王文武 王甲迎

摘要：結(jié)合土木工程專業(yè)的特點和自身的教學(xué)條件，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，對《工程測量》課程從實驗室、實踐基地建設(shè)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行積極的探索，并提出了具體的教改建議。

關(guān)鍵詞：工程測量；教學(xué)效果；實踐教學(xué)；考核方式

工程測量工作在建筑工程中占有極其重要的地為，貫穿于建筑工程的各階段，從土木工程勘測、設(shè)計、施工到竣工都離不開測量工作。因此《工程測量》課程作為土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是通過學(xué)習(xí)測量的基本知識、基礎(chǔ)理論及基本操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練地使用各種測量儀器，具備完成建筑工程各階段測量工作的能力。

工程測量課程具有實踐性強、理論與實踐緊密結(jié)合，涉及測繪儀器多等特點，并且所學(xué)知識后可直接應(yīng)用于工程勘測和施工等領(lǐng)域。近年來，建筑事業(yè)蒸蒸日上，測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法不斷的發(fā)展進(jìn)步，這就要求工程測量課程教學(xué)也要不斷進(jìn)步和完善。因此需要對學(xué)校的實驗室、實踐基地建設(shè)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。

一、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是工程測量課程理論聯(lián)系實際的必要環(huán)節(jié)。通過實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的理論知識能夠更深入的理解并得以驗證。

（一）實驗室建設(shè)

實驗室的測量儀器是工程測量課程教學(xué)必不可少的基本設(shè)備，是理論聯(lián)系實際的橋梁，它的數(shù)量和先進(jìn)性直接影響課程的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。現(xiàn)在測量儀器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化，落后于生產(chǎn)，現(xiàn)行的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，甚至都沒有。這樣就會使學(xué)生很少接觸到先進(jìn)的儀器，更不會了解和使用了。因此必須加強實驗室建設(shè)，籌措經(jīng)費添置先進(jìn)的儀器設(shè)備，提高使用效率，這是滿足工程測量教學(xué)的基本要求。

（二）實踐教學(xué)

工程測量實踐環(huán)節(jié)是工程測量教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，包括測量實訓(xùn)和測量實習(xí)。這是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實踐教學(xué)中還存在許多不足之處，表現(xiàn)在實踐教學(xué)中測量儀器陳舊，涉及現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器的內(nèi)容較少，實訓(xùn)項目偏少，尤其是施工測量項目偏少，并且與工程實踐相結(jié)合的不夠。實習(xí)場地不理想，在實習(xí)中很多典型的地物地貌特征很難體現(xiàn)。

因此，首先積極創(chuàng)建實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多、更好的實習(xí)場所。其次，改革實訓(xùn)項目，增加施工測量項目。再者，加強與建筑企業(yè)的聯(lián)合，使學(xué)生能夠直接進(jìn)入生產(chǎn)單位進(jìn)行生產(chǎn)實踐的培訓(xùn)。

（三）實習(xí)考核

實習(xí)結(jié)束后，只根據(jù)實習(xí)報告和出勤率打分是片面的，并不能真實地反映學(xué)生的實習(xí)效果，也不能真正的達(dá)到實習(xí)教學(xué)目的。因此必須制定全面、合理、可操作性強的實習(xí)考核辦法。

（1）從外業(yè)觀測記錄、內(nèi)業(yè)計算、儀器的操作技術(shù)、繪制地形圖、實習(xí)報告、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)日記等方面全方位對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行考核。

（2）實行測量小組組長制度。各組組長給自己組員打分，并作為實習(xí)成績的一部分，減少學(xué)生不參加實際工作想“混”個實習(xí)成績的想法。

（3）指導(dǎo)教師隨時檢查，隨時指導(dǎo)，隨時掌握學(xué)生的實習(xí)情況。

（4）實習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行實習(xí)答辯，并且答辯成績?yōu)閷嵙?xí)成績的主要組成部分。

二、教師能力培養(yǎng)

現(xiàn)今大部分從事工程測量教學(xué)的青年教師都是從校門進(jìn)校門，雖然專業(yè)知識理論扎實，但缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗，對施工單位應(yīng)用的新技術(shù)、新方法、新儀器的缺乏認(rèn)識和掌握。而中、老年教師由于各種原因與社會聯(lián)系渠道不暢，難以做到全面掌握新知識、新技術(shù)。因此有必要對教師的實踐教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）積極開展教研活動，查閱相關(guān)資料，探索更加科學(xué)、合理的教學(xué)模式。

