李娟

【摘要】在新課改與時(shí)代要求下,為了使學(xué)生的作文得到新的突破,在作文教學(xué)中,盡力讓學(xué)生從身邊之事寫起,寫出自己熟悉的人和事,使學(xué)生的作文在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上,表達(dá)出真情實(shí)感,這樣,學(xué)生的作文就會(huì)越寫越靈活,并逐漸達(dá)到課標(biāo)的要求,進(jìn)而提高學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】看；悟；改；批；想

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！濒斞赶壬f：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！卑褍烧呦嗳诰褪怯^察生活。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。

眾所周知，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。由于綜合性強(qiáng)，決定了作文訓(xùn)練的難度大。教師對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的質(zhì)量如何，也直接關(guān)系到學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德素質(zhì)。這對(duì)認(rèn)知能力尚弱的小學(xué)生來講不是一件容易的事。

現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。但是，時(shí)下小學(xué)生寫起想象作文往往感到茫然。怎樣才能讓學(xué)生在想象作文中有內(nèi)容可寫，有話可說？

觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象，無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。

在這個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。

廣闊的天地是孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)開展形式多樣的課外活動(dòng)?？山M織參觀、訪問、游覽等活動(dòng)。讓孩子們?nèi)ヅ郎?、野炊、摘野果、捉魚……也可根據(jù)季節(jié)的變換，選擇不同的場地，讓孩子們?nèi)ビH身體驗(yàn)。

作為一名語文教師，一定要以作文教學(xué)為中心安排一切語文教學(xué)活動(dòng)，教師不但要肯鉆肯教，還要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染學(xué)生，我認(rèn)為：好作文不是教出來的

（1）好作文是“看”出來的。看書閱文不可少，看得多了便有比較，就能明白什么是好文章?，F(xiàn)在作文指導(dǎo)之類的書多如牛毛，但給人的多是虛知，缺乏實(shí)感，所以與其讀這樣的指導(dǎo)書，還不如找點(diǎn)好書好文章來讀。當(dāng)然這“好文章”不僅指課外閱讀的，還指課本里有的。有些學(xué)生不重視課本里的好文章實(shí)在是一大損失。

（2）好作文是“悟”出來的?！拔颉笔恰翱础迸c“聽”的提升，有這個(gè)提升和沒這個(gè)提升大不一樣。有的人“看”得不少，“聽”得也不少，可寫起作文來還是長進(jìn)不多。問題就在“悟”不出來?！八街?，可以攻玉”，只是說了一種可能性，到底能否攻玉，還得看對(duì)“他山之石”的悟性如何。所謂“悟”，在這里大體上有兩層含義：既能領(lǐng)會(huì)到“他山”的為文之妙，又能舉一反三，把這種為文之妙化為自己的認(rèn)知。有此二悟，好文章大體可成。

（3）好作文是“改”出來的。當(dāng)然首先得是自己“寫”出來的，而不是抄來的。俗話說，久病成良醫(yī)，作文則是多寫成高手。多抄則大多走向反面?，F(xiàn)在有些學(xué)生寫文章，未動(dòng)筆時(shí)首先就想到了抄。若是這樣，自然就不愛“改” 了。但文章是應(yīng)該多改的。把文章寫好是細(xì)活兒，只要時(shí)間允許，還是磨一磨再磨一磨為好。

（4）好作文是“批”出來的。老師的批改能讓學(xué)生知道優(yōu)點(diǎn)和不足，有些學(xué)生正是在老師的批改之后重寫出好作文來的?？上Ф裼行├蠋煵辉冈谧魑呐纳舷鹿Ψ?，個(gè)別老師甚至主張“基本不批改”，即一個(gè)班級(jí)只批幾本，其他的批個(gè)“閱”字，寫個(gè)日期了事，這對(duì)學(xué)生實(shí)在太不負(fù)責(zé)任。

（5）好作文是“想”出來的。小學(xué)六年制第九冊《積累·運(yùn)用七》的作文練習(xí)中讓學(xué)生圍繞“未來——”進(jìn)行想象，寫一篇習(xí)作。這一類寫未來生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言更有難度。未來是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。其實(shí)這些想象都與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)?？梢龑?dǎo)學(xué)生勤觀察，例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來，設(shè)想一下，未來的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)。當(dāng)看到學(xué)校操場只有一處，它的空間過于狹小，能不能想象未來會(huì)同時(shí)擁有地下或空中操場，用升降機(jī)來回啟用……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！

結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。

填補(bǔ)一些空白，設(shè)置整體形象。在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會(huì)更活躍?；蛘唠S便寫下幾個(gè)詞語，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高

綜上所述，要寫出好作文不是一朝一夕的事情，更不可能經(jīng)什么人一教就立竿見影。有些學(xué)生平時(shí)不肯下力氣、花時(shí)間，一到重要的考試關(guān)頭就想速成，個(gè)別家長也作如是想，于是病急亂投醫(yī)，臨時(shí)抱佛腳，常用的方法是背范文，有的為免抄襲之嫌還專門請高手新作范文備用。千萬別信這種“成功之道”，為能真正寫出“好作文”計(jì)，學(xué)生們還得一步一步地來。

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