岑海霞

［內(nèi)容摘要］教師只有把握全新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中進行積極的探索嘗試，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)的有效性。本文從高中英語教學(xué)實際出發(fā)，對高中英語有效教學(xué)策略進行研究。

［關(guān)鍵詞］高中英語；教學(xué)有效性；提高

新課程教學(xué)理念要求教師在吸收傳統(tǒng)課堂教學(xué)有益精華的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)的授課方式，充分運用靈活多變的教學(xué)方式，設(shè)計具有靈活性、趣味性的教學(xué)方案，以此讓課堂教學(xué)變得更加有效。

一、科學(xué)合理地處理教材內(nèi)容，注意內(nèi)容的銜接

針對教材中出現(xiàn)的多項板塊，高中英語教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往“以教材為本”的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地運用教材，可以打亂教材順序，對其實現(xiàn)創(chuàng)造性的使用。如：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，可對教材中不適合的地方進行適當?shù)膭h減，對缺失的內(nèi)容進行適當?shù)脑鲅a；還可以針對實際教學(xué)內(nèi)容對教材進行科學(xué)的編排與調(diào)整，使教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況更為貼切。例如，在高一開學(xué)初期，可以先不對學(xué)生進行定語從句的教學(xué)，而是根據(jù)大部分學(xué)生不熟悉句子成分和句子結(jié)構(gòu)等語法知識的實際情況，著重講解英語句子成分及五大基本句子結(jié)構(gòu)等重要的語法知識，針對一些基本的語言知識和語法結(jié)構(gòu)進行補充，為高中英語中定語從句、名詞性從句等多項語法知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。又如，英語教師可以根據(jù)學(xué)生實際，簡化Task、Welcome to the unit等教學(xué)板塊的教學(xué)步驟，適當刪減一些耗時、耗力、低效的活動內(nèi)容，可針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)適當增設(shè)聽力和閱讀等高效的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對重點知識與技能的高效學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、注重語言的有效輸入，提高語言應(yīng)用的能力

語言信息的輸入（聽、讀）是語言應(yīng)用的基礎(chǔ)， 語言信息的輸出（說、寫）是對已有的語言輸入內(nèi)容邏輯綜合后的應(yīng)用，是對學(xué)習(xí)效果的檢驗。目前，很多高中學(xué)生在使用英語進行課堂討論、交際交流、寫作等方面感覺吃力，究其原因是在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境下，英語作為第二語言，學(xué)生缺乏真實的語言環(huán)境，加上教學(xué)理念和方法等因素，使得許多高中英語課堂教學(xué)還是主要以詞匯講解和句子結(jié)構(gòu)分析為主。這種老套的做法一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生缺乏大量的英語語言輸入，直接導(dǎo)致學(xué)生語言輸出障礙以及語言應(yīng)用的能力比較薄弱。語言輸入主要是依靠閱讀與聽力來實現(xiàn)的，因此，英語教師在教學(xué)中應(yīng)增加英語的有效輸入，將教材中與閱讀及聽力有關(guān)的內(nèi)容作為高中階段的教學(xué)重點。例如，把Reading和Project作為主要閱讀內(nèi)容的同時，還可以增加對其它英文報刊等相關(guān)內(nèi)容的閱讀，力求以此加大學(xué)生的英語有效輸入，從而豐富語言知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、利用多樣化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

為了拓展學(xué)生的視野，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過多種途徑搜集背景資料，充分利用多樣化學(xué)習(xí)資源，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多元化搜集，一方面可以幫助學(xué)生全面了解文本知識的重點及要點；另一方面可以降低文本知識難度，提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多方面搜集與文本內(nèi)容相似的背景資料，便于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容；還可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化資源，搜集與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的背景知識，提高學(xué)生運用語言的水平；還可以讓學(xué)生大量閱讀報刊雜志，搜集與學(xué)習(xí)主體相關(guān)的內(nèi)容，全方面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。搜集過程有助于激發(fā)學(xué)生的探究意識，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生運用語言的能力。例如，在教學(xué)《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七Unit 1“Living with technology”中的“Reading BTV and audio devices：a review”時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“Why do we need TV and audio devices？”和“Whats the history of TV and audio devices？”展開討論，讓學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

四、進行積極評價，幫助學(xué)生樹立自信

高中英語新課標中明確指出：“正確的評價可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不斷的成功與進步，可以幫助學(xué)生了解自我、建立自信、調(diào)整策略，從而促使學(xué)生的英語技能得到全面的發(fā)展?！苯處煂W(xué)生的肯定性評價，能讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。作為英語教師，應(yīng)努力構(gòu)建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生課堂參與的積極性，多用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在具體教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，即便學(xué)生表現(xiàn)出點滴的進步，也要給予充分的表揚和及時的鼓勵；對于學(xué)生的不足要進行正確的引導(dǎo)，并采取委婉的語言幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時，要用“Excellent、Good、Great、You are the best”等語句；如果學(xué)生表現(xiàn)欠佳，要使用具有建議性的語言，如：“Work harder，and Im sure you can do better next time.”、“Would you like to think it over？”等，以保護學(xué)生的自尊心。

總之，提高高中英語教學(xué)的有效性是一項長期而又復(fù)雜的工作，需要廣大英語教師在今后的教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，不斷改進和完善自身的教學(xué)水平和能力，提高英語教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）