陳莉

“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。它分為三個層次，即“三通”。一是“通”硬件，每個班級配備適量的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。二是“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。三是“通”方法，利用資源和設(shè)備開展教學(xué)活動?！鞍喟嗤ā痹谡Z文教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，是語文教學(xué)的好幫手。

● “班班通”實(shí)現(xiàn)教師異地資源共享

在備課時，語文教師可以通過“班班通”收集名師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合自己的上課風(fēng)格和學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整、增刪，使師生近距離地享受到名師的指點(diǎn)。例如，南昌市江安學(xué)校黃守佳老師在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時，通過精彩的導(dǎo)入和富有變化的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生去品味安塞腰鼓，給其他語文教師做了示范。他以“怪”字導(dǎo)入補(bǔ)充文化課，隨后帶領(lǐng)學(xué)生賞腰鼓知背景，扣主問重品讀。恰到好處地運(yùn)用“班班通”，促進(jìn)學(xué)生對“厚重”這個知識難點(diǎn)的理解。對比以前我上這篇課文時的情景，我認(rèn)識到，我的課堂面面俱到，不會取舍，以為給學(xué)生觀看精彩的視頻畫面，就能得到很好的課堂效果，結(jié)果課不精彩?！鞍喟嗤ā惫蚕砹诉@些優(yōu)秀的課例，讓我對自身進(jìn)行反思，使我的課堂效率高效化。

● “班班通”打破師生間的隔閡

“班班通”能縮短師生之間的距離，有助于實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)。例如，“班班通”可以通過屏幕批注，及時反饋；可以呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果。我在執(zhí)教莫泊桑的《福樓拜家的星期天》時，為了讓學(xué)生學(xué)會“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的方法，運(yùn)用“班班通”互動式教學(xué)的功能，讓學(xué)生對同學(xué)和老師進(jìn)行描寫，然后通過“班班通”展示給同學(xué)們看，教師及時批注。這樣教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使這篇文章起到了范文教學(xué)的作用。

● “班班通”實(shí)現(xiàn)學(xué)生異地感受資源

“班班通”可以讓幾個教室的學(xué)生同時享受資源，有利于語文教師開展活動。學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅僅是通過一篇篇課文提高語文水平，還要通過各種活動提高語文能力。例如，在文章學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以尋找相關(guān)的影片讓學(xué)生更深入地了解作品，愛上語文。在學(xué)習(xí)了林海音的《爸爸的花兒落了》后，我尋找到影片《城南舊事》讓學(xué)生觀看；學(xué)了《孤獨(dú)之旅》，讓學(xué)生去觀看影片《草房子》……通過運(yùn)用“班班通”，我的兩個教學(xué)班可以同時觀看影片，同時寫觀后感，節(jié)省了時間，提高了效率。

● “班班通”讓語文教學(xué)更好地融入生活

我們還可以利用“班班通”在線上網(wǎng)，下載并收看電視節(jié)目，把語文教學(xué)融入生活。由于學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，也不知道哪些書值得一讀，我利用“班班通”向?qū)W生推薦好書。當(dāng)我推薦曹文軒《草房子》這本書時，學(xué)生立刻對這本書和由這本書改編的影片《草房子》產(chǎn)生濃厚的興趣。于是他們利用“班班通”的在線上網(wǎng)功能看完了整部影片和整本書，還饒有興趣地查看了曹文軒的其他作品。我還趁熱打鐵，向?qū)W生推薦了央視十套的《讀書》欄目，學(xué)生在線觀看后，開拓了視野，對讀書產(chǎn)生了興趣。

“班班通”在語文教學(xué)中的運(yùn)用，提高了教師的教學(xué)效率，促使了教師教學(xué)水平的提高，更好地增強(qiáng)了師生的溝通，增進(jìn)了師生的感情。它是師生共同進(jìn)步的橋梁。