韓曉麗

摘要：闡述了班班通的教學特點及目前我國教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對教師信息素養(yǎng)的提升進行探討。擬對“班班通”教師信息素養(yǎng)的提升從教師信息需求、教師信息意識、信息檢索能力、信息道德四個方面進行研究。

關(guān)鍵詞：班班通；信息素養(yǎng)；教師

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)15-3609-02

為順應時代變遷，自20世紀90年代開始，世界各國大力強調(diào)用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化這一理念，并把教育信息化作為促進各級各類教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。2010年7月，我國國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并要求“國家要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化”?！鞍喟嗤ā钡牡絹韺逃缑恳幻麖氖陆逃ぷ鞯娜硕裕紟砹饲八从械奶魬?zhàn)與契機。教育的關(guān)鍵在教師，特別是在教育信息化轉(zhuǎn)型中顯得更為重要，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加快自身信息素養(yǎng)的提高，適應“班班通”的要求與個人信息素養(yǎng)的提升。

1班班通的功能及其教學優(yōu)勢

“班班通”網(wǎng)絡(luò)多媒體教學應用平臺具有強大的資源整合及教學應用功能，其主要硬件系統(tǒng)包括多媒體教學機、投影儀、交互式電子白板等教學設(shè)備，為廣大中小學教師提供一個完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源，為教師授課、學生自主學習提供了高效的課堂教學互動平臺。該平臺把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化通信設(shè)備有機結(jié)合，集資源共享、在線課堂、實時互動、PPT可見特效顯示、電子白板、課堂回顧、教學資源調(diào)用等功能為一體，真正實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化。

使用“班班通”教學平臺，運用現(xiàn)代教育教學理念，能營造出高效的課堂。通過多媒體教學教具，改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的落后傳統(tǒng)教學模式。教師的身份也在不斷由授課者轉(zhuǎn)型為引導者，在“班班通”豐富的教學資源下，教師不僅拓寬了教學內(nèi)容、增加課程容量，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)了師生間角色的轉(zhuǎn)變。這與新課標還課堂給學生的思想不謀而合，還提高了教學課堂效率，博采眾長，推陳出新。教師在使用“班班通”的過程中也是對自身素養(yǎng)的提升，學生在“班班通”的影響下發(fā)散思維、開拓思想，促進學生整體素養(yǎng)的健康發(fā)展。

2信息素養(yǎng)的含義

早在1974年，美國信息工業(yè)協(xié)會會長Paul Zurkowski提出信息素養(yǎng)（Information Literacy）一詞。與此同時，他對信息素養(yǎng)做出定義：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。我國學者馬海群指出：信息素養(yǎng)廣義的理解為在信息化社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息智慧（涉及信息知識與技能）、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。

筆者以為，教師的信息素養(yǎng)主要包括：了解信息需求、具有信息意識、具備信息能力、講求信息道德。

3目前我國教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

長期以來，我國教育經(jīng)受著傳統(tǒng)教育思想的束縛，師范院校教育、在職教師培訓都忽視了教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中尤為重要的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。這直接導致在信息化時代的浪潮沖擊下，部分教師信息素養(yǎng)水平低下的事實被不斷地暴露出來。主要體現(xiàn)在：（1）信息需求太狹隘、信息意識不強、信息道德不健全，知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏信息能力。（2）對現(xiàn)代化設(shè)備掌握不夠，更加缺乏對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。（3）硬件設(shè)施齊全、先進的“班班通”網(wǎng)絡(luò)教學平臺，在投入教學中教師的利用效率低下，操作技能缺失。

4班班通對教師信息素養(yǎng)的要求

在“班班通”網(wǎng)絡(luò)多媒體教學平臺逐步在中小學校園覆蓋投入使用的現(xiàn)狀下，諸多教師都面臨對自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及加強鞏固。那么，教師要想使“班班通”在自己手中得心應手，建議從以下方面進行著手。

1）教師信息需求

對教師信息需求的特點可簡單的概括為：多元化、專業(yè)化、自助化、層次化。對于教學效果而言，教師的信息需求及其滿足程度都是至關(guān)重要的。只有大量的信息獲取，教師才能將科學的理論知識全面的、系統(tǒng)的、新穎的，更具有權(quán)威性地傳授給學生。

“班班通”網(wǎng)絡(luò)多媒體教學平臺為教師提供了專門的備課系統(tǒng)，一般包括：教師資源、教育資源、校本資源、每日學堂及教師共享資源。教師可根據(jù)課程安排確定自己的信息需求，從而在備課系統(tǒng)中搜索、瀏覽、收藏、下載教學資源，并加以整合、組織、制作成課件，同時上傳到備課系統(tǒng)當中的教師個人文件夾供教師授課使用。這些資源的獲取要求教師具備一定的信息檢索能力。

