陳英

計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí). 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求. 小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算的是否正確、迅速和靈活. 怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面談幾點(diǎn)自己的粗淺看法.

一、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的. 在教學(xué)“６ 的組合”時(shí)，我就發(fā)６顆糖果給同桌兩人，然后讓同桌合作試著分一分，然后我就問，你們是怎么分的呢？有的學(xué)生說： “我２顆，我同桌４顆. ” 有的學(xué)生說： “我１顆，我同桌５顆. ” 有的學(xué)生說： “我３顆，我同桌３顆. ”我接著問： “你和同桌合起來共有幾顆糖呢？”學(xué)生們異口同聲地說： “６顆. ”我告訴學(xué)生６可以分解成：２和４，１和５，３和３. 這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力. 平時(shí)，我在教學(xué)中，積極準(zhǔn)備數(shù)學(xué)競賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如接力比賽、搶答、評(píng)計(jì)算小能手等，使學(xué)生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數(shù)學(xué).

二、在教學(xué)中，注意理清算理，講清算法

計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會(huì)算. 但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會(huì)算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識(shí)形成的整個(gè)過程中.

例如我在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分蘋果”一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容就是豎式除法. 新課程使我們的數(shù)學(xué)課堂承載了更多元的目標(biāo)，也要求教師的教學(xué)方式更開放，學(xué)生的思維空間更開闊. 在計(jì)算過程中，學(xué)生受到加減法的豎式影響，豎式計(jì)算書寫錯(cuò)誤. 我立刻給學(xué)生指出，并規(guī)范學(xué)生的書寫格式.

一節(jié)計(jì)算課其實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生很多的能力，絕不僅僅只停留于計(jì)算能力. 要讓學(xué)生參與到計(jì)算的過程，不但會(huì)算，而且要知道為什么這樣算，這才是計(jì)算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的.

三、在教學(xué)中，注意學(xué)生計(jì)算技能的有效鞏固

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)它“源自生活，服務(wù)生活”的特點(diǎn). 其實(shí)，計(jì)算在生活中的用處非常大，平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，如果能很好地把計(jì)算與生活聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能學(xué)以致用，更重要的是可以改變他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí).我在教“小數(shù)的簡便計(jì)算”后，曾經(jīng)向?qū)W生布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓他們?nèi)ゲ耸袌鲑I一回菜，與賣菜人比比誰算得又準(zhǔn)又快. 第二天課上交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都說：“算不過他們，雖然很多做生意的人，沒學(xué)過什么簡便計(jì)算，可他們算起賬來卻得心應(yīng)手. ”結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我說：“那是因?yàn)樗麄兲焯炫c計(jì)算打交道，應(yīng)了一句話‘熟能生巧. ”這項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生很自然地體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)來自生活，又能為生活提供便利的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)在他們心中變得平易近人，而且也教育了學(xué)生在計(jì)算時(shí)要“熟能生巧”. 這樣新穎有趣的作業(yè)不僅鞏固了學(xué)生課堂內(nèi)的知識(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)計(jì)算的興趣，也從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的非智力能力.

四、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯(cuò)誤的主要原因. 因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度. 教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題，沒事”的念頭，要樹立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想.

１. 認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣. 認(rèn)真書寫對(duì)提高計(jì)算正確率也是大有幫助的，例如在分?jǐn)?shù)連乘、連除及乘除混合運(yùn)算中，因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范導(dǎo)致的錯(cuò)誤就很多. 良好的書寫習(xí)慣包括書寫規(guī)范、卷面工整、草稿清晰幾方面. 有些學(xué)生書寫數(shù)時(shí)常常６，０不分，５，８不分，這不僅會(huì)讓判卷老師判斷錯(cuò)誤，也會(huì)讓學(xué)生本人分不清. 草稿的書寫也很重要，要培養(yǎng)學(xué)生把草稿寫清楚整齊，不僅有利于得到正確的得數(shù)，也便于檢查.

２. 審題我認(rèn)為是計(jì)算正確的首要條件，審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么聯(lián)系，還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么，能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù).

３. 積極驗(yàn)算的習(xí)慣. 一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然. 驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度. 例如，用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)，等等. 作為教師，可以和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查,計(jì)算時(shí)反復(fù)查,脫式時(shí)上下查,計(jì)算完畢整體查. 當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算,一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確.

４. 總結(jié)反思的習(xí)慣. 讓學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，平時(shí)作業(yè)中的一些錯(cuò)例，摘錄在自己的錯(cuò)題本上，并寫出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時(shí)的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生.

總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)， 非一朝一夕之功. 作為教師，首先自身要對(duì)計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果. 同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是難見成效的. 在計(jì)算教學(xué)中，做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計(jì)算的單一性、枯燥性. 那么，我們可以相信，學(xué)生計(jì)算能力提高的那一天不會(huì)很遠(yuǎn).