田江

摘要：辦學(xué)理念是一所大學(xué)科學(xué)發(fā)展的靈魂，是指引辦學(xué)者如何辦大學(xué)和辦什么樣大學(xué)的燈塔。新建本科院校作為推動(dòng)高等教育大眾化的重要力量，它的辦學(xué)理念決定著我國(guó)高等教育整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響著中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。文章比較幾所新建本科院校的辦學(xué)理念，分析其鮮明的辦學(xué)特色，凝練共同的辦學(xué)理念，以此促進(jìn)新建本科院?？茖W(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新建本科院校 辦學(xué)理念 研究

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）11-087-02

伴隨1999年高校擴(kuò)招，一批?？茖W(xué)校通過合并或獨(dú)立等方式升格為本科院校，此批高校被冠名為“新建本科院?！保刂?012年5月，全國(guó)共有普通本科院校844所（不含獨(dú)立學(xué)院298所），其中新建本科院校310所，占普通本科院校的36.7%。新建本科院校已成為我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代人才培養(yǎng)的主力軍，在我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)體系中處于非常重要的地位。新建本科院校的辦學(xué)理念決定著我國(guó)高等教育整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響著中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。因此，有必要對(duì)新建本科院校的辦學(xué)理念進(jìn)行深入研究，以此促進(jìn)新建本科院?？茖W(xué)發(fā)展。

一、辦學(xué)理念的內(nèi)涵

理念即理想、信念，是人們經(jīng)過長(zhǎng)期的理性思考和實(shí)踐探索所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學(xué)信仰的概括。理念屬于意識(shí)形態(tài)，是實(shí)踐的指南，行動(dòng)的先導(dǎo)。辦學(xué)理念是辦學(xué)主體對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持的教育觀念或哲學(xué)觀念，它是建立在對(duì)教育規(guī)律和時(shí)代特征深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，是大學(xué)的靈魂與大學(xué)文化精神的象征。是人們對(duì)大學(xué)精神、大學(xué)性質(zhì)、大學(xué)功能和大學(xué)使命的最基本認(rèn)識(shí)，是對(duì)大學(xué)與外部世界的諸元素之間關(guān)系的規(guī)定，以及內(nèi)部管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)。辦學(xué)理念是一所大學(xué)科學(xué)發(fā)展的靈魂，是指引辦學(xué)者如何辦大學(xué)和辦什么樣大學(xué)的燈塔。辦學(xué)理念隨著辦學(xué)主體改變和社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生變化，具有明顯的時(shí)代特征。

二、中外著名的辦學(xué)理念

縱觀古今中外著名大學(xué)的發(fā)展歷程，在不同的歷史時(shí)期，都具有顯著的辦學(xué)理念，以此促進(jìn)自身發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

1.外國(guó)著名的辦學(xué)理念。大學(xué)作為人類社會(huì)發(fā)展的附屬物，在不同時(shí)期、不同階段發(fā)揮著不同的作用，為適應(yīng)或改變社會(huì)，形成了不同的辦學(xué)理念。在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，大學(xué)是一種社會(huì)邊緣機(jī)構(gòu)，游離于經(jīng)濟(jì)社會(huì)之外，是超脫于社會(huì)的“象牙塔”。19世紀(jì)英國(guó)維多利亞時(shí)代著名神學(xué)家、教育家、文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家及紅衣主教紐曼在《大學(xué)的理想》一書中認(rèn)為，大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的地方，大學(xué)教育重在傳播和推廣知識(shí)而非增擴(kuò)知識(shí)。他明確提出科學(xué)研究與教學(xué)相分離。以教學(xué)作為大學(xué)的惟一辦學(xué)理念。在工業(yè)革命時(shí)期，大學(xué)處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣，大學(xué)以閑逸的好奇精神追求知識(shí)為目的。柏林大學(xué)的創(chuàng)建者、現(xiàn)代大學(xué)新理念的實(shí)踐者洪堡認(rèn)為，現(xiàn)代的大學(xué)里不再有教師和學(xué)生之分，只有獨(dú)立的研究者和受指導(dǎo)的研究者之別。大學(xué)是高等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，是科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。洪堡提出的新理念即為“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”。伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來，大學(xué)演變成一種社會(huì)軸心機(jī)構(gòu)，被推向社會(huì)的中心，成為社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，大學(xué)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步不可或缺的組成部分。威斯康星大學(xué)提出的辦學(xué)方向就是：直接有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)，使工業(yè)效率更高、更有利于政府。新的辦學(xué)理念，將社會(huì)服務(wù)與教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來。前加州大學(xué)校長(zhǎng)克拉克·克爾一方面繼承了英國(guó)大學(xué)重教學(xué)的傳統(tǒng)，一方面繼承了德國(guó)大學(xué)重研究的傳統(tǒng)，從而形成自己重教學(xué)與科研、服務(wù)社會(huì)的大學(xué)理念和獨(dú)特風(fēng)格。

