梁龍平

摘 要：教學(xué)實踐表明，巧用初中歷史教材中的插圖，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，有利于釋疑解難和創(chuàng)新思維的發(fā)展，并可加強學(xué)生對知識的理解、記憶，進而提高歷史課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史插圖；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的條件下，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重已是事實，要想提高學(xué)習(xí)效果，只有把精力用在課堂上。因此，提高課堂教學(xué)效率已是勢在必行的做法。而新編初中歷史教材中加入了大量的插圖，它們也是教學(xué)的重要資源之一。怎樣才能使插圖更好地服務(wù)于課堂教學(xué)呢？我在教學(xué)實踐中，做了以下嘗試。

一、用圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。如果教師在一開始上課就平鋪直敘，學(xué)生便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師必須講究導(dǎo)入藝術(shù)，盡可能從開始就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。利用插圖，精設(shè)導(dǎo)語，是眾多導(dǎo)入法中的一種有效做法。如學(xué)《美國獨立戰(zhàn)爭》一課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生看課文中的《華盛頓像》，從裝束到表情，可以清楚地看出這位革命家的雄心和威嚴(yán)。接著引導(dǎo)學(xué)生：對于華盛頓，同學(xué)們或許有些了解，但他究竟做了哪些事？他對美國發(fā)展起了怎樣的作用？學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們會對他有個全面的認(rèn)識。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來。又如，學(xué)《第二次工業(yè)革命》時，我讓學(xué)生打開課本到116頁，觀看《愛迪生發(fā)明的耐用電燈泡》圖，接著說出人類早期使用的照明工具就是這樣的。但電力的廣泛應(yīng)用開始于何時呢？當(dāng)時還有哪些電力產(chǎn)品？在這期間，在科技領(lǐng)域發(fā)展較快的國家又是哪些？這一系列的設(shè)問，給學(xué)生留下了懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、適時讀圖，突重破難

在教學(xué)過程中，每堂課的教學(xué)內(nèi)容都有其重點部分和難點部分，而有些重難點內(nèi)容用語言表達出來讓人感覺散亂，不利于理解、掌握，要是適時結(jié)合插圖講解，學(xué)生便可一目了然。如學(xué)《兩岸時期的對外交流》時，本節(jié)的重點內(nèi)容是絲綢之路，若要學(xué)生快速地掌握絲綢之路的路線具有一定的難度，我當(dāng)時就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，并結(jié)合插圖進行講解：從長安出發(fā)——經(jīng)河西走廊——到甘肅陽關(guān)和玉門關(guān)——翻越蔥嶺——轉(zhuǎn)到安西——最終到歐洲的大秦。學(xué)生通過一看一聽，很輕松地掌握了此知識。又如學(xué)《俄國農(nóng)奴制的廢除》一課時，大部分學(xué)生對本課的難點內(nèi)容即1861年改革的性質(zhì)不理解，總認(rèn)為亞歷山大二世屬于地主階級，又不是資產(chǎn)階級，改革的性質(zhì)應(yīng)是封建地主階級的改革。面對這一問題，我就讓學(xué)生看課文中《解放了的農(nóng)奴》圖進行分析：圖中明顯反映出農(nóng)奴的表情是無可奈何的，雖然他們獲得了人身自由，但贖買份地使他們變得沒有任何財產(chǎn)，為維持生存只能到工廠里去勞作成為工人，因此改革的性質(zhì)是資產(chǎn)階級改革。再如學(xué)《繁盛一時的隋朝》時，本課的重點是隋朝大運河，為了便于理解、掌握這一內(nèi)容，要求學(xué)生觀察《大運河》圖，從中概括出主要內(nèi)容是一個中心、兩個端點、分為四段、溝通五河、流經(jīng)六省。這樣以圖代文的做法給學(xué)生留下了深刻的印象，使重難點知識得以牢固掌握、透徹理解。

三、借圖啟發(fā)，促進探究

課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動為主線，教師要調(diào)動學(xué)生的思維，努力創(chuàng)設(shè)啟發(fā)活動，激勵學(xué)生主動思考、主動探究。如學(xué)《上古亞非文明》一課時，我就引導(dǎo)學(xué)生看《金字塔和獅身人面像》圖，以圖為立足點，說明金字塔是古埃及文明的標(biāo)志，進而提出你們對此圖還有哪些理解呢？有的認(rèn)為它是埃及勞動人民智慧的結(jié)晶，也有的認(rèn)為是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證，這樣就開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想法，促使學(xué)生深入探究。又如講《鴉片戰(zhàn)爭》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》，設(shè)問：圖中的通商口岸可以說明什么？學(xué)生進行探討得出：通商口岸的設(shè)置證明外國侵略者開始干涉中國的經(jīng)濟和政治，從中反映出中國的落后導(dǎo)致了挨打局面的出現(xiàn)；還可以說明要想立足于世界民族之林，成為富強國家，要向先進國家學(xué)習(xí)，以便取長補短，實現(xiàn)互惠共贏。再如，學(xué)《戰(zhàn)國七雄》時，我指引學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)》的漫畫，問：你從漫畫的場景能想到商鞅會說些什么？促使學(xué)生去探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、以圖總結(jié)，鞏固提高

在每節(jié)教學(xué)即將結(jié)束時，教師要注意對知識進行概括性的總結(jié)，以便給學(xué)生一個完整的知識體系，課后小結(jié)的方式多種多樣，插圖總結(jié)法就是一種比較直觀、明晰的做法，有利于學(xué)生對知識的進一步理解、掌握。如學(xué)《文藝復(fù)興和新航路的開辟》時，為對新航路相關(guān)知識進行總結(jié)，我就和學(xué)生直接利用九年級歷史上冊77頁《新航路的開辟》圖概括出開辟新航路的國家、航海家及航線、新航路的開辟對世界和歐洲及亞非美洲的影響，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個完整的認(rèn)識。又如學(xué)《紅軍長征》一課時，為對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)，我當(dāng)時是使用課文中《紅軍長征路線》圖作以小結(jié)的，從圖中很明顯地反映出：紅軍長征的出發(fā)地點、沖破的四道封鎖線、遵義會議的召開、跳金沙江、過草地、爬雪山、到陜北吳起鎮(zhèn)、會師甘肅會寧等一系列知識，這樣學(xué)生很容易對本課內(nèi)容進行鞏固。

總之，新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興趣，增進學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生記憶有重要作用。因此，教師只要課堂上充分、合理地利用課本插圖，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還可以通過學(xué)生對插圖的觀察、分析、總結(jié)，增強學(xué)生對知識的形象感、直觀感，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2006（3）.

（邳州市碾莊中學(xué)）