（2）堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，創(chuàng)造條件，定期委派任課教師到測繪生產(chǎn)部門和施工現(xiàn)場接受測量實踐鍛煉，學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)，新方法以及先進(jìn)儀器的使用，提升教師的實踐指導(dǎo)能力。聘請有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員授課。

（3）組織教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。

三、理論教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂理論教學(xué)和實驗、實習(xí)相結(jié)合是工程測量教學(xué)的主要形式，而理論教學(xué)是指導(dǎo)實踐的理論基礎(chǔ)，因此有必要繼續(xù)加強理論教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，提升教學(xué)效果。

（一）授課教材

從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。雖然這些年一直對教材的內(nèi)容從不同方面進(jìn)行了改革，但教材所補充的新內(nèi)容，新測繪技術(shù)少，也只是概括介紹，并且現(xiàn)場施工測量部分內(nèi)容不足，與工程實際脫離。工程測量課程作為土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教材內(nèi)容要與時俱進(jìn)，跟緊社會與科技的發(fā)展。建議從以下幾個方面繼續(xù)對教材進(jìn)行調(diào)整：

（1）合理的繼承傳統(tǒng)內(nèi)容，增加新技術(shù)、新方法及先進(jìn)儀器應(yīng)用等內(nèi)容，調(diào)整課程各章節(jié)的內(nèi)容，加大施工測量等內(nèi)容的比重。

（2）編寫輔助教材?？赏ㄟ^編寫參考書、實習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集和實驗報告等做為輔助教材來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，彌補教材上的不足。

（3）教材要有專業(yè)特色。土木工程專業(yè)提倡的培養(yǎng)模式是寬口徑“大土木”，然而土木工程專業(yè)方向多，涉及房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、橋梁等，但課時有限，不可能各個方向都非常詳細(xì)的講到。因此教材內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)方向不同有所側(cè)重。

（二）課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)是工程測量教學(xué)過程中的最重要的環(huán)節(jié)，主要講解理論知識，涉及大量的數(shù)據(jù)，雖然不難，但是很繁瑣，易出錯，如果沒有耐心和細(xì)心很難真正掌握，經(jīng)常使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此需要教師在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，以板書和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，改善課堂環(huán)境。向?qū)W生多提供一些相關(guān)的測量論壇和測量儀器網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生及時了解測量行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。

（2）引入實例教學(xué)，通過實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的理論簡單化，深入淺出，學(xué)生更容易理解。

（3）注重課堂上的互動和課余時間的溝通，做到隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，盡可能的了解學(xué)生，并根據(jù)情況作出相應(yīng)的課程調(diào)整，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

（三）考核方式

工程測量是一門實踐性很強的課程，理論與實踐結(jié)合緊密。然而課程的考核成績由理論考試成績和平時成績兩個部分組成，實踐成績所占比重較低，并且理論考試多采用試卷形式，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進(jìn)行考核，不能真正的反應(yīng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力。因此考核方式需要進(jìn)一步改善。

（1）理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)最好為同一教師，有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并合理的制定考核方案。

（2）提高實踐成績的比重。課程的考核成績由理論考試成績、平時成績和實踐成績組成，并且合理分配比例。

（3）試卷內(nèi)容上增加案例分析類題目，以考核學(xué)生知識的綜合運用和解決問題的能力。

四、結(jié)語

社會在不斷進(jìn)步，科技也在不斷發(fā)展，因此工程測量課程教學(xué)也要與時俱進(jìn)，不斷的改革，探索出更加合理、實用的教學(xué)方法，保證工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合型的適應(yīng)社會需求的合格技術(shù)人才。本文雖提出了一些改革建議，但教學(xué)改革是一項長期的艱巨的任務(wù)，需要我們教師共同努力和社會的大力支持，只有這樣才能切實的做好教學(xué)改革。

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（作者簡介：王文武（1957.7-），男，滿族，遼寧撫順人，碩士，講師，遼寧石油化工大學(xué)；王甲迎（1984-），女，漢族，河南三門峽人，碩士，講師，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）