宋月杰

過去，很多教師似乎已經(jīng)習慣了那種自己在講臺上滔滔不絕地講，學生在下面安安靜靜地聽的課堂教學氛圍。課后，學生不會的知識也樂此不疲地挨個指點。但一個人的精力是有限的，隨著新課改的實施，教師們越來越意識到：過去那種唱“獨角戲”的課堂上下的教學，只是實現(xiàn)了教學中教師的“教”，而忽視了學生也能參與教。新教材的教學內(nèi)容適合學生的年齡特點，為了培養(yǎng)學生的能力，提高學生的成績，我用以下幾種模式給學生提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

一、師練兵——培養(yǎng)“小助手”，學生參與教

新教材的教學內(nèi)容是“展現(xiàn)”給學生，這對教師來說是頭痛的事。“展現(xiàn)”需要大量的教學資源，這些完全靠教師自己準備，工作量太大，流動范圍也有限，常常會感到力不從心。所以，教師可以在以下幾個方面培養(yǎng)“小助手”。

1. “展現(xiàn)”需要創(chuàng)設情境，需要準備實物或圖片等教學資源

教師要在學生中培養(yǎng)那些收集、繪畫、網(wǎng)絡等方面有特長的學生當“小助手”，把收集的東西分類保存好，以備每單元和課前使用。這樣的事情學生往往很愿意表現(xiàn)自己，所以，教師可發(fā)動他們幫忙收集、查找、畫、準備。這樣，既大大減輕了教師的負擔，又加深了師生感情，還可能使原來不愿學英語的學生想把英語學好。

2. 要把豐富的教學內(nèi)容，尤其是對話式的內(nèi)容“展現(xiàn)”給學生

完全靠教師一人表演，難免顯得單調(diào)，如請小幫手與教師共同“表演”，“戲”就更精彩了。所以，教師平時要培養(yǎng)幾個尖子生，共同看一些英語電視節(jié)目和關于對話方面的教學錄像帶，再精心指點，鼓勵他們大膽模仿，力求表演真實。

讓學生參與“教”的過程，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主人”的思想。一個學生收集的教學資源，如果被教師上課利用了，一個學生上課“表演”得很成功，這樣不但激勵了他自己，對其他學生也是一個鞭策。再加上教師熱情洋溢的贊揚，下次便會有幾個、十幾個躍躍欲試者，教師就會慢慢地把培養(yǎng)“小助手”的面灑向全班，讓更多的學生有施展的空間。

二、兵教兵——培養(yǎng)“小先生”，學生教學生

新教材重視以學生發(fā)展為中心的核心理念，著眼于學生素質(zhì)的全面提高。為了培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力，教師要讓學生能自己完成的事自己完成，學生能完成多少先自己完成多少。平時組成以課代表為首的“小先生”組，每一縱組有兩個比較優(yōu)秀的“小先生”，每個負責三四個人，對組員的各項任務進行檢查、輔導。如果成績進步很大，“小先生”可以輪流做。主要在以下幾個方面：

1. 聽寫單詞

教師給學生批完后，學生不會的單詞要讓他們再背，并讓這些“小先生”給他們的組員重新考。如果學生不會讀，“小先生”的職責是領讀教會，直到會了為止。最后，由“小先生”向教師匯報情況。

2. 天天練

教師先批“小先生”的練習本，錯的進行點評，然后讓他們批那些中下以上的學生的練習本，并且負責改正講解。對那些學習成績差點的學生，教師親自面批面改。

3. 每天課前5分鐘訓練

每天的課前訓練都由班級的一個組完成，依次輪流，每個人都必須參與，“小先生”必須在課前負責準備好課前訓練的內(nèi)容，組織組員選題、構思、定稿。如果有不會的，“小先生”要負責教會。這樣，不會的學生就會為了小組的榮譽認真地學，“小先生”也認真地教。

讓學生教學生，除了可以培養(yǎng)一批尖子生外，還可以讓學生體驗做老師的苦與樂，既鍛煉了說和講的能力，又將知識記得扎實。同時，能提高學生學習英語的興趣，發(fā)散思維、開發(fā)智力，增進同學友誼，培養(yǎng)學生助人為樂的精神，促進學生全面素質(zhì)的提高。

三、兵幫兵——培養(yǎng)“小主人”，學生幫學生

新教材的內(nèi)容接近生活實際，拉近了教材和學生的距離，充分體現(xiàn)了以學生為重心、學生是學習的主人，從而提高了他們的自尊心和自信心。英語能力是練會的，不是教師講會的，在練習中每個學生都有同等的機會，互相之間是平等的，都是學習的小主人，在學習之中都會遇上不同的困難，他們會自動互相幫扶。主要表現(xiàn)以下幾個方面：

1. 取長補短

在學習同一學科時，有的學生可能口語好而筆試較差，有的學生詞匯掌握不好，而句型、語法掌握得較好。對這種情況，教師應該根據(jù)具體情況進行搭配，讓學生經(jīng)常在一起切磋，互相交流，樹立一種互相幫扶的思想，讓不會的學生問那些會的學生，讓會的學生教那些不會的學生。這樣，久而久之，學生的學習成績就會有很大的提高。

2. 互考

這一方法就是當教師留學習任務時，學生之間進行互相督促檢查。適合這一種方法的任務有：記單詞、短語、背課文等。學生之間、同桌之間可以互考，如果不會，再背，然后再考，直到會了為止。運用這種方法，學生之間既可以產(chǎn)生友誼，又可以產(chǎn)生競爭意識，同時能提高學生的學習興趣。

以上是我在教學實踐中總結出的一種教學模式，它主要給學生提供了施展能力的空間。通過反復實踐，這是一個切實可行的辦法，教師既節(jié)省了時間，又為學生發(fā)展能力提供了實踐的機會，使他們真正得到了鍛煉。尤其是那些性格內(nèi)向的學生，不必由于害怕站在教師和全體同學面前而張不開口。這確實是一種省時間、效率高，能提高學生學習成績的好方法。

（海林市柴河鎮(zhèn)中學）