郭會杰

【摘 要】體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中情緒情感等心理特征的綜合體現(xiàn)，它與課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。在體育教學(xué)中，只有認(rèn)真研究教材內(nèi)容，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)采用多樣的教學(xué)和練習(xí)手段，才能夠營造生動、活潑、主動的課堂氣氛。教學(xué)實(shí)踐證明：課堂氣氛的好壞直接影響教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，師生情緒。作為一名合格的體育教師必須具有調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，使學(xué)生在良好的心境下，活躍的氣氛中，欣然地完成體育教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中體育；教學(xué)；課堂氣氛；教學(xué)質(zhì)量

人們常說：“興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，也是位良師益友?！比绻粋€(gè)人對某一事物產(chǎn)生了興趣，他就會對這一事物進(jìn)行高度自覺和積極的探索研究。例如：我國著名科學(xué)家竺可楨對記錄氣象感興趣，使其臨終前一天還在病床上寫數(shù)十年從未間斷的氣象日記。要學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，首先要了解學(xué)生參與體育運(yùn)動的動機(jī)是什么？了解這一年齡段學(xué)生特有的心理狀態(tài)是怎樣的？了解這些對我們開展教學(xué)有很大的幫助。據(jù)調(diào)查大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動的動機(jī)是愛好或增強(qiáng)體質(zhì)，還有少數(shù)同學(xué)是為了應(yīng)付考試和達(dá)標(biāo)。這一年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以在開展教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)利于學(xué)生表現(xiàn)自我的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生這一心理需求得到滿足時(shí)，心理上產(chǎn)生一種優(yōu)越感，從而愿意花更多的時(shí)間去鉆研，才有可能成為這方面的專業(yè)人才，形成特長。體育課的目的是在教學(xué)過程中提高學(xué)生的健康意識，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，滲透對學(xué)生的思想品德教育，對學(xué)生終身體育觀念、運(yùn)動能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生身心得以全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)過程中，將教材與興趣這一心理因素有機(jī)地結(jié)合起來，才能起到事半功倍的效果。學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這門課上起來才會有氣氛！

下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勈拐n堂氣氛活躍的條件。

一、教師良好的情緒是保持課堂氣氛活躍的首要條件

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，在這一活動過程中，師生的情緒是可以互相感染的，而教師的情緒狀態(tài)尤為重要。教師一人的情緒狀態(tài)可以影響全班學(xué)生的情緒，教師上課時(shí)情緒飽滿、和藹可親、語言生動，學(xué)生會感到賞心悅目，學(xué)習(xí)情緒會受到鼓舞。在這種環(huán)境下，學(xué)生敢與聯(lián)想、思想活躍，動作放松自然。反之，教師情緒低落、語言生硬、表情沮喪、態(tài)度蠻橫、教法呆板，組織和要求不合法，會使學(xué)生感到氣氛緊張，精神受壓抑，產(chǎn)生畏懼心理，整個(gè)課堂氣氛會死氣沉沉，毫無生機(jī)。

二、適宜的組織教法，是課堂氣氛活躍的重要因素

（１）講解示范在體育課中是常用的教法。動作示范正確、優(yōu)美是課堂氣氛活躍的先決條件。在做示范動作時(shí)，教師正確、優(yōu)美、輕松自然的動作，會使學(xué)生感到欣然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；相反，如果教師動作示范僵硬、不連貫，會使學(xué)生產(chǎn)生不悅心理，厭惡情緒，不易于接受教師的技術(shù)動作。另外，在教學(xué)中，可利用學(xué)生的錯誤動作，示范給學(xué)生看。體育教師幽默形象的動作，能使學(xué)生在笑聲中糾正自己的不正確的動作，加深學(xué)生的記憶。

