尹志紅 鞏艷芬 王艷秋 薛紅燕 康媛媛

［摘要］ 本文從團(tuán)隊(duì)組成、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)及團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制6個(gè)方面分析影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)的因素，并從加強(qiáng)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成建設(shè)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)、不斷完善教學(xué)工作、加強(qiáng)教學(xué)研究工作、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)及建立健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制6個(gè)方面提出建設(shè)管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建議。

［關(guān)鍵詞］ 教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 影響因素； 團(tuán)隊(duì)帶頭人

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 057

［中圖分類號］G451.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）11- 0089- 02

根據(jù)教育部《２０１０年國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)指南》文件精神，分析管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響因素，并提出建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理化建議，有助于促進(jìn)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平等都具有重要意義。

1管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義

斯蒂芬·羅賓斯是組織行為學(xué)的權(quán)威，他指出：工作團(tuán)隊(duì)通過其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用，其成員協(xié)同努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)成員績效的總和。

張笑濤認(rèn)為，本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的愿景目標(biāo)是教書育人，是以教學(xué)工作為主線，以重大的教學(xué)改革項(xiàng)目為突破口，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)研究項(xiàng)目等為重點(diǎn)，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，為完成其教育教學(xué)目標(biāo)而由分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一的一些在學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)勢互補(bǔ)的教師組成的團(tuán)隊(duì)。

本文認(rèn)為，管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由管理專業(yè)的教師組成的以提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，相互協(xié)作、共同承擔(dān)教學(xué)工作的教師隊(duì)伍。一個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成績，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績。團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任、默契配合、取長補(bǔ)短、不斷創(chuàng)新，往往會(huì)創(chuàng)造出令人不可思議的成就。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過各位教師的相互配合、共同教研、以老帶青、不斷進(jìn)行教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，使教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力不斷得到提高。

2管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)影響因素分析

根據(jù)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，可以確定管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響因素，包括團(tuán)隊(duì)組成、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制。

2.1團(tuán)隊(duì)組成

根據(jù)管理專業(yè)具體情況，管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)受到教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)和數(shù)量結(jié)構(gòu)的影響。管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)多以教研室、實(shí)驗(yàn)示范中心、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程訓(xùn)練中心等為建設(shè)單位，以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。其中素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指教師是否具有熱愛管理專業(yè)教學(xué)工作的高度責(zé)任感以及是否具有從事管理專業(yè)教學(xué)工作的豐富知識；學(xué)歷結(jié)構(gòu)指的是研究生學(xué)歷教師所占比例；職稱結(jié)構(gòu)是指教授、副教授、講師的比例；年齡結(jié)構(gòu)是指老中青搭配比例；教齡結(jié)構(gòu)是指教齡長、中、短的教師比例；數(shù)量結(jié)構(gòu)是指教師數(shù)量是否達(dá)到最佳。

2.2團(tuán)隊(duì)帶頭人

管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)）的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，長期致力于本團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)，堅(jiān)持在教學(xué)第一線為本科生授課。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)能力。影響團(tuán)隊(duì)帶頭人能力的因素主要有教學(xué)能力、學(xué)術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力3個(gè)方面。教學(xué)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人每學(xué)年給本專業(yè)學(xué)生授課的課程數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)、開展本專業(yè)本科教學(xué)工作是否具有創(chuàng)新性、近3年獲得省級和國家級教學(xué)成果數(shù)；學(xué)術(shù)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人每學(xué)期給本專業(yè)學(xué)生所做學(xué)術(shù)前沿報(bào)告數(shù)、近3年在省級及核心期刊發(fā)表的論文數(shù)、近3年主持的省級和國家級項(xiàng)目數(shù)；領(lǐng)導(dǎo)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人是否具有團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通、激勵(lì)能力。

2.3團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作

管理類本科團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，了解管理學(xué)科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤管理學(xué)科（專業(yè)）前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的因素主要有教學(xué)成果、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)及日常授課。教學(xué)成果體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)在近3年獲得省級和國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)數(shù)；教學(xué)方法是否科學(xué)，教學(xué)手段是否先進(jìn)，是否重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)，是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是否倡導(dǎo)并采用討論式、啟發(fā)式等研究性教學(xué)，是否充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源，能否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力；教學(xué)內(nèi)容是否與本科人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，是否與學(xué)科和專業(yè)理論前沿緊密結(jié)合，理論授課是否與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐緊密結(jié)合；課程建設(shè)體現(xiàn)在課程體系是否符合本專業(yè)特色，是否建立了完善的省級乃至國家級精品課程教學(xué)平臺；日常授課體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員平時(shí)為本科生授課時(shí)，是否具有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，教學(xué)效果如何，有無教學(xué)事故等。

2.4團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)改革影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究工作。在實(shí)踐教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)是否建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地對團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究具有深遠(yuǎn)影響；在教學(xué)改革方面，團(tuán)隊(duì)是否積極參加教學(xué)改革與實(shí)踐，承擔(dān)省級和國家級教改項(xiàng)目，并在省級及核心期刊發(fā)表教學(xué)論文，使教學(xué)改革成果得到推廣應(yīng)用同樣會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究工作。

2.5團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)

教材編寫狀況能夠影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績效。團(tuán)隊(duì)是否承擔(dān)過與省級精品課程建設(shè)相配套的教材、面向２１世紀(jì)課程和國家級規(guī)劃教材的編寫并正式出版，編寫的教材是否符合管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教材使用效果如何，是否獲得過優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.6團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制

