摘 要：可能補(bǔ)語是學(xué)習(xí)漢語必須掌握的語法點(diǎn)之一，也是最難掌握的語法點(diǎn)之一。泰國學(xué)生常把可能補(bǔ)語與“能VC”混用。為了減少學(xué)生的偏誤，本文先對(duì)可能補(bǔ)語的研究進(jìn)行了綜述，后又進(jìn)行漢泰語言對(duì)比，從而針對(duì)泰國學(xué)生設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷。從偏誤類型的角度分析，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以分為兩大類：一、能愿動(dòng)詞“能∕不能VC”的誤用；二、可能補(bǔ)語“V得∕不了”“V得∕不得”的誤用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出一些教學(xué)方法，以便幫助泰國學(xué)生減少偏誤，從而更有效地掌握可能補(bǔ)語的用法

關(guān)鍵詞：可能補(bǔ)語二語習(xí)得漢泰對(duì)比泰國學(xué)生

一、引言

北京語言大學(xué)對(duì)外漢語研究中心《現(xiàn)代漢語句型統(tǒng)計(jì)與研究》（1999年）的研究資料表明，在收集到的包含8類補(bǔ)語（趨向補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語、程度補(bǔ)語、可能補(bǔ)語、動(dòng)量補(bǔ)語、時(shí)量補(bǔ)語、數(shù)量補(bǔ)語以及介賓補(bǔ)語）的句子中，包含可能補(bǔ)語的句子所占的比例居于第四位。這說明在現(xiàn)代漢語中可能補(bǔ)語的運(yùn)用較廣。

雖然可能補(bǔ)語運(yùn)用較廣，但仍是外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)之一。對(duì)泰國學(xué)生來說，可能補(bǔ)語也是難點(diǎn)，特別是可能補(bǔ)語的否定式，泰國學(xué)生常用能愿動(dòng)詞“能”的否定式“不能”替代，因而產(chǎn)生偏誤。下面從北京語言大學(xué)中介語語料庫中找到的泰國學(xué)生用的句子：

現(xiàn)在我還不【能】忘掉他們，越冷越暗我的心里不在我的身體。（該用“忘不掉”）

這個(gè)地方在我的國家不【能】看見的。（該用“看不見”）

鑒于此，筆者將通過漢泰對(duì)比，針對(duì)泰國學(xué)生設(shè)計(jì)問卷，通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析語料，找出他們偏誤的類型、偏誤出現(xiàn)的階段以及造成偏誤的原因。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出一些相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，從而幫助泰國學(xué)生更快捷、更準(zhǔn)確地掌握漢語中的可能補(bǔ)語。

二、漢語可能補(bǔ)語與泰語修飾語的比較

（一）現(xiàn)代漢語可能補(bǔ)語中“V得C”與“V不C”的本體研究

關(guān)于可能補(bǔ)語的類型，有的學(xué)者將其分為兩類，有的分為三類，還有的分為四類。筆者贊同劉月華（1980）的“三類說”，連同前面的動(dòng)詞，可以表示為：“V得∕不C”“V得∕不了”和“V得∕不得”。

劉月華（1980）討論了與可能補(bǔ)語意義有關(guān)的能愿動(dòng)詞“能”與“可以”的意義和用法，將其意義分為兩類：1.主客觀條件容許實(shí)現(xiàn)；2.準(zhǔn)許、情理上許可。

劉先生對(duì)可能補(bǔ)語中“V得C”與“V不C”的不對(duì)稱現(xiàn)象也進(jìn)行了研究。

李錦姬（1996）認(rèn)為：兩種可能式的表達(dá)重心和焦點(diǎn)不同。由“V得∕不C”構(gòu)成的可能式的表達(dá)重心在Ｃ上；以能愿動(dòng)詞構(gòu)成的可能式句的表達(dá)重心在Ｖ上。

劉月華、潘文娛等（2001）在《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》中分別介紹了可能補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語和趨向補(bǔ)語：可能補(bǔ)語中“V得C”“V不C”表示“主觀條件（能力、力氣等）或客觀條件是否容許實(shí)現(xiàn)（某種結(jié)果或趨向）”。

