李新忠 薛文碧 謝媛芳

摘要：為提高我國(guó)高等教育質(zhì)量，以適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，在本科教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)成為一項(xiàng)新的教學(xué)嘗試。本文結(jié)合土木工程專業(yè)課的特點(diǎn)，對(duì)土木工程專業(yè)課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的意義、采取的措施以及在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施情況等進(jìn)行探討，表明在土木工程專業(yè)課教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。

關(guān)鍵詞：高校；土木工程；雙語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）11-0007-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)的高等教育事業(yè)也日益蓬勃發(fā)展起來(lái)。尤其是近年來(lái)我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，促使我國(guó)加快高等教育改革的步伐，特別是在高等教育的運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)等許多方面進(jìn)行全面而深入的研討，倡導(dǎo)許多全新的教學(xué)理念，其中在本科教學(xué)中對(duì)部分課程采用雙語(yǔ)教學(xué)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)改革嘗試。國(guó)家教育部2001年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件，明確要求今后本科教學(xué)20%以上的課程必須進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，以期在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)不斷提高我國(guó)高等教育的質(zhì)量，以適應(yīng)高等教育面向現(xiàn)代化、國(guó)際化、社會(huì)化的發(fā)展要求[1]。由此全國(guó)各高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，充分利用各自的教學(xué)資源，開(kāi)展形式多樣、各具特色的雙語(yǔ)課程。作為一門古老的專業(yè)學(xué)科，土木工程專業(yè)的教育如何應(yīng)對(duì)新形勢(shì)并取得新發(fā)展是目前許多學(xué)校面臨的問(wèn)題，而如何在土木工程專業(yè)課中部分開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)成為一項(xiàng)新的課題。

一、土木工程專業(yè)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的意義

如今我們正面臨著新技術(shù)革命與商品經(jīng)濟(jì)兩個(gè)浪潮接踵而來(lái)的猛烈沖擊，高等教育如何面向世界并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求成為擺在我們面前的重要課題。作為我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)之一的建筑業(yè)，也正在受到技術(shù)革命與市場(chǎng)因素的雙重影響，從而對(duì)從業(yè)人員提出了許多新的要求。尤其是隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的建筑企業(yè)也越來(lái)越多地參與到國(guó)外工程的承包與建設(shè)中，由此對(duì)工程技術(shù)與管理人員的要求也越來(lái)越高，外語(yǔ)能力作為一項(xiàng)基本要求，成為技術(shù)與管理者必須掌握的工具。作為本行業(yè)人才培養(yǎng)基地的眾多高等院校，也在不斷依照市場(chǎng)對(duì)人才的需求開(kāi)展一系列新的教育培養(yǎng)模式。在土木工程專業(yè)部分專業(yè)課程教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)成為一項(xiàng)正受到廣泛關(guān)注并在實(shí)踐中開(kāi)展的教學(xué)新舉措。

在本科教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)能使學(xué)生在大學(xué)四年中自始至終地重視外語(yǔ)，并把外語(yǔ)作為一種獲取通識(shí)性知識(shí)、養(yǎng)成綜合素質(zhì)以及中外交流的重要手段，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人員。在土木工程專業(yè)課教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以達(dá)到以下良好的效果。

（一）有利于提高學(xué)生英語(yǔ)水平，發(fā)揮英語(yǔ)作為工具的強(qiáng)大作用

外語(yǔ)不僅是外國(guó)文化、文明思想和文學(xué)的載體，也是中外交流的橋梁和窗口，如果對(duì)此缺乏必要的認(rèn)識(shí)，很可能使外語(yǔ)淪為一種簡(jiǎn)單的純技術(shù)性的知識(shí)傳播的教學(xué)手段和工具，而喪失它能夠在更大意義上作為獲取語(yǔ)言文化和通用性知識(shí)以及培養(yǎng)中外交流綜合性能力的作用[2]。

（二）有利于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面

土木工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，有很大一部分來(lái)自于工程實(shí)踐。采用雙語(yǔ)教學(xué)，常常采用不同語(yǔ)種教材，由此可促進(jìn)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的現(xiàn)狀及發(fā)展情況，從而極大地開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野。

（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展階段，土木工程行業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來(lái)越緊迫；尤其是綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生成為人才市場(chǎng)的緊俏“商品”。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的建筑企業(yè)也越來(lái)越多地參與國(guó)際工程的建設(shè)，因此，外語(yǔ)加專業(yè)的復(fù)合型人才更是受到用人單位的青睞。

（四）有利于豐富教學(xué)方法及手段，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展

通過(guò)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)了我們對(duì)于西方教育的具體認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行了新的審視和提煉， 在對(duì)照中找出西方教育中的優(yōu)秀之所在， 從而取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并在此基礎(chǔ)上對(duì)我們的教學(xué)方法和手段等進(jìn)行相應(yīng)的改革，通過(guò)進(jìn)一步的研究來(lái)優(yōu)化、整合， 使中、西雙方教育中的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地融合起來(lái)， 為我國(guó)的高等教育創(chuàng)造出一個(gè)符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求、符合時(shí)代潮流的新機(jī)制，進(jìn)而全面提高我國(guó)的高等教育水平[3]。