2）教師信息意識

教師信息意識主要是指教師對信息明銳的感受力、判斷力和洞察力。大千世界，無奇不有。在班班通浩瀚的信息資源當中，不可避免會混雜一些劣質(zhì)的、低等的信息素材。如果教師沒有較強的信息意識，將這些信息混入教學當中，不但沒有起到好的教學效果，反而會誤導學生。所以，在正確運用“班班通”時，作為一名教師就必須能夠分辨出所選用的資源是否正確、是否科學及嚴謹。在教師自身培養(yǎng)信息意識的同時，也可以增強教師對信息的判斷力和洞察力，在潛移默化中提高教學質(zhì)量。

3）信息檢索能力

信息能力可以簡單說是信息技能，主要包括確定信息需求的時機、信息源的選擇，獲取信息效率、處理評估信息及有效利用信息的能力。如果說，僅有較強的信息需求欲望，沒有一定的信息能力是無法應付如今劇增的一些良莠不齊的信息。對于應用“班班通”的教師而言，應能夠善于從大千世界紛繁的世界中進行快速信息高效快速檢索及定位，不僅可以提高檢索效率，而且還能留有更多的時間去準備授課材料，完成充分備課任務(wù)。筆者以為，教師想要使用“班班通”并將其運用的活靈活現(xiàn)，在整個教師信息素養(yǎng)當中，教師的信息能力是重中之重。

（1）信息獲取途徑

獲取信息的途徑目前主要可以分為三大類：生活生產(chǎn)實踐活動、圖書館查閱、互聯(lián)網(wǎng)。想要做到高效的、準確的獲取所需信息，在具備較強的信息檢索能力下，還要積極拓寬及豐富各種信息來源，積極參加生產(chǎn)實踐活動，經(jīng)常查閱相關(guān)資料。

（2）信息處理能力

現(xiàn)在的課堂教學方式，為了吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，已不再局限課本黑板了，而是更多的運用各種各樣新穎的多媒體產(chǎn)物。“班班通”就是集成所有多媒體功能于一身應用與教學的，這也就對教師的多媒體操作使用的技能提出了挑戰(zhàn)。例如：常用的Microsoft Office Word、Microsoft Office PowerPoint、Microsoft Office Excel、Macromedia Flash等等。這些都需要教師熟練掌握運用技巧，做到能夠加工、編輯和處理聲音、圖形、圖像、動畫、視頻多種形式的信息，并且要能夠安裝與卸載常用的應用程序及“班班通”軟件組件的維護工作。

（3）積累使用技能

對于具備高效檢索能力具備一定信息處理能力的教師而言，通過“班班通”平臺進行信息利用也可以說是輕而一舉，同時需要提醒的是，在使用的過程中，還需要教師注意積累使用經(jīng)驗，做到熟能生巧，豐富使用經(jīng)驗。這樣才能將“班班通”的功能發(fā)揮到極致，將自身授課效率最大化。

4）信息道德的提升

現(xiàn)代計算機通信時代下，作為一名教師，信息道德素養(yǎng)成為一門必修課。在目前網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)不太健全的情況下，急需用信息道德來維護網(wǎng)絡(luò)安全秩序。為了營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師在使用“班班通”時，不僅自己也要求別人遵循信息道德規(guī)范，做一名文明的網(wǎng)絡(luò)使用者?！鞍喟嗤ā笔敲嫦驇熒幕悠脚_，要從教師的信息道德教育著手，杜絕出現(xiàn)：發(fā)布違法、反動信息；信息侵權(quán)、信息犯罪等現(xiàn)象。培養(yǎng)教師的信息責任感，維護“班班通”網(wǎng)絡(luò)的安全。同時加強對學生的信息道德教育，培養(yǎng)他們尊重他人隱私，抵制色情、暴力、迷信等不良信息，做一名具有合作精神，有信息責任，有正確信息道德觀的人民教師。

5結(jié)論

綜上所述，無論是從“班班通”的推廣應用還是從教育信息化程度的推進發(fā)展來看，都需要教師努力加強培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，提高自身對信息的綜合獲取、加工、利用能力。只有教師的信息素養(yǎng)提升了，才不會出現(xiàn)先進的硬件設(shè)施配套齊全，卻無人會用的窘境；只有教師的信息素養(yǎng)提升了，才能以高素養(yǎng)人才身份主動適應創(chuàng)新教育、素養(yǎng)教育、信息教育的步伐；只有教師的信息素養(yǎng)提升了，才能以身作則，培養(yǎng)出新一代高素養(yǎng)人才。

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