（２）教師的語言要具有鼓動性、簡捷性、幽默性。上課時(shí)，教師針對所教學(xué)生的心理特點(diǎn)富于表情地運(yùn)用鼓動性語言，引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)定信心。例如:測試千米時(shí)，可以說:這節(jié)課我們測試千米，既可測出學(xué)生的千米速度，更可以了解學(xué)生的耐力、毅力，誰英雄誰好漢跑一跑就知道了。學(xué)生在教師鼓動性語言下，充分調(diào)動起自己的信心和積極性。在課上，講課語言要簡捷，做到言簡意賅。有時(shí)可用口決或要點(diǎn)教學(xué)提示，如武術(shù)動作中的弓步要點(diǎn)，可用“前腿弓，后腿繃”來形容，語言簡練，便于學(xué)生記憶、聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的笑聲，活躍課堂氣氛。另外，教師在體育課上，語言要有幽默感。風(fēng)趣幽默的語言，用于正面教育，勝過空洞地說教;用于批評則勝于簡單的訓(xùn)斥;用于指導(dǎo)動作則有利于加快對動作技術(shù)的理解、記憶和掌握，活躍課堂氣氛。如“美女照鏡”一詞可用于“三路長拳”的“叉步雙擺掌”，這樣形象的詞匯引發(fā)學(xué)生的興趣，又便于加深學(xué)生的記憶，更形象地掌握動作技術(shù)。

（３）教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。從開始上課到進(jìn)入身體活動，是一堂體育課的前提階段，教師應(yīng)用心去打開學(xué)生的求知欲，主動去學(xué)習(xí)動作技術(shù)，對所學(xué)的動作技術(shù)有躍躍欲試之舉。如:本課內(nèi)容是側(cè)向上步推鉛球技術(shù)，應(yīng)用生物力學(xué)原理來學(xué)習(xí)，這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生去探索。另外，還可以利用問答，猜謎形式，引起學(xué)生興趣。辟如：教師在教武術(shù)動作“弓步下沖拳”時(shí)，可利用問答形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們大家看一下我所做的下一個(gè)動作，猜一猜叫什么名字，看看大家有沒有創(chuàng)編武術(shù)動作名稱的才能?！傲⒄藙?，身體右轉(zhuǎn)九十度，左腳上一步成左弓步的同時(shí)，右手從腰間變?nèi)蛳聸_拳，左掌從體前向上架于頭上”。這樣學(xué)生就會邊模仿弓步下沖拳動作，邊猜動作名稱是什么，整個(gè)課堂氣氛一下子就會活躍起來。在學(xué)習(xí)動作技術(shù)時(shí)，要善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，先講解一下動作要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生按自己的思維去做一遍，滿足學(xué)生的好奇心。教師在學(xué)生做完一遍后，指出學(xué)生的錯誤所在，然后讓學(xué)生互幫互議。

（４）恰當(dāng)指教，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。課堂上要信任學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，是增強(qiáng)學(xué)生興奮性、活躍課堂氣氛不可缺少的條件，尤其是在學(xué)生情緒低落，錯誤動作時(shí)時(shí)出現(xiàn)時(shí)，教師如能及時(shí)表揚(yáng)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性。對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，即或是批評，學(xué)生也會感到批評是善意的。例如:學(xué)排球時(shí)，有一個(gè)學(xué)生用腳踢球，此刻教師切忌聲嘶力竭地痛斥他，而應(yīng)善意批評指導(dǎo):“你應(yīng)愛護(hù)教具，請向大家敬個(gè)禮，然后歸隊(duì)。”這樣在同學(xué)的笑聲中，學(xué)生既感到教師的尊嚴(yán)，又認(rèn)識到自身的錯誤。如果教師大聲斥責(zé)說:“你手腳不分，再踢排球就別上課了?！庇眠@種生硬的態(tài)度去斥責(zé)學(xué)生，會損害學(xué)生的自尊心，而且會因?yàn)檫@一怒斥，影響整個(gè)課堂氣氛。課堂上，學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，幫助他人，技術(shù)動作進(jìn)步快，要及時(shí)給予表揚(yáng)或拍手鼓掌，以示鼓勵。

三、合理布局場地，對形成和諧活躍的課堂氣氛也有一定作用

合理的場地布局，精心的安放器材，能影響學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，誘導(dǎo)學(xué)生意志努力和運(yùn)動能力的發(fā)揮。如果場地布置新穎、優(yōu)美、安全，學(xué)生“一見鐘情”，就會興奮躍躍欲試，反之，學(xué)生一見就怕，產(chǎn)生畏懼情緒。

總之，要想使課堂氣氛活躍，就必須抓住學(xué)生心理與生理特征，通過新鮮活潑的組織教法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。