，還能有效的發(fā)地發(fā)展學生的思維能力和學習能力。目前我們學習知識的結(jié)構(gòu)特點是范圍專一，結(jié)構(gòu)組合是線性的，而網(wǎng)絡上知識結(jié)構(gòu)的特點是“樹狀”的、跨學科的，因此長期基于網(wǎng)絡技術的學習必然打破單一學科知識結(jié)構(gòu)，對學科知識進行新的整合；其次現(xiàn)代信息技術提供高速大容量的信息匯集也為這種跨學科的綜合學習提供可能。

現(xiàn)代化人工信息技術與語文課堂教學的整合作用是非常明顯的，如何更好地讓現(xiàn)代信息技術利用到語文教學中去，則需要教師在不斷摸索、時間努力所在。

上秋千，友天下

秋千網(wǎng)（http://www.qiuq.net）是當代少兒文化研究所創(chuàng)辦的中國最具特色的文學教育門戶網(wǎng)站。

當代少兒文化研究所是國內(nèi)首家“少兒文化研究所”，是從事少兒文化研究的專門機構(gòu)，也是全國第一家將少兒文化理論研究和教學實踐相結(jié)合的專業(yè)機構(gòu)。文學教育工作者、“陽光寫作”之父、新陽光作文教學新體系創(chuàng)始人、當代少兒文化研究專家、學者型演講家張智華老師擔任所長。在文壇久享盛譽的眾多作家、詩人、評論家、編輯家、文藝家、中小學特級教師參與重要職務。

秋千網(wǎng)創(chuàng)建于2009年9月10日教師節(jié)，是中華人民共和國國家工商行政管理總局商標局注冊商標，經(jīng)國家工業(yè)和信息化部嚴格審核批準，于同日在美麗而神奇的三峽宜昌成功上線！楊曉敏、董宏猷、安武林、管家琪、金本老師擔任顧問，伍劍老師擔綱總編輯，張智華老師擔任主編，近1000名特級教師參與指導，全國各地一大批語文老師擔任編委。

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（責任編輯付田田）