2.中國(guó)著名的辦學(xué)理念。中國(guó)辦學(xué)理念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從古代教育家提出的教育理念到近現(xiàn)代著名大學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，足以管窺全豹。儒家經(jīng)典著作《大學(xué)》開宗明義道出了大學(xué)的理念：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善?！薄懊髅鞯隆笔侵附逃淖饔迷谟诎l(fā)揚(yáng)人性中本來的善，培養(yǎng)健全的人格；“新民”是指通過教與學(xué)，達(dá)到修己立人，推己及人，化民成俗，更新民眾，改良社會(huì)風(fēng)氣；“止于至善”則是指教育的最終目標(biāo)，即通過教育，使整個(gè)社會(huì)達(dá)到“至善”的理想境界。朱熹則將儒家的辦學(xué)思想進(jìn)一步總結(jié)與發(fā)展，為書院提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的教育理念。中國(guó)近現(xiàn)代著名大學(xué)校長(zhǎng)也提出了一些值得研究的辦學(xué)理念。蔡元培先生當(dāng)年主政北京大學(xué)時(shí)，提出了“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”；“兼容并包、網(wǎng)羅百家”；“大學(xué)獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由”；“因而教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性”。大學(xué)要“以教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成碩學(xué)閎材，應(yīng)國(guó)家需要為宗旨”等辦學(xué)理念。梅貽琦先生擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。他視“師資為大學(xué)第一要素”，多方禮聘國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者來清華任教，而致清華名師云集、睿才薈萃。大力推行教授治校、民主管理，把教授視為學(xué)校的辦學(xué)主體和依靠力量。相繼設(shè)立了一些由教授組成的專門性的委員會(huì)，以充分發(fā)揮教授在行政管理及學(xué)術(shù)管理中的主體和主導(dǎo)作用。梅貽琦先生“大學(xué)大師之謂”和“依靠教授辦學(xué)”的辦學(xué)理念，乃是指導(dǎo)當(dāng)今大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的法寶。西南聯(lián)大是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由北大、清華和南開大學(xué)西遷昆明臨時(shí)組建而成，是中國(guó)高等教育史上一個(gè)奇跡，聯(lián)合辦學(xué)的八年時(shí)間里，秉承北大、清華和南開三校的辦學(xué)理念，不僅聚集了一大批在當(dāng)時(shí)享譽(yù)海內(nèi)外的知名專家學(xué)者，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才，而且產(chǎn)生了一大批高質(zhì)量的科研成果，其輝煌的辦學(xué)成就，是中國(guó)大學(xué)的典范。

三、彰顯特色的辦學(xué)理念

新建本科院校是高校擴(kuò)招的產(chǎn)物，是推動(dòng)我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的重要力量。多數(shù)新建本科院校針對(duì)本科高校辦學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，明確提出了辦學(xué)理念，在此對(duì)幾所升本時(shí)間較長(zhǎng)、發(fā)展態(tài)勢(shì)較好，能夠彰顯辦學(xué)特色的新建本科院校的辦學(xué)理念進(jìn)行比較，提煉出新建本科院校共同的辦學(xué)理念，以饗同仁。

1.宜賓學(xué)院“三為本”的辦學(xué)理念。宜賓學(xué)院2001年升本后，不斷思考學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)定位，提煉出“三為本”的辦學(xué)理念，即：以本為本，務(wù)本創(chuàng)新；以質(zhì)為本，進(jìn)出雙興；以生為本，辦學(xué)為民?！耙员緸楸?，務(wù)本創(chuàng)新”即以本科教育為重點(diǎn)和基礎(chǔ)，在培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才上努力創(chuàng)新；“以質(zhì)為本，進(jìn)出雙興”即為學(xué)校要牢固樹立質(zhì)量至上，質(zhì)量是生命線的辦學(xué)意識(shí)，要把招生和就業(yè)作為學(xué)校的一把手工程；“以生為本，辦學(xué)為民”即學(xué)校要以師為主、以生為本、服務(wù)師生，辦人民滿意的大學(xué)?！叭秊楸尽钡霓k學(xué)理念是宜賓學(xué)院辦學(xué)的指南，使宜賓學(xué)院快速地進(jìn)入本科高校之林，成為新建本科院校的“引領(lǐng)者”。

2.綿陽(yáng)師范學(xué)院的辦學(xué)理念。升本后，學(xué)校提出了“以學(xué)生為中心，教師為主體，干部當(dāng)好后勤兵和服務(wù)員，全心全意為學(xué)校謀發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)”的辦學(xué)理念。根據(jù)辦學(xué)理念，結(jié)合自身實(shí)際，確立了學(xué)校的辦學(xué)模式、管理模式和育人模式。辦學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學(xué)辦學(xué)的目的和學(xué)生在學(xué)校的地位所決定的，沒有學(xué)生的大學(xué)是不復(fù)存在的，“學(xué)生即顧客”是對(duì)學(xué)生與學(xué)校關(guān)系的最好詮釋。實(shí)施“分層管理，逐級(jí)負(fù)責(zé)，信息反饋，責(zé)任追究”的管理模式，將管理權(quán)力下移，做到分級(jí)負(fù)責(zé)、歸口管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力，提升管理水平，降低管理成本，提高辦學(xué)效益。將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式作為學(xué)?！坝四Ｊ健钡暮诵膬?nèi)容，有機(jī)地改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。實(shí)施養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的高級(jí)專門人才。