（二）現(xiàn)代漢語可能補(bǔ)語的習(xí)得研究

1.現(xiàn)代漢語可能補(bǔ)語習(xí)得研究的現(xiàn)狀

劉淑芳（2007）通過對(duì)收集到的日本學(xué)生的作文以及問卷調(diào)查進(jìn)行分析，從中找出含有可能補(bǔ)語偏誤的句子，并對(duì)這些句子進(jìn)行分析、歸類，接著從教材、教師、母語影響、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面探究出現(xiàn)這些偏誤的原因。

李昊天（2010）通過建立約4萬字的“中國人可能補(bǔ)語使用情況語料庫”，初步總結(jié)了中國人對(duì)可能補(bǔ)語的使用情況，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問卷，對(duì)近200名中外被測(cè)者進(jìn)行調(diào)查，通過對(duì)比分析的方法總結(jié)外國留學(xué)生回避使用可能補(bǔ)語的情況及原因。

2.針對(duì)泰國學(xué)生的補(bǔ)語習(xí)得研究

胡發(fā)宣（2008）以第二語言習(xí)得理論為依據(jù)，以對(duì)比分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，對(duì)漢語補(bǔ)語與泰語中的對(duì)應(yīng)形式進(jìn)行比較，探尋泰國學(xué)生習(xí)得漢語補(bǔ)語的自然順序及其習(xí)得漢語補(bǔ)語的偏誤等級(jí)，分析補(bǔ)語偏誤類型的分布情況。

（三）現(xiàn)代漢語可能補(bǔ)語中“V得C”與“V不C”使用環(huán)境的數(shù)據(jù)庫

為了構(gòu)建“V得C”“V不C”使用環(huán)境的數(shù)據(jù)庫，我們參考了很多研究成果。諸如房玉清（1992）、李錦姬（1996）、沈清淮（1998）、張旺熹（1999）、高增霞（1999）、劉月華（2001）等。

1.“V得C”“V不C”的語法數(shù)據(jù)庫

我們將語法方面的數(shù)據(jù)庫分為兩個(gè)：

（1）肯定形式“V得C”的語法數(shù)據(jù)庫（見表1）

（2）否定形式“V不C”的語法數(shù)據(jù)庫（見表2）

關(guān)于“V得C”與“能VC”語法方面的數(shù)據(jù)庫，見表1：

注：“+”表示有這個(gè)用法；“-”表示沒有這個(gè)用法。表1中的C（結(jié)果）表示結(jié)果補(bǔ)語；C（趨向）表示趨向補(bǔ)語。

根據(jù)表1，從語法角度看，“V得C”與“能VC”用法在很多方面是一致的，只有六點(diǎn)存在著差異。其中，有五點(diǎn)是“能VC”特有的語法功能；只有一點(diǎn)是“V得C”特有的語法功能，即“V得C”為“看得出（來）”表示“估計(jì)、猜測(cè)”之義時(shí)可作插入語，而“能VC”不能作插入語。

關(guān)于“V不C”與“不能VC”語法方面的數(shù)據(jù)庫，見表2：

注：“+”表示有這個(gè)用法；“-”表示沒有這個(gè)用法。

由表2可知，從語法上看，“V不C”與“不能VC”的用法在很多方面是一致的，有七點(diǎn)存在著差異，其中的六點(diǎn)與肯定形式“V得C”與“能VC”的差異一樣。只有“雙否”時(shí)，比較特殊，即“V不C”可以用于“雙否”，“不能VC”不能用于“雙否”。

2.“V得C”“V不C”語義方面的數(shù)據(jù)庫

我們將語義方面的數(shù)據(jù)庫分為三個(gè)：

（1）肯定形式“V得C”語義方面的數(shù)據(jù)庫（見表3）

（2）否定形式“V不C”語義方面的數(shù)據(jù)庫（見表4）

（3）“V得C”語義重心方面的數(shù)據(jù)庫（見表5）

關(guān)于“V得C”與“能VC”語義方面的數(shù)據(jù)庫，見表3：

注：“+”表示有這個(gè)用法；“-”表示沒有這個(gè)用法；“±”表示雖然具有這個(gè)用法但是不能隨便用，是有限制的。

根據(jù)表3的數(shù)據(jù)庫，很顯然“V得C”在語義方面與“能VC”存在異同，不是所有的語義都可以用這兩種形式自由表達(dá)?！癡得C”可以表達(dá)“勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)某種結(jié)果／趨向”與“有資格”，但“能VC”卻不能表達(dá)該語義；“能VC”可以表達(dá)“惟一許可”與“希望實(shí)現(xiàn)”，而“V得C”不能。

