周俐彤

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；仿寫；立意；結(jié)構(gòu)；寫法

〔中圖分類號(hào)〕 G62３.24〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）１２—00７０—０1

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”怎樣才能讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作呢？我認(rèn)為仿寫是一種有效的教學(xué)手段。

一、曲徑通幽仿立意

“凡為文以意為主，氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”。比如，課文《一夜的工作》通過(guò)描寫總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸兩方面，贊美了總理全心全意為人民服務(wù)的精神，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的細(xì)節(jié)描寫，并以此為例談作者選材和表達(dá)方法之巧妙。仿寫時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手，以小見(jiàn)大。學(xué)生可選擇用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的老師，然后用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)；還可選擇運(yùn)用此方法寫“老師的……”引導(dǎo)他們從老師的茶杯、粉筆等這些小物品中選擇材料，用這種以小見(jiàn)大的手法寫出老師的特點(diǎn)。如此仿寫，可以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、縱橫跌宕仿結(jié)構(gòu)

一篇好的文章，有了“一覽眾山小”的立意，還要有縱橫跌宕的結(jié)構(gòu)。選擇的材料不能是一盤散沙，而應(yīng)該是有巧妙的布局和清晰的組合形式。只有匠心獨(dú)具地把材料組織得精巧，才能更好地表情達(dá)意。在小學(xué)階段需要掌握的文章結(jié)構(gòu)有：總分結(jié)構(gòu)、順承結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)。比如，《美麗的小興安嶺》就是典型的總分結(jié)構(gòu)，先總寫小興安嶺猶如“綠色的海洋”、“一年四季都是美麗的”,后依次分別寫小興安嶺四季的景色,最后又總寫小興安嶺是“寶庫(kù)”“大花園”,照應(yīng)了開(kāi)頭。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句群特點(diǎn)，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系，利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。再根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充幾篇結(jié)構(gòu)相同的課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中感悟到幾篇文章結(jié)構(gòu)上的相似。最后，選擇一處景物，及時(shí)進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生真正做到了“悟其神，感其形”。

三、異彩紛呈仿寫法

好的寫作方法的采用使文章更形象生動(dòng)，吸引讀者。而在作文教學(xué)中與學(xué)生講解寫作方法，學(xué)生難以理解與掌握，仿寫卻能直接讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。仿寫的范文與寫作教材不同的是間接顯示寫作知識(shí)，具體表現(xiàn)寫作方法，其間接性、具體性和示范性要求學(xué)生將閱讀與模仿統(tǒng)一起來(lái)，變他人經(jīng)驗(yàn)為自己的經(jīng)驗(yàn)，促使寫作能力的提高。

1．順敘法。如，《一面》中運(yùn)用了按照時(shí)間順序和事物發(fā)展的順序來(lái)記敘作者和魯迅的“一面”之交，文章條理清楚，脈絡(luò)分明。仿寫時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生按照事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的自然過(guò)程來(lái)安排材料，并學(xué)習(xí)文中動(dòng)作、神情、心理的刻畫，使敘述曲折有致，張弛有度。

2．倒敘法。如，《十六年前的回憶》是以時(shí)間為線索的倒敘法的典型文章。在仿寫時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意把時(shí)間關(guān)系交代清楚，文章的結(jié)尾要與開(kāi)頭照應(yīng)，讓他們?cè)趯懽鞯耐瑫r(shí)，感受富于變化的文章結(jié)構(gòu)。

3．插敘法。如，《凡卡》一文就是插敘的很好范例。作者在記敘凡卡寫信的過(guò)程中插入兩件事。第一件事，介紹了爺爺及他冒著嚴(yán)寒為老爺家守夜的情況。第二件事是寫爺爺帶凡卡去砍圣誕樹(shù)。作者把凡卡的兩種生活進(jìn)行對(duì)比，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)與凄苦，揭露沙皇制度的黑暗和罪惡。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生明白有時(shí)候在記敘事情的過(guò)程中，插入一些與之有關(guān)的情節(jié)，然后再接敘原來(lái)的事情，這種寫法叫做插敘。仿寫時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生有序組織材料，重視插入情節(jié)對(duì)主要情節(jié)或主要人物所起的補(bǔ)充襯托作用，對(duì)每部分進(jìn)行有條理的敘述，使中心思想更加鮮明突出。

實(shí)踐證明，仿寫如練習(xí)書法先經(jīng)描紅、影寫、臨摹一樣，是習(xí)作練習(xí)必不可少的。它是通向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。只要教師選準(zhǔn)仿點(diǎn)，引導(dǎo)得法，學(xué)生就能逐漸提高寫作能力。

編輯：謝穎麗