3.臨沂大學(xué)的辦學(xué)理念。1999年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，臨沂師專和臨沂教育學(xué)院合并組建升格為臨沂師范學(xué)院。2010年11月26日，教育部正式發(fā)文批準(zhǔn)臨沂師范學(xué)院更名為臨沂大學(xué)。臨沂師范學(xué)院升本后，確定了“為沂蒙服務(wù)”的辦學(xué)宗旨和“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。臨沂大學(xué)在十年發(fā)展歷程中，立足為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，破解了高校辦學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的諸多難題，取得了創(chuàng)建區(qū)域品牌高校的嶄新成就。高等教育界把臨沂大學(xué)的十年發(fā)展稱之為中國(guó)高等教育的“臨沂大學(xué)現(xiàn)象”，認(rèn)為其發(fā)展創(chuàng)新模式具有典型意義，具有在全國(guó)推廣學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。美國(guó)福特基金會(huì)資助的課題把臨沂大學(xué)作為“中國(guó)十大創(chuàng)新型高校之一”進(jìn)行個(gè)案研究。著名教育專家、北京大學(xué)博士生導(dǎo)師陳學(xué)飛說：“臨沂大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展模式值得全國(guó)高校借鑒?！痹啻蔚脚R沂大學(xué)考察訪問的韓國(guó)水原大學(xué)校總長(zhǎng)李仁洙先生說：“臨沂大學(xué)近十年來，尤其是近五年來的飛躍發(fā)展。特別讓人感到吃驚。這樣的飛躍發(fā)展在世界大學(xué)發(fā)展史上是絕無先例的?！庇?guó)劍橋大學(xué)MarjorieBatcheler教授說：“臨沂大學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn)，國(guó)際化意識(shí)強(qiáng)，值得所有大學(xué)學(xué)習(xí)?！背晒Ω?，臨沂大學(xué)決定對(duì)原有的校園精神進(jìn)行提升和完善，從征集的辦學(xué)理念中選取“師生為本、質(zhì)量立?！焙汀耙詫W(xué)生為中心”誠(chéng)邀全校師生、廣大校友和社會(huì)各界投票并評(píng)議?！皫熒鸀楸?、質(zhì)量立?！斌w現(xiàn)了學(xué)校以人為本，強(qiáng)化質(zhì)量建設(shè)的理念?！耙詫W(xué)生為中心”是指充分尊重學(xué)生作為消費(fèi)者的主體地位，確立“學(xué)生是學(xué)校主體，學(xué)生培養(yǎng)工作是學(xué)校一切工作的中心和歸宿”的理念。

四、啟示

三所學(xué)校是三百多所新建本科院校中的佼佼者，升本后，積極組織開展教育思想大討論，確定了學(xué)校的發(fā)展定位和辦學(xué)理念，在學(xué)校發(fā)展中，做到有所為有所不為，經(jīng)過十年左右的科學(xué)發(fā)展，已經(jīng)成為新建本科院校的“領(lǐng)頭羊”，是普通本科院校的重要組成部分。

1.“以生為本”理念。三所學(xué)校都把學(xué)生看成生存和發(fā)展之本，回歸大學(xué)本源，學(xué)生是大學(xué)存在的基礎(chǔ)。大學(xué)重要職能之一就是人才培養(yǎng)，作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，人才的素質(zhì)狀況直接決定著大學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。三所學(xué)校升本后，意識(shí)到學(xué)生是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，都明確提出了“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，真可謂具有前瞻性。隨著高校招生壓力的增大，新建本科院校更應(yīng)該樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念，所有工作都要圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

2.“與時(shí)俱進(jìn)”理念。辦學(xué)理念作為意識(shí)形態(tài)，是辦學(xué)實(shí)踐的理論提煉，既是對(duì)辦學(xué)成就的肯定，又是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的指南。理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，是理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)理論起決定作用。隨著實(shí)踐的深入和發(fā)展，理論也得到升華和發(fā)展。新建本科院校要按照國(guó)家高等教育方針政策，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，適時(shí)調(diào)整學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在不同發(fā)展時(shí)期，提煉出反映學(xué)校精神，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念。

3.“服務(wù)地方”理念。新建本科院校多處于省（市、州）的二級(jí)城市，是所在地的智囊機(jī)構(gòu)，直接為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。新建本科院校應(yīng)該反思“服務(wù)地方”的承諾，厘清發(fā)展思路、明晰發(fā)展定位、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式。積極爭(zhēng)取地方政府政策、資金支持，搭建政校合作、校地合作、校企合作平臺(tái)，加大實(shí)踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，與地方政府、企事業(yè)單位共商人才培養(yǎng)方案，共同為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化繁榮培養(yǎng)更多人才。

[基金項(xiàng)目：本文為四川文理學(xué)院2009年度院級(jí)課題資助項(xiàng)目“新建本科院校辦學(xué)理念比較研究”（課題編號(hào)：2009B01R）階段性成果。]

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（作者單位：四川文理學(xué)院人事處 四川達(dá)州 635000）（責(zé)編：芝榮）