關(guān)于“V不C”與“不能VC”語義方面的數(shù)據(jù)庫，見表4：

從表4可以看出，“V不C”和“不能VC”的語義關(guān)系分為三種情況：

（1）當(dāng)表達(dá)“不具備主觀條件（能力）”“沒有資格”和“估計(jì)，猜測(cè)”時(shí)，使用“V不C”。

（2）當(dāng)表達(dá)“情理上不許可”和“不準(zhǔn)許”時(shí)，使用“不能VC”。

（3）當(dāng)表達(dá)“不具備客觀條件”時(shí)，“V不C”與“不能VC”都可以使用，但“不能VC”比較少用，只有當(dāng)表達(dá)人對(duì)事物的某種看法、主張時(shí)，可以用“不能VC”，這時(shí)所表達(dá)的意思與“V不C”基本一樣。

關(guān)于“V得C”與“能VC”語義重心方面的數(shù)據(jù)庫，見表5：

表5說明，“能VC”的“可能性”的肯定程度高，語義重心在“可能性”上，而“V得C”的“可能性”的肯定程度不高，沒有過重強(qiáng)調(diào)“可能性”，語義重心在“V”和“C”上。

3.“V得/不C”結(jié)構(gòu)中以10個(gè)C為例

根據(jù)張旺熹（1999）《“V不C”結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的語義條件》中的統(tǒng)計(jì)，C（結(jié)果）出現(xiàn)的高頻詞為：到、住、見、清、完。C（趨向）出現(xiàn)的高頻詞為：出、上、開、下、去。

（四）泰語的修飾語

泰語的句法體系里沒有補(bǔ)語，只有謂語修飾語。泰語的謂語修飾語對(duì)應(yīng)于漢語的狀語和補(bǔ)語。帶補(bǔ)語的漢語句子翻譯成泰語時(shí)充當(dāng)補(bǔ)語的部分屬于謂語修飾語，漢泰語中賓語的位置不同，即漢語句型主要為：動(dòng)詞+補(bǔ)語+賓語；泰語：動(dòng)詞+賓語+修飾語。

下面我們通過簡單的漢泰語言對(duì)比分析可能補(bǔ)語的基本句型。

從表6可以看出，當(dāng)把漢語的可能補(bǔ)語翻譯成泰語時(shí)一般用“dai”來解釋，而單獨(dú)的“dai”對(duì)應(yīng)于漢語的“能”。由于泰國學(xué)生先學(xué)習(xí)能愿動(dòng)詞“能”，然后才學(xué)習(xí)“可能補(bǔ)語”，因此，學(xué)生習(xí)慣于用“能”替代“可能補(bǔ)語”。在“否定”和“疑問”的表達(dá)中，泰語中直接用“mhod”（完）來翻譯“可能補(bǔ)語”中所要表達(dá)的“主客觀條件是否允許（某種結(jié)果、趨向，某種情況發(fā)生）”。

（五）漢語可能補(bǔ)語與泰語修飾語的比較

1.漢語“V得C”“V不C”和泰語修飾語的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)

我們通過表7來歸納漢語“V得C（結(jié)果）”“V不C（結(jié)果）”與泰語修飾語的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)。

表7中的“到”“見”“完”都加“*”，表示泰語對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)中用不同的詞表達(dá)漢語中的C。表7中的漢泰對(duì)應(yīng)關(guān)系分為三類：

第一類表示漢語可能補(bǔ)語中的“V得/不C”與泰語相應(yīng)的結(jié)構(gòu)為一一對(duì)應(yīng)。例如：漢語可能補(bǔ)語否定式：“找不到”，泰語相應(yīng)翻譯的結(jié)構(gòu)一一對(duì)應(yīng)為：“找+不+到*（結(jié)果）”。肯定式：“說得清”，泰語相應(yīng)翻譯的結(jié)構(gòu)一一對(duì)應(yīng)為：“說+Dai+對(duì)”。兩種語言的表達(dá)在結(jié)構(gòu)上是一一對(duì)應(yīng)的。

