周青華

興趣是人們對客觀事物的選擇與態(tài)度，是主動認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。我國古代教育家孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)說：“興趣是最好的老師”。在初中英語課堂教學(xué)實踐過程中，教師如何做方能達(dá)到行為興趣并存，興趣引導(dǎo)行為？學(xué)生怎樣在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和保持英語學(xué)習(xí)興趣呢？

1.要熟悉了解學(xué)生。首先對學(xué)生的行為習(xí)慣及心理特點(diǎn)要充分了解，特別是初中生正處于身理心理轉(zhuǎn)型期，尤其存在一定的逆反心理，還有較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師就此基礎(chǔ)上多去和學(xué)生溝通交流，試著尋找消除師生之間隔閡的方法，就能達(dá)到師生和諧，教學(xué)相長。

2.要尊重愛護(hù)學(xué)生。每位學(xué)生都具有獨(dú)特的個性與人格，于是在英語課堂教學(xué)中，不能因某個學(xué)生平時考試成績不夠理想就不進(jìn)行提問，甚至放棄，這顯然是不對的。事實上，他們每個人都擁有表現(xiàn)自己的權(quán)利，教室就是他們表演的舞臺，教師應(yīng)該鼓勵他們勇敢去表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，在這一過程中，通過師生互動，生生互動將會極大地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效課堂。

3.要平等對待學(xué)生。教師要學(xué)會從不同角度來欣賞學(xué)生，避免以學(xué)習(xí)、性別、家庭、相貌等方面的不同而產(chǎn)生的任何偏見，需要我們教師去善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，深刻意識到一個小小“單詞”的力量，并把marvelous，ok，good，great，excellent等時刻放在自己的口袋里，時不時地當(dāng)作“小禮物”一樣分發(fā)給學(xué)生，使他們在情感上能不斷地獲得學(xué)習(xí)上的動力。

下面舉一些教學(xué)實例重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。初中英語課堂教學(xué)中，比較常見有效的導(dǎo)入方法有以下幾種。

（1）故事導(dǎo)入。在教學(xué)9A Unit3 Main task 時，教師一進(jìn)教室就可向?qū)W生說：“Now，I''ll tell you a story. Once there was an old man called Edison…”學(xué)生的注意力一下子就會被吸引過來。接下來，教師借助表情、手勢、掛圖、幻燈完整地講述了這個故事，并告知學(xué)生這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就不愁被引入對文中詞句的深入探究之中。

（2）問題導(dǎo)入。在教8A Unit2 Reading 時，倘若教師開口設(shè)問：Can you do any housework at home？幾乎所有的學(xué)生都會回答：“Yes！”但心里也都會嘀咕：老師干嘛問這個問題？教師接著發(fā)問：Have you ever heard of a subject called home economics？問題看上去似乎有點(diǎn)兒怪，學(xué)生不免也會驚訝：還有這樣的課嗎？需要考試嗎？教師繼續(xù)以神秘的口吻說道：I will take you to the middle school in Britain，and learn something about this subject， please listen to the tape.OK？ 教師如此設(shè)問，何愁學(xué)生注意力不集中、興趣不濃厚？

（3）動作導(dǎo)入。在教8A Unit2 Reading時，教師不慌不忙地把手伸進(jìn)口袋里，當(dāng)教師問他們Can you finish the match between the needle and line？并將針與線拿出來時，學(xué)生才恍然大悟，這就是今天要學(xué)習(xí)的語言點(diǎn)home economics，于是便會興致勃勃地與同學(xué)一起比賽起來。

2.適當(dāng)降低課堂教學(xué)難度，保持學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前大多數(shù)地方初中英語教學(xué)還只限于課堂。那么，教師就必須在課堂上優(yōu)化教法，使得課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏，難度低、效率高，要善啟發(fā)，促成師生互動、生生互動，這是發(fā)展學(xué)生興趣和個性、提倡生生合作學(xué)習(xí)、實現(xiàn)高效課堂的重要保證。

（1）適時“點(diǎn)劃意群”，觸類旁通。教學(xué)是師生雙邊互動過程，教師不能搞“一言堂”，否則就會造成學(xué)生思維僵化，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就無從談起。如8A Unit3 Reading課文第三段：We became very excited when we saw the model Eiffel Tower from the coach！在教學(xué)這一句時，教師若在became very excited下劃一線，無需講解，學(xué)生便能理解這一結(jié)構(gòu)，聯(lián)系動詞+形容詞。在下文的學(xué)習(xí)中教師可觸類旁通地對“類似結(jié)構(gòu)”一并帶過，以實現(xiàn)對此句的全部理解和更多的信息輸入。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，融入其中。如8A Unit3 Vocabulary中，教師通過帶孩子們?nèi)ケ本┞糜危瑓⒂^不同景點(diǎn)這一過程實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。通過一些問題，如：Can you guess where it is？ What do you think of Beijing in the past？…教師邊提問邊放歌曲“北京歡迎你”，這樣可以是學(xué)生融入情境中去，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.開展課外主題活動，與英語課堂學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)。英語課是應(yīng)用性很強(qiáng)的語言課，課堂教學(xué)畢竟有其一定的局限性，未必能滿足學(xué)生實際應(yīng)用的語言需求，因為語言與環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。因此，在學(xué)校開展的一些課外活動中，適當(dāng)?shù)厝?chuàng)辦一些英語主題活動，不僅是彌補(bǔ)課堂英語教學(xué)不足的直接舉措，也會是使學(xué)生激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

比如：在校園某一固定場所設(shè)定“英語角”，為他們提供一個能盡情學(xué)說、學(xué)用英語的環(huán)境是一個不錯的主意?！坝⒄Z角”里最好由外籍教師或本校高素質(zhì)的英語教師組成，以隨時糾正學(xué)生所遇到的語言困難。主題活動要有明確的要求，但要求不宜太高。如“能用英語表達(dá)的就盡量不用漢語”；“師生發(fā)言根據(jù)話題而來”，即：教師、學(xué)生一起就某一話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。初始階段可能會有不少學(xué)生心有所想，口卻難開，這時，教師要鼓勵他們開口，當(dāng)然，話題一定要適應(yīng)潮流，以符合現(xiàn)代中學(xué)生對流行事物的見解及觀點(diǎn)，也可以讓一些成績優(yōu)異的學(xué)生先開口，還可以通過一些游戲，設(shè)置一定的情境，使他們在不經(jīng)意間開口。總之，教師要力求能給學(xué)生一個輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心態(tài)自然放松，這樣學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣就能慢慢培養(yǎng)起來。