建立管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了要考慮以上基本影響因素外，更重要的是如何使團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)起來并持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，這就需要團(tuán)隊(duì)構(gòu)建自己的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制。建立健全團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制，對于提高團(tuán)隊(duì)的工作績效，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。這其中既包括規(guī)章制度的制定，也包括濃厚的教學(xué)科研文化氛圍的營造；既要有足夠的團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)支撐，也要有完善的教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)制。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行，同樣需要相應(yīng)的管理機(jī)制。其中包括建立健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的監(jiān)督管理體系、健全的教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、搭建團(tuán)隊(duì)成員的交流平臺、充分展現(xiàn)教師的自我管理能力。例如，為了保證團(tuán)隊(duì)年輕教師教學(xué)技能的不斷提高，實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定期交流機(jī)制；為了調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，改革現(xiàn)有以科研成果為導(dǎo)向的職稱評定辦法，實(shí)行教學(xué)與科研成果相結(jié)合的職稱評定機(jī)制，等等。總之，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要想完成提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，就必須從教師、團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)、團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)文化等方面，構(gòu)建起完善的運(yùn)行、監(jiān)督、管理和激勵(lì)機(jī)制。

3管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議

3.1加強(qiáng)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成建設(shè)，提高人才素質(zhì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的重要保障，而且是高校的核心競爭力。這就要求我們不斷加強(qiáng)管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成建設(shè)。具體包括以下幾方面：一是注重提高團(tuán)隊(duì)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)建設(shè)，努力提高教師對教學(xué)工作的責(zé)任感并不斷豐富他們在管理方面的知識，完善教師管理制度，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍科學(xué)、規(guī)范、高效管理；同時(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升現(xiàn)代化教學(xué)能力，為培養(yǎng)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。二是著力吸引培養(yǎng)造就高層次人才隊(duì)伍。高校應(yīng)該給教師提供深造機(jī)會(huì)并且合理分配教師的進(jìn)修時(shí)間，以促進(jìn)教師知識和能力的提高，從而培養(yǎng)出更多的高校骨干教師，優(yōu)化高校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，拓展理論學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三是不斷優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，著力加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)帶頭人在管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人對教學(xué)工作中起著關(guān)鍵作用，這就要求我們選擇好管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。一方面，團(tuán)隊(duì)帶頭人要有較高的學(xué)術(shù)水平及教學(xué)水平，同時(shí)關(guān)注跨學(xué)科的研究成果，為培養(yǎng)新的學(xué)科增長點(diǎn)努力，而且在學(xué)術(shù)上擁有創(chuàng)新精神和持續(xù)能力，并能很好地把握學(xué)術(shù)的前沿性。另一方面，團(tuán)隊(duì)帶頭人要有很好的團(tuán)隊(duì)組織、管理、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)能力。整合并充分利用社會(huì)資源，通過有效的團(tuán)隊(duì)管理方式，有利于形成強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。在處理事情時(shí)，堅(jiān)持以人為本，能夠胸懷全局、高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，指明教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.3不斷完善高校管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作

團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作的任務(wù)是緊密聯(lián)系社會(huì)需求，結(jié)合管理專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用為主旨進(jìn)行課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容重視突出技能，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。教學(xué)方法重視理論教育與現(xiàn)場教育相結(jié)合，促使理論授課與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方式，充分利用各種形式的教學(xué)資源，建立完善精品課程教學(xué)平臺和專業(yè)特色的課程體系。合理安排日常授課，教學(xué)內(nèi)容要與本科管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，做到學(xué)科和專業(yè)理論前沿緊密結(jié)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要大力開展科教研項(xiàng)目研究推進(jìn)教學(xué)建設(shè)，鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上爭取獲得省級和國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)。

3.4加強(qiáng)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究工作

在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)方面，建立和完善管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，不斷學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)努力推廣教學(xué)成果。為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和能力，管理專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，一方面可以鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職工作，教師通過在企業(yè)工作，能夠熟悉和掌握企業(yè)生產(chǎn)和工藝過程特點(diǎn)，不斷更新現(xiàn)有知識，在實(shí)踐中提高學(xué)識水平和實(shí)際技能，增強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的能力，促進(jìn)自身“雙師”素質(zhì)的提高；另一方面引進(jìn)或聘任企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)實(shí)踐能力，通過加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以提高教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。

在教學(xué)改革方面，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極參加教學(xué)改革與實(shí)踐，積極申請承擔(dān)省級和國家級教改項(xiàng)目，并在省級及核心期刊發(fā)表教學(xué)論文，使教學(xué)改革成果得到推廣應(yīng)用。

3.5加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)

在團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)方面，高校應(yīng)在不斷加強(qiáng)師資力量的同時(shí)，組織優(yōu)秀骨干教師編寫適合本學(xué)校管理教學(xué)的教材，并積極參與省級精品課程建設(shè)相配套的教材、面向２１世紀(jì)課程和國家級規(guī)劃教材的編寫，編寫教材時(shí)充分考慮管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣教材使用效果才會(huì)好，才有可能獲得優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.6建立健全高校管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行管理機(jī)制

健全的運(yùn)行管理機(jī)制對高校的管理及管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的完善具有重要作用。一方面，高校應(yīng)該制定完善的團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)科研氛圍，要有足夠的團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)作為支撐，同時(shí)要通過完善教師進(jìn)修機(jī)制等方式來完善管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制。另一方面，建立健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的監(jiān)督管理體系，有健全的教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，搭建團(tuán)隊(duì)成員的交流平臺，充分發(fā)揮教師的自我管理能力，從而提高高校的管理水平，有利于更好地建設(shè)管理類高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

主要參考文獻(xiàn)

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