王國祥

在英語課堂教學(xué)中，教師必須善于運(yùn)用策略。職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)既有普通中學(xué)英語教學(xué)的普遍性，又有職業(yè)發(fā)展的獨(dú)特性。英語課堂教學(xué)是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中，教師如果有效運(yùn)用教學(xué)策略，課堂教學(xué)活動(dòng)就能協(xié)調(diào)有序地開展，就能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)。

但是，目前的中職生英語基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目的不明，缺乏學(xué)習(xí)興趣，使教師難于開展課堂教學(xué)。那么，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高職高英語課堂教學(xué)的效率？筆者認(rèn)為可采取以下幾點(diǎn)有效策略。

一、明確英語學(xué)習(xí)目的

在當(dāng)今的信息化時(shí)代，作為國際交流最廣泛應(yīng)用的英語已經(jīng)和我們的學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān)。英語已成為一種必不可少的工具語言。對(duì)于職高生而言，畢業(yè)后分配在外企工作的機(jī)會(huì)相當(dāng)多，沒有一定的英語基礎(chǔ)，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化，也無法同外方管理人員進(jìn)行交流。而且，日常生活中很多我們必須涉及的場所（如toilet，airport，exit等），都是用英語標(biāo)記的。職校英語教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語的能力。因此，學(xué)好英語對(duì)他們將來的工作和生活大有裨益。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育

英語學(xué)科是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，英語交際能直接反映人們的思想感情，因此，在教學(xué)過程中滲透思想教育，潛移默化，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)是教師義不容辭的責(zé)任。例如，中職英語第一冊《Unit 15Environmental Protection》這一單元中的導(dǎo)入中，以有關(guān)環(huán)保的知識(shí)作為切入點(diǎn)，我給學(xué)生提出兩個(gè)問題讓他們思考：1．What do you think of the air pollution today？ 2．what should we do to protect our living environment？使學(xué)生明白了環(huán)境對(duì)人類的重要性及我們應(yīng)該對(duì)防止空氣污染做些什么。不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。我們職業(yè)高中的教育宗旨就是“先成人后成材”，因此，教師要善于挖掘教材里的思想教育內(nèi)容，并寓思想教育于語言教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、實(shí)施課堂分層教學(xué)

英語課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能照本宣科，一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)情組織教學(xué)。這點(diǎn)對(duì)于英語水平參差不齊的職高學(xué)生尤為重要，教師在授課時(shí)要予以充分考慮。比如可將課堂提問分為難、中、易三個(gè)層次，不同難度的問題請(qǐng)不同水平的同學(xué)來回答。如在學(xué)習(xí)《Great Men and Women》這個(gè)單元時(shí)，問基礎(chǔ)好的學(xué)生：“Can you tell us a story about a great man or woman？”對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則問：“Is Yao Ming a great man？”這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能回答問題，讓后進(jìn)生也體驗(yàn)到成功進(jìn)而堅(jiān)定可以學(xué)好英語的信心。在“role play”這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)根據(jù)英語水平的不同，讓學(xué)生分別擔(dān)任主角及配角，教師適時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓他們根據(jù)內(nèi)容和自身特點(diǎn)，配上相應(yīng)語言、動(dòng)作、表情，使情境表演活動(dòng)逼真，讓后進(jìn)生也能感受到自己在小組活動(dòng)中的地位。借助這種教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生特別是使后進(jìn)生產(chǎn)生成就感，再加上教師適時(shí)地肯定，他們會(huì)在一次次的贊美聲中重建信心。

四、合理利用多媒體

多媒體設(shè)備因其在呈現(xiàn)圖形﹑圖像﹑文字﹑聲音和動(dòng)畫等方面的便捷優(yōu)勢，在英語教學(xué)中正發(fā)揮越來越重要的作用。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情景，為學(xué)生提供新知識(shí)的背景知識(shí)和練習(xí)材料，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以圖文結(jié)合、聲情并茂地講解演示，不但節(jié)省大量板書時(shí)間，且讓學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，更準(zhǔn)確便捷地讓學(xué)生進(jìn)行理解和操練。多媒體課件的運(yùn)用，可以把教材上抽象的描述以可視﹑可聽的方式表現(xiàn)出來。以生動(dòng)的音畫吸引學(xué)生，以自然的情景吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興致盎然，無意中進(jìn)入到求知探索的學(xué)習(xí)境界。對(duì)于語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，既可以加深學(xué)生的理解，又可以提高效率。不僅可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更為翔實(shí)，呈現(xiàn)方式更為多樣化，也可以使一節(jié)課的容量大大提升。更值得一提的是，多媒體與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合更易使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更能主動(dòng)參與其中。

五、提供體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)后進(jìn)生因長期在學(xué)習(xí)上遭受挫折，自我效能感低下。教師如想喚醒他們的自我成就感，就必須在課堂上讓他們體驗(yàn)成功。這樣才能讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)重新充滿希望，發(fā)揮自己的潛力，增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心和勇氣。還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，克服畏難情緒，正確評(píng)價(jià)自我。一旦形成這種積極的態(tài)度，勢必會(huì)產(chǎn)生積極的心理暗示，使學(xué)生更加充滿自信地參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要善于挖掘他們的潛能。比如可以在教學(xué)活動(dòng)中兼顧學(xué)生的特長和愛好，創(chuàng)設(shè)情境，給他們提供展示自我的“舞臺(tái)”。例如，可讓唱歌好的學(xué)生教唱英文歌曲，上臺(tái)表演英語對(duì)話或英語短劇；有表演才能的學(xué)生上臺(tái)表演與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯的動(dòng)作，讓班上其他同學(xué)猜出它的英語名稱，如cycling，swim， exercise， play badminton，play tennis等；讓發(fā)音好的學(xué)生帶讀新課，也可以讓字寫得好的學(xué)生和畫圖漂亮的學(xué)生制作英語手抄報(bào)。值得一提的是，如能讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生展示一技之長，往往可使他們的英語潛力得以激發(fā)，最終在英語學(xué)習(xí)上有所突破。

總之，英語教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在職高英語教學(xué)中，要讓學(xué)生在歡樂的氣氛當(dāng)中輕松地學(xué)習(xí)英語，就要改變“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，要讓英語課堂充滿活力，讓學(xué)生樂在其中。這樣不僅能在無形中改善職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，提升他們的綜合素質(zhì)大有裨益。