李燕

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師應(yīng)因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，從而增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的重中之重。那么，如何提高高中生學(xué)習(xí)英語的興趣？現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、實(shí)施趣味英語教學(xué)

語言不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本民族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此，但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。趣味教學(xué)依據(jù)高中學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)的特點(diǎn)提倡這樣一個(gè)核心：創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。

1.創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的位置，學(xué)習(xí)沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。因此，教師在教學(xué)過程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。同時(shí)教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)摚w唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。活動中學(xué)生如果出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。

2.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，久而久之也會失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

二、開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極組織英語課外活動，讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍中充滿興趣、自覺、主動地學(xué)習(xí)，邊玩邊學(xué)，寓教于樂，使學(xué)生在生動、有趣的活動中獲取更多知識。

1.開展英語角活動。在英語角活動時(shí)候，可以按次序編排短劇，給學(xué)生幾個(gè)題目可以介紹自己的同學(xué)、老師、家庭成員，也可介紹自己的愛好等等。學(xué)生三五一堆地聚在一起說英語或是表演英語短劇，唱英文歌，說英語繞口令，互相請教。在這一活動中人人開口說英語，始終保持對英語的濃厚興趣。學(xué)生們不僅把學(xué)過的知識從頭腦中調(diào)出來使用，不斷鞏固舊知識，而且碰到想說的又不會的知識他們還會主動地問老師，真正做到了主動積極的學(xué)習(xí)。

2.舉辦英語才藝展示活動。開展英語才藝活動競賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加。在活動中，學(xué)生們編排了英語短劇、英語表演唱等形式多樣的精彩節(jié)目。整個(gè)活動中，學(xué)生英語不離口，不僅鍛煉了他們運(yùn)用英語的能力，更重要的是增強(qiáng)了他們學(xué)英語的自信心。此外，班級和學(xué)校可以開展各種課外英語活動。如：班級口語擂臺賽、英語書法比賽、朗誦比賽等。豐富多彩的活動不僅提高了學(xué)生的口語水平和實(shí)際運(yùn)用英語的能力，還保持并發(fā)展了學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)和課外活動相輔相成，使學(xué)生的英語水平不斷提高。

三、通過跨文化交際知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

語言是文化的載體，是文化的主要形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個(gè)組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等。各民族的文化和社會風(fēng)俗都在該民族的語言中表現(xiàn)出來，語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。 有時(shí)對同一詞匯，對同一個(gè)稱呼，對同一個(gè)手勢，對同一句話，英美人和中國人的理解就不太一樣。所以在英語教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的同時(shí)，應(yīng)更多地讓同學(xué)們識別和了解中西兩種文化的差異，并引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間廣泛閱讀西方英語文學(xué)作品、報(bào)刊雜志和時(shí)事評論等材料，讓學(xué)生從中吸取文化知識，增加文化素養(yǎng)。

四、充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用

古語說得好：其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。教育學(xué)生要先立身。教師對學(xué)生的言傳身教，耳濡目染，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。教師要加強(qiáng)感情投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學(xué)生如何形成和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。高中生的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績就好。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。因此教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，這樣不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而提高他們對教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方式既適用于好學(xué)生，更適用于成績較差或不善于表達(dá)思想的學(xué)生。