張巍 劉智峰

[摘 要]我國獨立學(xué)院正處于發(fā)展和探索階段，教學(xué)體系還不夠健全。隨著大學(xué)英語課堂改革的逐步深入，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣成為針對獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的首要問題。獨立學(xué)院英語教師應(yīng)該了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)過程中，采用多種方法和手段，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)和學(xué)習(xí)更高效。

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院 商務(wù)英語學(xué)習(xí) 興趣

獨立學(xué)院作為高等教育大眾化過程中產(chǎn)生的新的教育組織形式，正處于探索和發(fā)展階段，教學(xué)體系還不夠健全。而獨立學(xué)院的生源又是三類本科生，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，特別是英語水平相對較低。這也就給獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)提出一個亟待解決的課題。獨立學(xué)院學(xué)生是一個特殊教育群體，他們的特點鮮明而又突出。因此要根據(jù)學(xué)生特點制定切實可行的教學(xué)計劃和實施方案。

科學(xué)研究表明，個體一旦對某活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率?！皾夂竦呐d趣會使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個人對外語產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的情緒，他就會把學(xué)習(xí)外語作為自己的主攻目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。外語具有自身鮮明的特征，只有發(fā)掘?qū)λ南矏鄄拍芗ぐl(fā)求知的欲望，努力學(xué)好這門功課?！保ㄐ旒t，2008）因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是英語教學(xué)中首要考慮因素。我們在英語教學(xué)探索過程中，應(yīng)該不斷地從各方面激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、尊重學(xué)生個體，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在很大程度上是教師培養(yǎng)出來的。“激發(fā)并保持學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)興趣水平的一個重要因素是教師和學(xué)生之間的互動。教師作為知識的傳授者，是學(xué)生獲得信息來源的一個主要途徑，教師和學(xué)生的關(guān)系會間接影響到學(xué)生的求知心理，所以建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者、解惑者、鼓舞者，而不應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者、控制者?！坝H其師，信其道”，師生之間如果心理相容，甚至心領(lǐng)神會，學(xué)生的積極性、主動性便能被充分調(diào)動起來?！保℉.G.Widdowson，1999）。

二、讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)商務(wù)英語的重要性

明確學(xué)習(xí)商務(wù)英語的社會意義和了解商務(wù)英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)識興趣的重要條件。教師可以在導(dǎo)言課之前搜集大量的能說明商務(wù)英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)商務(wù)英語的重要社會意義的例證，如商務(wù)、科技、文化等，在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知商務(wù)英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)商務(wù)英語的重要社會意義。此外還可以向?qū)W生講解目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及社會對人才的需求。通過教師富有感染力的教育，使學(xué)生對商務(wù)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語創(chuàng)造有利條件。

三、讓學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中獲得成就感

美國心理學(xué)家洛厄爾(E.L.Lowell)認(rèn)為，“成就動機(jī)與學(xué)習(xí)成績之間呈正相關(guān)，高成就動機(jī)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)進(jìn)步快，成績較好；相反，低成就動機(jī)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)無明顯進(jìn)步，成績亦較差。”(路海東，2003)。獨立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)情感方面比較敏感和細(xì)膩，他們需要也渴望得到表揚、鼓勵和認(rèn)可。在學(xué)習(xí)上獲得成功能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。值得注意的是輕而易舉獲得成功不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們需要做的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上做出一定努力后獲得成就感。所以我們還要給學(xué)生制定一個恰當(dāng)?shù)暮饬繕?biāo)準(zhǔn)。在給學(xué)生設(shè)計活動、問題和作業(yè)方面，要仔細(xì)斟酌，認(rèn)真計劃、有效實施。

四、創(chuàng)新商務(wù)英語課堂教學(xué)設(shè)計

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣和潛力，讓學(xué)生主動學(xué)好商務(wù)英語，精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計是很有必要的。

第一,我們要給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)商務(wù)英語學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對他們學(xué)好商務(wù)英語至關(guān)重要。在英語學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講、做好筆記，課后不忘復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)。讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，要搞好課前熱身活動。在商務(wù)英語課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的經(jīng)典英文歌曲(最好能跟課文內(nèi)容有關(guān))，商務(wù)談判等相關(guān)教學(xué)視頻。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動人的旋律中有所收獲。

第三，要采取靈活多樣的課堂教學(xué)模式。多樣化的模式不但改組了傳統(tǒng)的死板課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建了嶄新的課堂教學(xué)模式，而且極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要采取的教學(xué)模式有分組教學(xué)、課堂討論、興趣學(xué)習(xí)、角色扮演活動、游戲法等。

第四，就課堂教學(xué)而言，心理學(xué)家通過研究認(rèn)為：在50分鐘的課堂上，學(xué)生聽課30分鐘左右時，思維就不是很敏捷了。這時，一句幽默的話，會讓學(xué)生心情愉快，思維活躍。一則幽默的小故事，能讓學(xué)生捧腹大笑，同時還減輕學(xué)習(xí)上的疲勞。

五、掌握教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則，運用教學(xué)藝術(shù)

第一,要考慮到學(xué)習(xí)者的個體差異，做到因材施教。教師可以針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和手段。在語言學(xué)習(xí)方面，男生和女生，文科生和理科生之間存在很大差異。在商務(wù)英語學(xué)習(xí)方面的差異上。教師要針對不同的學(xué)習(xí)群體，在他們現(xiàn)有的思維方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次教學(xué)和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

第二,要及時進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，運用鼓勵性評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時反饋能夠穩(wěn)定學(xué)習(xí)情感和鞏固學(xué)習(xí)成功。而在反饋的過程中，運用鼓勵性評價，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略。

總之，作為一名優(yōu)秀的獨立學(xué)院英語教師，應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)學(xué)生特點，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，有效調(diào)控教學(xué)。我們要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻(xiàn):

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