張睿

摘 要：美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂?duì)于英語教學(xué)也是如此。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧融洽的師生關(guān)系，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生從用中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：動(dòng)力；興趣；創(chuàng)新和諧；交流；應(yīng)用

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？本人在多年的中學(xué)英語教學(xué)中感悟到如下幾點(diǎn)。

一、要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快、和諧寬松的課堂氣氛

教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流主要在課堂中進(jìn)行，所以要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的課堂情境。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。因此，在教學(xué)中教師要時(shí)常用豐富的面部表情、眼神和一些夸張的手勢(shì)，姿勢(shì)等諸多無聲的形態(tài)語將有聲的語言形象化、生動(dòng)化，以獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以模仿動(dòng)物的叫聲或姿勢(shì)，duck嘎嘎嘎，dog汪汪汪，monkey抓耳撓腮可愛的樣子。這樣，通過教師夸張的動(dòng)作，創(chuàng)造了輕松愉快、和諧寬松的課堂氣氛。又如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載聽、說、讀、寫的英語教材，采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中，教師不能單一的只顧自己的教態(tài)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)時(shí)刻注意每位學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表情、動(dòng)作等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容、方式、難易等，絕大部分可以從他們的眼光中反映出來。他們目光呆滯、表情麻木，或者是在打盹等，這些現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生感覺所聽內(nèi)容較難，很難去領(lǐng)會(huì)理解時(shí)。出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式、內(nèi)容乃至節(jié)奏、氣氛。比如看到某些學(xué)生缺乏耐心而煩躁時(shí)，教師可以先停止授課內(nèi)容，給學(xué)生講一個(gè)小笑話或唱首歡快的歌曲等。再如目光堅(jiān)定、勇敢、正視老師是期待著給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；下意識(shí)地點(diǎn)頭多半是表達(dá)所聽內(nèi)容已經(jīng)聽懂；害怕提問的學(xué)生目光不敢與老師對(duì)視。

三、以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)情境渲染英語課堂氣氛，激發(fā)興趣

英語作為一門語言，對(duì)中國學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生是最難學(xué)好的，在他們眼里英語極其單調(diào)、陌生。這主要是因?yàn)槿粘Ｉ钪袥]有交流平臺(tái)和講說英語的環(huán)境。語言類的學(xué)科只有學(xué)習(xí)者自己通過學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)，因此在中學(xué)英語教學(xué)中，教師必須把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入到自己課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，要盡一切消除學(xué)生對(duì)英語的陌生感、厭倦感。如教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、活潑、真實(shí)的環(huán)境，以此喚起學(xué)生積極的情感和思維。比如在學(xué)習(xí)看?。╯eeing a doctor）一課時(shí)，師生扮演doctor 與patients進(jìn)行對(duì)話，把講臺(tái)布置得像是醫(yī)療室，然后patients很痛苦的表情向doctor，ask for help。在購物（shopping）一單元中，讓學(xué)生把教室設(shè)計(jì)成小超市（supermarket），然后擺放一些物品，讓其中幾位英語較好的學(xué)生扮演售貨員（assistants），其余學(xué)生輪流扮演顧客（customers）去選擇購物（go shopping），在這種模擬的環(huán)境下，每一位學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)話，都會(huì)有一定的收獲，使他們感受到了英語的實(shí)用性。這既激勵(lì)了他們學(xué)英語的信心和決心，又激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課上，教師要讓學(xué)生敢于活動(dòng)，樂于活動(dòng)，不怕出錯(cuò)，這樣就不怕學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。另外備課可以讓學(xué)生參加，上課也可以由學(xué)生主持。還可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化電教手段，精心設(shè)計(jì)好每一堂課。把抽象的語言，單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)。動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化。

四、體驗(yàn)成功，獲取樂趣

中學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。在課堂教學(xué)中，教師的信任和激勵(lì)，能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生。所以，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等應(yīng)該作出積極的評(píng)價(jià)。教師要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴成就，增強(qiáng)他們的自信，尊重他們的自尊心。如在要求學(xué)生背誦課文，當(dāng)學(xué)生流利的背誦完成時(shí)，教師應(yīng)予以表揚(yáng)，“very good”“you are great”。在批閱作業(yè)時(shí)寫上“excellent”“good”等表揚(yáng)的詞，到最后看誰的“good”最多。也可以在上完每一單元后，進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，讓學(xué)生及時(shí)地了解在本段學(xué)習(xí)中知識(shí)的漏缺點(diǎn)，并使其能體會(huì)到通過自己的努力取得成功的喜悅。尤其中等生和學(xué)困生要特別注意，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，要真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，作為英語教師，一方面要想方設(shè)法傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的興趣，才能獲得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

（通渭縣雞川中學(xué)）