車麗

摘 要：如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的實效性，作者在教學(xué)實踐中堅持做到：（1）注重學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)融合性；（2）注重情感激發(fā)，凸顯趣味性；（3）注重感官并用，彰顯實踐性；（4）注重情境創(chuàng)設(shè)，張揚創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；融合性；趣味性；能動性；創(chuàng)造性

在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推進下，《中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》不落窠臼，另辟蹊徑，沖出了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的束縛，根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同，將美術(shù)課程分為“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“綜合·探索”四大學(xué)習(xí)板塊，并積極倡導(dǎo)教學(xué)方式由被動的接受式向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。如何踐行新課程理念，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的實效性？筆者針對自己的教學(xué)實踐，小結(jié)如下。

一、注重學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)融合性

美術(shù)是一門不孤立而又很有個性特色的藝術(shù)學(xué)科，與其他許多學(xué)科有著密切的聯(lián)系是它的一個重要特點。比如說美術(shù)教學(xué)中的許多理念只用語言文字符號是難以表達清楚的，而必須運用圖像來闡明其本質(zhì)，而且圖像能一目了然地使學(xué)生在視覺上和意識上產(chǎn)生美感，有效達成美育目標(biāo)。然而，由于多年來受應(yīng)試教育的左右，諸多美術(shù)教師亦固步自封，把自己禁錮在原有的定式思維空間里，教學(xué)設(shè)計與實施不敢越雷池一步。這是由教師落后的教學(xué)理念和固有的思維慣性導(dǎo)致的局面。因此，在新課程理念的指引下，美術(shù)教師采取必要而科學(xué)的“拿來主義”，加強美術(shù)學(xué)科與其他各學(xué)科的聯(lián)系，不失為拓展審美教育的一個良策。在上課過程中，筆者的執(zhí)教內(nèi)容總會涉及到其他一些課程，諸如音樂、文學(xué)、歷史、地理等方面的知識，使學(xué)生跳出了“純美術(shù)”的圈子，學(xué)到除了畫畫以外更多的、廣泛的知識，視野得到了拓展，體現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)的融合性。如執(zhí)教《敦煌莫高窟》《秦始皇兵馬俑》這樣的教材，筆者穿插了許多與歷史相關(guān)的內(nèi)容，用歷史知識來喚起學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛；執(zhí)教《中國畫》，筆者制作了古詩詞與中國畫相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象，用文學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；執(zhí)教《中國山水畫》，筆者一邊引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略畫中的韻味、情趣、意境，一邊欣賞如叮咚泉水的琴聲，借音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)雅情境。

二、注重情感激發(fā)，凸顯趣味性

積極性是一種心理能動狀態(tài)，它包括認(rèn)識的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理因素。學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一是興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個基本理念。教學(xué)中教師務(wù)必注重以活潑多樣的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，讓他們興致盎然、樂此不疲地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，并努力使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。筆者常用的激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：（1）貼近生活，激發(fā)興趣；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；（3）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣；（4）運用競賽，激發(fā)興趣。如在執(zhí)教《家居環(huán)境設(shè)計》一課時，筆者先讓學(xué)生暢想自己心目中的理想家居，談?wù)勛约簩蛷d、臥室、書房、衛(wèi)生間等各室的美好設(shè)想，再通過多媒體映示，組織學(xué)生欣賞家居設(shè)計，使學(xué)生對家居設(shè)計產(chǎn)生一種親近感，借此增進學(xué)生對家居設(shè)計的了解，激發(fā)他們崇尚美的情操。接下來，筆者給學(xué)生交代家居設(shè)計的特點以及應(yīng)注意的問題、設(shè)計的步驟等。最后，提出了作業(yè)要求，并鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的方案拿上來投影展示，師生共同分享、點評。在這樣的氛圍中，學(xué)生設(shè)計的興趣被激起，設(shè)計的靈感被觸發(fā)，都迫不及待地想將自己心目中的理想家居展現(xiàn)出來，與大家交流、分享。實踐證明，激發(fā)興趣應(yīng)緊扣學(xué)生的生活，把趣味性與知識性、科學(xué)性有機融合，并科學(xué)運用多種教學(xué)措施，美術(shù)課堂必然會充滿勃勃生機。

三、注重感官并用，激發(fā)能動性

體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，從而獲得感知認(rèn)識，完成對客體的認(rèn)知。實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，也是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式之一。美術(shù)綜合實踐活動課的開展，讓學(xué)生跳出了被動地獲取知識的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時空也不再拘泥于教室，它促使美術(shù)教學(xué)走向綜合化、實踐化、活動化。教學(xué)過程中，教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富的教學(xué)內(nèi)容，組織開展實踐活動，以此激發(fā)學(xué)生的能動性。例如，在七年級美術(shù)課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對美術(shù)方面的知識及其美術(shù)的作用了解甚少。為了增強學(xué)生對美術(shù)的正確認(rèn)識，筆者不失時機地布置了如下的實踐性作業(yè)：聯(lián)系你周圍的生活，對美術(shù)的作用作一調(diào)查？學(xué)生表示樂意參與，盡管他們的調(diào)查角度不同，調(diào)查內(nèi)容各異，但學(xué)生通過此項活動初步了解了美術(shù)在生活中的應(yīng)用價值。在美術(shù)教學(xué)中，筆者曾用樹葉上過裝飾課，用泥土上過雕塑課，用麥秸上過編織課。因為這些資源貼近學(xué)生生活，學(xué)生往往會投入更多的熱情與精力，他們不僅學(xué)到了知識，增強了能力，更真切感受到了美術(shù)跟自己生活的密切聯(lián)系。同時，這樣的實踐性教學(xué)還有利于構(gòu)建“鄉(xiāng)土”美術(shù)課程，豐富校本教研的內(nèi)涵。經(jīng)常開展這樣的實踐活動，注重多種感官在美術(shù)學(xué)習(xí)中并用，可以幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的那種“被動的”“接受式”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主觀能動性、合作性會在活動中不斷得以發(fā)展和張揚。

四、注重情境創(chuàng)設(shè)，張揚創(chuàng)造性

在美術(shù)教學(xué)中，筆者總是力求把美術(shù)課設(shè)計得直觀形象、生動活潑。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的情感，提高學(xué)習(xí)效率，張揚創(chuàng)造性，可以達到事半功倍的效果。而要實現(xiàn)這一效果，根據(jù)教材的特點進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則不可忽視。美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法也是靈活多樣的，筆者經(jīng)常采用的方法有：①采用直觀創(chuàng)設(shè)；②采用示范創(chuàng)設(shè)；③采用故事創(chuàng)設(shè)；④采用音樂創(chuàng)設(shè)。例如，在七年級《生動的小泥人》一課教學(xué)中，筆者將揉、捏、卷、貼、刻、接等技法融入到示范作品中，教師的現(xiàn)場展示有效地激發(fā)了學(xué)生動手表達的欲望，使學(xué)生能夠在生動的情趣中愉快地掌握枯燥的理論知識，并以自己靈巧的小手制作出一件件生動的泥塑作品，教學(xué)效果立竿見影，不言而喻。再如，在陶藝創(chuàng)作中，筆者以周杰倫的流行歌曲《青花瓷》拉開教學(xué)的序幕，先聲奪人，學(xué)生體驗到了美術(shù)課堂的魅力，迅速以盎然的情趣投入到理論知識的學(xué)習(xí)。

（邳州市新城中學(xué)）