王全

目前，初中思想品德課教學仍受應(yīng)試教育觀念的影響，許多教師仍因循守舊，一味照本宣科，“死教書”、“硬灌輸”，導致大多數(shù)學生認為思想品德課原理枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。這就要求我們教師必須充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。在教學實踐中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，我結(jié)合教學談點粗淺的看法。

一、設(shè)計好課堂的引入，吸引學生的注意力

一堂思想品德課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣。所以教師在設(shè)計課堂教學的時候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對學生的引導起著積極的作用。我在講“道德良好，心理健康利于成長”這節(jié)內(nèi)容的時候，我這樣說：“同學們，今天老師聽到了一件事，對我的震撼實在是太大了……”。那么，到底是什么事，對老師產(chǎn)生了這么大的震撼呢？聽到這時，同學們的眼光一下子集中到我的身上，接下來，便是我和同學們輕松的合作了。當然，開頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開頭，比如我在講“堅強意志的作用”這節(jié)內(nèi)容時，我用抑揚頓挫的語調(diào)說：“狄更斯說過這么一句話：頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么，頑強的毅力真的有這么大的作用嗎？今天我們就來回答這個問題?！甭犃诉@樣的名言，同學們一下子對頑強的毅力的作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，那種迫切渴望答案的心情促使學生認真聽講?？傊?，老師要根據(jù)自己所講的內(nèi)容，設(shè)計各種形式的開頭，打動學生，吸引學生的注意力，達到“課末始，興已濃”，促進學生迫切學習。

二、樹立學生主體思想，增強學生參與意識

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，增強學生的參與意識。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的教學中，我設(shè)置情景讓學生進行角色表演：“外國人”，“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”，讓其他同學斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他同學也積極翻閱教材，用教材上的知識來糾正“表演者”的錯誤，達到寓教于樂的效果。再如在講授九年級“環(huán)境問題”、“資源問題”等知識時，教師不必一來就灌輸教材內(nèi)容，可先播放98年我國長江、嫩江發(fā)生特大洪災的實況錄像，然后讓學生討論這樣的問題：造成98年特大洪災的原因有哪些？這對我國今后經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示？我國應(yīng)采取哪些措施防止這種災害的頻繁發(fā)生？在實際生活中中學生應(yīng)怎樣做？等等。通過提問與討論，學生就會產(chǎn)生急于翻閱課本、學習知識的心理；就會體會到小小的課堂，講的都是大千世界的事情，品德課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯(lián)系實際的課程，從而讓他們想學、好學。

三、合理設(shè)計課堂練習，促進學生對所學知識的理解應(yīng)用

隨著教育改革的深入進行，近年來中考，政治試卷實行開卷考的事實直接告訴我們：增強作業(yè)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學生用所學知識聯(lián)系生活、聯(lián)系時事進行分析、評價的能力，已刻不容緩！因此，設(shè)計合理的課堂練習，也是激發(fā)學生學習興趣的重要內(nèi)容。在給初一學生講“心理健康的表現(xiàn)”和“心理健康的重要意義”兩個知識點后，我設(shè)計這樣一題----電視上播放過這樣一個故事：新疆一所小學的一個男孩，出生在一個幸福的家庭里，他爸爸是一家工廠的辦公室主任，媽媽是一個工人，爸媽都很疼愛他。但他從小不愿和別人交往，總是悶悶不樂，從一年級起，成績都很差，老師們都很關(guān)心他，給他補課，和他談心，但沒有改變他。到了六年級，學習的任務(wù)更重了，他更不愿和別人交往了，終于有一天，他請假回家，用自己的紅領(lǐng)巾在自家的門扣上，上吊死了。通過這個小小的故事，我設(shè)計這樣的題：（1）男孩的心理健康嗎？如果不健康，表現(xiàn)在哪些方面？（2）男孩輕生的根本原因是什么？(3)本故事告訴我們什么道理？小組討論、表達和交流后，師生共同總結(jié)。通過這樣的教學，不僅學生對新知識易于接受，而且達到學以致用的目的。

四、利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

將自己的教學設(shè)計，利用多媒體課件的文字圖形、影像、動畫、聲音等展示給學生。能夠調(diào)動學生多種感官參與學習，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化教學過程。使枯燥、難懂的知識變得通俗易懂、生動有趣，學生可以從中獲得理性認識。思想品德課有些內(nèi)容理論性、系統(tǒng)性較強,要把抽象的觀點、深刻的道理向?qū)W生講清楚,難度較大。對教師來說，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關(guān)鍵的。而恰當?shù)慕虒W手段的方法的運用，往往能收到意想不到的效果。在教學中，有效地利用和運用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡思想品德課，變成非常喜歡思想品德課。教師在教學過程，通過教學課件的制作與應(yīng)用，對教材的內(nèi)容給予適當?shù)暮喡曰蜓a充，或展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點及意見。利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，讓學生踴躍發(fā)言，激烈討論積極參與到教與學中來，引起他們的豐富想象，拓寬了學生的知識面，落實了教學目標。

五、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，思想品德課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學過程中，應(yīng)多給學生以激勵和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又有利于學生產(chǎn)生更加強烈的學習愿望。教學要以激勵為主才能調(diào)動學生學習的積極性，這是經(jīng)過教育實踐經(jīng)驗和心理學證實的正確的教育行為準則。為了增強思想品德課教學的吸引力，思想品德課教師必須善于運用激勵藝術(shù)。