彭敦運(yùn)

我常?？匆?jiàn)上級(jí)配備的設(shè)備，在學(xué)校的機(jī)房里沉睡以至于“老死”，直到再次更換，其間幾年，竟然很少被教師染指！看見(jiàn)這些后的我，常常會(huì)想起彭德懷元帥當(dāng)年那句名言，叫“崽賣爺田不心疼”?！靶摹睘槭裁床惶?？是這樣的事發(fā)生得太多了，“小崽們”不知道心疼，還是當(dāng)“爺”的也早已麻木？

“崽”也好，“爺”也好，各自都能找到完美的申述理由，什么“沒(méi)有合適的人選來(lái)操作”，什么“教師的技術(shù)素養(yǎng)太差”……然而，當(dāng)我走進(jìn)湖北大冶還地橋鎮(zhèn)時(shí)才猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)信息技術(shù)的設(shè)備也可以這樣利用；教學(xué)力也可以這樣發(fā)掘；辦學(xué)質(zhì)量也可以這樣提高。

這是一個(gè)10萬(wàn)人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在校學(xué)生7523人，分布在25所學(xué)校，其中有6所是中學(xué)。這里教師平平，生源平平，辦學(xué)硬件也平平，可是，從2007年起，連續(xù)6年，還地橋榮獲了黃石市（大冶是縣級(jí)市，屬黃石管轄）“初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)”，連續(xù)5年穩(wěn)居大冶第一，6所中學(xué)獲得了全市7個(gè)學(xué)科21個(gè)名次中的20個(gè)；2012年，全市初中升學(xué)前6名，竟然有5名出自還地橋，那些辦學(xué)條件優(yōu)越的城區(qū)中學(xué)，統(tǒng)統(tǒng)被還地橋打翻在地。

黃石人感嘆，小小還地橋啊，“校校都是亮麗的風(fēng)景”。

還地橋有什么絕招，是他們的設(shè)備先進(jìn)，還是環(huán)境奇佳？面對(duì)著大家的質(zhì)疑，我給予了堅(jiān)決的否定。多次否定之后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不是秘密的秘密：還地橋的信息技術(shù)設(shè)備，利用率奇高，就是這個(gè)“奇高”，阻止了教育成本的流失，保證了教育的高度均衡，以及全部學(xué)校的高質(zhì)。

還地橋鎮(zhèn)有幾臺(tái)錄像機(jī)，鎮(zhèn)教育干事每周帶機(jī)下校看課，并要求每校校委成員隨機(jī)隨堂看課。在所有的教學(xué)巡查中，他們不僅當(dāng)面肯定教師的課堂所長(zhǎng)，而且利用教學(xué)錄像，在聯(lián)合教研會(huì)現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)解剖看到的問(wèn)題，條分縷析，直分析得“在座人頭上冒汗，屁股下扎針，誰(shuí)還不怕”（教師的話）。在這些內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)面前“怕”了的教師，對(duì)于自己的每一次執(zhí)教，幾乎都要整到完美。有了這些“完美”，你還擔(dān)心教學(xué)的質(zhì)量！

我從這每周近20節(jié)的錄像課（每周只有30節(jié)課）里，看到了還地橋錄像機(jī)的利用率，看到了這種利用率轉(zhuǎn)化成的教學(xué)力。

眾所周知，農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足、編制緊缺等多種原因，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很少的。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，還地橋除了借助解剖“土生錄像課”來(lái)打撈教學(xué)成本外，各學(xué)校都充分利用了遠(yuǎn)程資源，拉網(wǎng)絡(luò)來(lái)彌補(bǔ)師資的不足。在曙光中學(xué)，我們就看到了教師人手一臺(tái)筆記本。吳校長(zhǎng)告訴我們：“電腦都是老師們自己買的。筆記本讓大家嘗到了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的甜頭，使用電腦借網(wǎng)已經(jīng)形成風(fēng)氣?！睆拿恐芙處熎骄暇W(wǎng)閱讀、備課15.6個(gè)小時(shí)中，我看到了網(wǎng)絡(luò)在這里的利用率。

記得董國(guó)義調(diào)到南灣中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師的電腦水平整體不高，就將7條網(wǎng)絡(luò)寬帶牽到辦公室和教師寢室，督促教師學(xué)電腦。一些先觸網(wǎng)的教師，在集體備課中頭頭是道，“侃”得大家心悅誠(chéng)服，而那些還在傳統(tǒng)中轉(zhuǎn)悠的人，看到自己的教案被改得體無(wú)完膚，真是如坐針氈，不得不走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。樂(lè)和發(fā)副校長(zhǎng)說(shuō)：“不用網(wǎng)絡(luò)的人每次教研臉紅、心跳、渾身冒汗啊。”每次教研用“網(wǎng)”，100%的利用率，讓我看到了這些鄉(xiāng)土教師是怎樣一步一個(gè)腳印，創(chuàng)造了25所學(xué)校不辦一個(gè)重點(diǎn)班、不補(bǔ)課、沒(méi)有一名學(xué)生輟學(xué)、城區(qū)學(xué)生來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)倒插班的奇跡。

學(xué)校的高質(zhì)，需要巨大的教育力來(lái)支撐；巨大的教育力中，有一部分就深藏在信息技術(shù)設(shè)備的利用率里；而提高設(shè)備的利用率，又要靠誰(shuí)呢？是“崽”還是“爺”，抑或都有？