高若

語言是課堂交往中最主要的媒體，教師的語言生動形象，幽默風趣、親切自然、充滿情意，課堂教學能事半功倍。那么什么樣的語言能打造精彩的課堂呢？

一、準確、精煉、富有科學性是思品課語言的生命力所在

思想品德課不僅是學校德育和學生形成健康人格的主要途徑，而且它也是一門科學。教材中的許多概念是學生較難理解和掌握的內容，教師要把這些內容講得清楚、透徹、易懂，首先應該符合學科的特點，具有特殊的規(guī)范性。它表現(xiàn)為在講授知識時要嚴謹、準確、要言不繁、干凈利落。如在講“責任”一課時，一位老師這樣引入責任的概念：同學們，我們從稚氣未脫的小學生到初顯成熟的中學生，伴隨著我們成長的腳步，我們更加清晰地意識到：作為一名中學生，我們應該不斷完善自己的品格；作為子女，我們應該孝敬父母與長輩；作為公民，我們應該關愛社會、熱心公益……而這些就是責任。這樣，幾個事例通過用精煉的語言表達出來，學生就很容易理解“責任”這個詞的概念了。當然要做到準確、精煉、富有科學性就要求老師要熟悉教材，吃透教材，弄清知識間的區(qū)別和聯(lián)系。

二、富有感染力的語言能讓課堂精彩紛呈

課堂不但是學習知識的場所，也是師生情感的交流地，富有情感的語言應是課堂教學的突出特點，如果教師只是機械的把書本知識搬給學生、教給學生，這樣的課堂教學語言呆板，激不起學生的求知欲和興趣。所以要想吸引學生，把學生引進知識的殿堂，就需要富有感染力的課堂語言使學生受到德的熏陶、智的啟迪、美的洗禮，為生動活潑、趣味盎然且富有實效的思品課教學創(chuàng)造條件。如在引導學生合理消費時，一個老師是這樣處理的：“老師有個不情之請，每年國慶7天假，我都呆在家里休息，今年老師想過一個與眾不同的假期。如果你是導游，你會為我選擇哪種消費方式？當然這個消費方式應該考慮我的喜好和收入水平保證老師心甘情愿的去花錢?！甭犃诉@話，很多學生思考對策，并分享交流。所以富有感染力是思想政治課語言的魅力所在。

實踐證明，妙趣橫生、生動活潑的語言能調動學生的情感、想象力，從而開啟學生的思維之門。如幽默就是一種感染力極強的語言藝術，它是教師智慧、學識、機敏、靈感在教學中的反映，它能創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學環(huán)境。富有感染力的語言藝術還有很多，為達到這一效果，教師必須真正地領悟教材，并融入自己的生活體驗和人生感悟，精心設計與整合教學語言，從而使思品課達到春風化雨的境界，產(chǎn)生潤物細無聲的效應。

三、思辯性、邏輯性能讓學生的思維靈動起來

新的課程改革要求教給學生終生有用的知識，所以教育不僅僅在于教會學生掌握已有的知識，了解已知的世界，更要培養(yǎng)學生能從已知的知識中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從已知的世界中思考未來。巴爾扎克說：“一個能思想的人，才真是一個力量無窮的人，一個能用辯證的思想去看待世界的人，才能成為一個能思想的人。”學生獲得這些思想靠什么？靠他們在實踐中感悟，在辨析中發(fā)現(xiàn)，在驗證中推理。

思品課不同于其它學科的語言特征就是它的思辯性、邏輯性，它是思品課語言的靈魂，在課堂教學中表現(xiàn)為嚴密的論證、恰當?shù)呐袛唷⑼评砗虾踹壿?，有著極強的思想說服力。它的目的在于啟發(fā)誘導學生的思路，引導學生將觀點與材料、前提與結論有機結合起來，通過分析、綜合、抽象、概括而得出結論，這種創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)將使學生終生受益。

心理學研究表明，中學生的抽象邏輯思維已占主導地位。所以，思辯性、邏輯性的語言是思想政治課本身的需要，也是學生認識發(fā)展的必然要求。語言的邏輯性、思辨性包含著智慧的興芒，讓學生的心靈振撼，從而使課堂教學深刻、完美。例如在講“改革開放”時，教師通過多媒體《昨兒，這兒是一座村莊》問（1）“昨天指的是什么時候？” “這兒”指的是什么地方？（2）“這兒”發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這么大的變化？這幾個問題從不同的側面讓學生思考“為什么要改革開放”“改革開放的重要性”，最后使結論非常有力。又如在“合理消費”一課中，老師這樣結束：我想用比爾·蓋茨的一句話來總結：只有用好每一分錢，你才會成功處理好自己的生活。

四、鮮明時代特點是思想政治課語言永葆青春的奧秘

當代社會日新月異，多姿多彩的生活也不斷反映到思品課中來。但仍有教師語言落后于時代的現(xiàn)象，這不但使學生聽了乏味，甚至鬧出笑話。那么，作為一名教師，怎樣才能使自己的教學語言體現(xiàn)時代精神呢？

（一）首先要求我們所傳授的知識要來源于生活，與學生的生活實際密切相連，同時又能為學生未來的生活服務。如在講《環(huán)境保護 人人有責》時，教師是這樣設計的。

師：俗話說，沒有調查就沒有發(fā)言權。感謝同學們精心、細致地調查。也正是這些調查，讓我們在課堂上，看到了一幅幅生動、真實、直觀的家鄉(xiāng)環(huán)境畫面。當然，這些畫面中有的美不勝收，也有的則丑陋不堪。下面我要問同學們了，同樣是環(huán)境，差距怎么就這么大呢？實質是什么的差距??？

生：道德素質的差距。

師：看來加強自身的道德修養(yǎng)，才是解決環(huán)境問題的關鍵。同學們，我們不能只看他人身上的差距，還要找到自己的差距。

（二）轉變觀念，調整和更新與他人知識結構。當代社會，新思想、新知識、新信息每時每刻都在大量涌現(xiàn)，面對時代發(fā)展的大趨勢，每個教師都要“睜眼看世界”，從思想認識上搭上飛奔的時代列車，增強開放意識、發(fā)展意識。觀念新才能語言新，新思想才能帶來新語言。還要樹立終身學習觀念，努力學習新的教學思想和教學方法，廣泛涉獵各個領域，拓寬自己的知識面，建立專博相濟、深廣結合的知識結構。

讓語言的魅力收獲精彩的課堂，就要求我們的老師要從關心學生的心靈入手，研究學生心理、社會熱點，努力提煉課堂語言，使之更簡潔、生動、幽默，富有哲理，在實現(xiàn)知識目標的同時也達到思想的啟迪、文化的熏陶、情感的滿足和精神的升華。