第二類表示漢語可能補(bǔ)語中的“V得/不C”與泰語相應(yīng)的結(jié)構(gòu)為不完全對(duì)應(yīng)。例如：漢語可能補(bǔ)語否定式：“忍不住”，泰語相應(yīng)翻譯的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)為：“忍+不+Dai”?？隙ㄊ剑骸罢业玫健?，泰語相應(yīng)翻譯的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)為：“找+到*（結(jié)果）+Dai”。第2類漢泰語的結(jié)構(gòu)為不完全對(duì)應(yīng)，但有一個(gè)特點(diǎn)，泰語翻譯中都出現(xiàn)“Dai”，否定為“不+Dai”，肯定為“Dai”。

第三類表示漢語可能補(bǔ)語中的“V得/不C”與泰語相應(yīng)的結(jié)構(gòu)為不對(duì)應(yīng)。例如：漢語可能補(bǔ)語否定式：“聽不見”，泰語相應(yīng)翻譯的結(jié)構(gòu)為：“不+聽見*（聽覺）”?？隙ㄊ剑骸奥牭靡姟?，泰語相應(yīng)翻譯的結(jié)構(gòu)為：“Samart+聽見*（聽覺）”。第3類漢泰語的結(jié)構(gòu)為不對(duì)應(yīng)。

從這三類漢泰語對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)可以看出：泰語的可能性表達(dá)結(jié)構(gòu)很自由，不像漢語的可能性表達(dá)那樣規(guī)范。有時(shí)，漢泰語一一對(duì)應(yīng)；有時(shí)，漢泰語不完全對(duì)應(yīng)；有時(shí)，漢泰語不對(duì)應(yīng)。因此，漢泰語的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)泰國學(xué)生習(xí)得可能補(bǔ)語中的“V得/不C”造成了比較復(fù)雜的影響。

我們通過表8來歸納漢語“V得C（趨向）”“V不C（趨向）”與泰語修飾語的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)。

表8同表7，“住”和“落”加“*”表示泰語修飾語的語義與漢語有點(diǎn)兒不同?！翱疾簧稀敝械摹吧稀?，泰語用“上的結(jié)果義”表達(dá)，即用“住*”表達(dá)?！跋氩婚_”中的“開”，泰語用“落*”來表達(dá)。

2.漢語“V得C”“V不C”與泰語修飾語的對(duì)應(yīng)關(guān)系

我們通過表9來歸納漢語“V不C（結(jié)果）”“V不C（趨向）”與泰語修飾語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

漢語“V不C”和泰語修飾語的對(duì)應(yīng)關(guān)系分為3類，但有的“V不C”只有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如“V不到”；有的“V不C”有兩種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如“V不住”。

我們通過表10來歸納漢語“V得C（結(jié)果）”“V得C（趨向）”與泰語修飾語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

漢語“V得C”和泰語修飾語的對(duì)應(yīng)關(guān)系也分為三類，有的“V得C”只有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如“V得住”；有的“V得C”有兩種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如“V得見”。

三、母語對(duì)“V得C”“V不C”習(xí)得影響實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

該實(shí)驗(yàn)是為了考察泰國學(xué)生使用可能補(bǔ)語中A類“V得∕不C”時(shí)出現(xiàn)的問題，即初、中、高不同階段的主要問題以及母語對(duì)“V得C”“V不C”所產(chǎn)生的影響。

被試一共300名，分別為：初級(jí)水平100名、中級(jí)水平100名和高級(jí)水平100名。他們都是來自泰國易三倉大學(xué)中文專業(yè)的大學(xué)生。

將問卷設(shè)計(jì)為單選題：“V不C（結(jié)果）”（如：寫不完），“V得C（結(jié)果）”（如：說得清楚）；“V不C（趨向）”（如：想不起來）和“V得C（趨向）”（如：看得出來）共四類，每類10題，一共40題。選擇題后面有泰語解釋用于測(cè)試母語對(duì)泰國學(xué)生是否產(chǎn)生影響。

本次調(diào)查從2011年7月11日到14日，歷時(shí)4天，一份問卷，限定在25分鐘內(nèi)完成全部的測(cè)試題。調(diào)查的每道題只有一個(gè)正確答案，不能多選。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.初、中、高三級(jí)水平的錯(cuò)誤率