二、土木工程專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探討

目前我國(guó)大多數(shù)高校土木工程專業(yè)課程采用漢語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了多年的英語(yǔ)，但是還有很多的專業(yè)詞匯不熟悉，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，學(xué)生不能有效地閱讀專業(yè)外文資料、了解世界科技信息。因此，與國(guó)際名校的教學(xué)水平具有較大差距，同時(shí)也缺少與國(guó)際一流大學(xué)的交流與溝通。鑒于此，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有多所知名的高校使用國(guó)外原版英語(yǔ)教材開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)安大學(xué)作為“211”高校的一員，其土木工程專業(yè)是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有必要在專業(yè)課程的教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，以提高教育教學(xué)的水平。正是由于認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義，以便充分有效發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到良好的教學(xué)結(jié)果，學(xué)校提出在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展部分雙語(yǔ)課程。

綜合考慮土木工程專業(yè)課程的特點(diǎn)、本專業(yè)的師資情況、學(xué)生外語(yǔ)能力等，結(jié)合長(zhǎng)安大學(xué)的實(shí)際情況，并借鑒國(guó)內(nèi)其它高校的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我校也開(kāi)展了土木工程專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。

（一）結(jié)合土木工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)方式

土木工程專業(yè)自身的特點(diǎn)決定了其開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)面臨的一些矛盾；由于土木工程專業(yè)的特殊性，其受經(jīng)濟(jì)、文化、地域、科技水平等多種因素的影響，各國(guó)均有其不同的規(guī)范，導(dǎo)致大量專業(yè)課程的內(nèi)容受不同規(guī)范的影響而存在一定的差別，對(duì)初學(xué)本專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些因規(guī)范不同產(chǎn)生的差別往往增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解上的困難，因此，針對(duì)土木工程專業(yè)課程的以上特點(diǎn)，長(zhǎng)安大學(xué)在土木工程的專業(yè)課程中有區(qū)別地開(kāi)展多種形式的雙語(yǔ)課教學(xué)試典；比如“混凝土結(jié)構(gòu)”、“ 鋼結(jié)構(gòu)”、“ 基礎(chǔ)工程”等許多課程使用雙語(yǔ)教學(xué)存在較大困難，目前依然是采用漢語(yǔ)教學(xué)為主，但是在教學(xué)中，安排一定的雙語(yǔ)課外輔導(dǎo)，對(duì)部分專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行一些雙語(yǔ)講座，并引進(jìn)相關(guān)的外文原版教材做為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考書(shū)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣及拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。對(duì)于一些專業(yè)基礎(chǔ)課，因其內(nèi)容受規(guī)范影響較小適合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，積極采用中英文結(jié)合的雙語(yǔ)教學(xué)形式；如長(zhǎng)安大學(xué)土木工程專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中先后開(kāi)設(shè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論”、“建筑經(jīng)濟(jì)”、“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“項(xiàng)目管理”等雙語(yǔ)課程。

（二）鼓勵(lì)教師積極參與雙語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用

作為教育教學(xué)主體的教師是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不僅僅是外語(yǔ)水平的要求，更重要的是教學(xué)理念、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)等都會(huì)產(chǎn)生新的要求。目前長(zhǎng)安大學(xué)為開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，采取了多種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如組織教師參加外語(yǔ)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用外語(yǔ)教學(xué)的能力，鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修或去國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，利用國(guó)際交流與合作關(guān)系，聘請(qǐng)外國(guó)專家來(lái)校講學(xué)，培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)師資等。同時(shí)在工作量計(jì)算及工作業(yè)績(jī)考核中，對(duì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為更好地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，采取了以下措施：1.開(kāi)展形式多樣的外語(yǔ)活動(dòng)，如外語(yǔ)演講比賽、外語(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力。2.加強(qiáng)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)能力；3.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)試典班，選擇外語(yǔ)水平較好的學(xué)生開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)；4.定期舉辦采用外語(yǔ)講授的專業(yè)報(bào)告會(huì)；5.成績(jī)考核及學(xué)生綜合考評(píng)予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）有效利用現(xiàn)代教育手段

充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效提升課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)因其具有形象的畫(huà)面、生動(dòng)的語(yǔ)言及豐富的知識(shí)信息，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且因其同時(shí)具備“聲”與“形”兩種表現(xiàn)方式，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中既可“聽(tīng)”又可“閱讀”，便于不同英語(yǔ)水平能力的學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難[4]?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展也為雙語(yǔ)教學(xué)提供較好的手段，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，使學(xué)生課后能獲取大量的知識(shí)信息，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生查閱外文參考資料的能力。

通過(guò)以上實(shí)踐措施，土木工程專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)逐漸在我院開(kāi)展并深入發(fā)展起來(lái)，雖然目前還存在著許多不足，但是，只要我們共同努力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，我院土木工程專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)必將結(jié)出累累碩果。

三、前景展望

綜上所述，隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的加速，雙語(yǔ)教學(xué)必將得到更大發(fā)展，這是進(jìn)行跨國(guó)科研、合作與交流的必由之路。如何充分認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的意義并將其有效應(yīng)用于土木工程專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)是目前面臨的重要課題，只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新，才能使雙語(yǔ)教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能。同時(shí)我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，雙語(yǔ)教學(xué)只有和我國(guó)國(guó)情及高等學(xué)校的實(shí)際情況緊密結(jié)合才能有效促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，提升高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的作用，使我國(guó)的高等教育躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列， 為科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，最終更好地服務(wù)于社會(huì)[5]。

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