王相同 陳艷紅

目前，多媒體教學(xué)設(shè)備已在我區(qū)中小學(xué)基本普及，廣大教師已掌握多媒體技術(shù)，再加上“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的開展與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師“在線電子備課”。我校將課程備課作為信息化應(yīng)用的核心，以校園網(wǎng)為依托，架起了課程資源、管理和教學(xué)研究的多功能平臺(tái)。

● 提高了集體備課的有效性

1.異步而行，備即可用

學(xué)校建立了信息化課程平臺(tái)后，教師可在家里登錄平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以個(gè)體為單位在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集體備課。我校的網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)已成為全球通式的“備課本”。教師把教學(xué)資源上傳在可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)化管理的課程資源平臺(tái)上，便能夠形成資源的共享。另外，教師還可以通過(guò)超級(jí)鏈接的方式，將教學(xué)資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)和博客等平臺(tái)進(jìn)行松散整合，方便師生開展基于資源的教學(xué)活動(dòng)。

2.隨時(shí)修正，磨課成綱

通過(guò)應(yīng)用、比較，我們發(fā)現(xiàn)在紙質(zhì)集體備課中，雖然初備、集體交流、形成教案等流程齊備，但始終只聞其聲，不見其實(shí)，無(wú)法形成真正的交流。而網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)，初備之時(shí)，大家就可八仙過(guò)海，各顯其能；集體交流，便可明見其實(shí)。

3.挖掘資源，轉(zhuǎn)換形式

在信息化社會(huì)環(huán)境的大背景下，備課不僅要備教材傳統(tǒng)的文本性材料，還要備網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)教學(xué)資源。我們充分考慮多媒體的作用，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在備課中，盡力發(fā)揮電子備課易與多媒體交匯的優(yōu)勢(shì)，整合教育資源入課堂。

● 突出了學(xué)生的主體地位

1.溝通快捷，備中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。這就在客觀上要求學(xué)生要有參與課前準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)，教師備課之時(shí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)反映給教師，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行一定的歸納，了解其實(shí)質(zhì)，最終在自己的備課上體現(xiàn)出來(lái)，大大加強(qiáng)了備課的針對(duì)性，提高了備課的有效性。

2.菜單選用式，流程靈活

以往的集體備課，往往有兩大薄弱環(huán)節(jié)。一是教師個(gè)體參與熱情不夠，交流不夠深入；二是形成教案后，照本宣科，忽視個(gè)性化的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，學(xué)校規(guī)定每位教師在集體備課后都要根據(jù)自己的個(gè)性情況及任教班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。我們利用網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)的模塊化結(jié)構(gòu)，可根據(jù)班級(jí)授課時(shí)的實(shí)際情況選用教學(xué)內(nèi)容模塊，甚至顛倒變換教學(xué)流程，真正做到在不同的班級(jí)根據(jù)不同的學(xué)生上不同的課。

● 增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)備課的管理和指導(dǎo)力度

課前備課、寫教案固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)發(fā)展與提高。然而，現(xiàn)實(shí)中，“課”過(guò)境遷，不少教師，課一上完都是棄教案不顧，只是留作檢查。我校積極倡導(dǎo)構(gòu)建新的備課評(píng)價(jià)機(jī)制，不以一成不變的“定案”為本，而是以不斷更新的教案為導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)平臺(tái)正好具備了“過(guò)程記錄”功能。從教師一開始備課到其間的不斷更新再到課后的二次備課，都有詳盡的過(guò)程記錄。管理者只要登上網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)平臺(tái)，一切一目了然。這種透明的過(guò)程記錄像一只無(wú)形的行政管理之手，時(shí)刻提醒教師勤奮備課。

我校積極依托信息化平臺(tái)，提高了教師備課的有效性，做到了由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，我們雖在利用信息化平臺(tái)備課中取得了一定成效，但更多的精彩需要我們?nèi)ド钊胙芯浚嘈胖灰覀儗?shí)踐著，堅(jiān)持著，一定能為信息化備課的探索做出更多有價(jià)值的貢獻(xiàn)。