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生隨著漢語水平的提高，可能補(bǔ)語中“V得∕不C”的出錯(cuò)率也相應(yīng)地會(huì)降低。

2.每一類的偏誤類型分布

從表12可以看出，無論哪一類，（不）能VC的偏誤分布都是最高的。

3.每一類不同水平的偏誤類型分布

從表13的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，值得討論的是：該用“V不C”而用了“不能VC”的偏誤分布與該用“V得C”而用了“能VC”的偏誤分布都相當(dāng)大。這說明，不論學(xué)生的漢語水平屬于初級(jí)、中級(jí)還是高級(jí)，“V得∕不C”與能愿動(dòng)詞“能”的混用相比，可能補(bǔ)語三類之間的混用，幾乎都占更大的比例。

比較特殊的是，“V不C（結(jié)果）”的高級(jí)水平，以及“V得C（趨向）”的初級(jí)水平?！癡得∕不C”與能愿動(dòng)詞“能”的混用相較可能補(bǔ)語三類之間的混用，并沒有占更大的比例。

4.偏誤的討論

通過分析，學(xué)生的偏誤分為兩大類：一類為該用“V得∕不C”，而用了能愿動(dòng)詞“能∕不能VC”；另一類為該用“V得∕不C”而用了其他類可能補(bǔ)語“V得∕不了”和“V得∕不得”。

5.偏誤原因分析

1）母語的負(fù)遷移

通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)母語的確對(duì)泰國學(xué)生使用“V得/不C”產(chǎn)生影響，其中最明顯的是“V得C（趨向）”。

根據(jù)表12的“V得C”（趨向）類，將偏誤類按照對(duì)應(yīng)關(guān)系分，得出表14：

根據(jù)表8可以看出：“V得C（趨向）”中對(duì)應(yīng)關(guān)系2和對(duì)應(yīng)關(guān)系3各占一半。對(duì)應(yīng)關(guān)系2為不完全對(duì)應(yīng)，例如：“說得出”，泰語相應(yīng)翻譯的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)為：“說+出來+Dai”，有一個(gè)特點(diǎn)，泰語翻譯中都出現(xiàn)“Dai”；對(duì)應(yīng)關(guān)系3為不對(duì)應(yīng)，例如：“看得出”，泰語相應(yīng)翻譯的結(jié)構(gòu)為：“看+出”。從實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們得到表14，“V得C（趨向）”中屬于對(duì)應(yīng)關(guān)系2的五個(gè)C，學(xué)生誤用“能VC”的錯(cuò)誤率為22.59%；屬于對(duì)應(yīng)關(guān)系3的五個(gè)C，學(xué)生誤用“能VC”的錯(cuò)誤率為15.95%。

因?yàn)楫?dāng)用泰語翻譯漢語的可能補(bǔ)語時(shí)，泰語中表示“可能”的對(duì)應(yīng)詞語為“dai”。而“dai”在漢語對(duì)應(yīng)詞語中最先學(xué)到的是“能”。于是，泰國學(xué)生在漢泰對(duì)應(yīng)關(guān)系2的問題中可能看到了泰文翻譯“dai”就直接選了“能”。因此，學(xué)生用“能VC”的錯(cuò)誤率更高。

2）目的語知識(shí)的負(fù)遷移

由于可能補(bǔ)語分為三類，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，這三類，有的先學(xué)，有的后學(xué)，因此學(xué)生對(duì)目的語知識(shí)掌握得不準(zhǔn)確，把先學(xué)到的知識(shí)套用到“V得/不C”上，從而產(chǎn)生了負(fù)遷移。例如：

實(shí)驗(yàn)中第23題，“土路上留下了她_________的腳印。”（正確答案為：數(shù)不清）在被測(cè)的300份問卷中，55%的泰國學(xué)生回答錯(cuò)誤。14%的學(xué)生選擇“不能數(shù)清”，21.66%的學(xué)生選擇“數(shù)不了”，19.33%的學(xué)生選擇“數(shù)不得”。

測(cè)試表明，泰國學(xué)生并沒有真正掌握可能補(bǔ)語中“V得/不C”的語法意義和使用條件。題目中“土路上留下了她數(shù)不清的腳印?！辈⒉皇且磉_(dá)“主、客觀條件不容許實(shí)現(xiàn)（數(shù)）這一動(dòng)作”，而是要表達(dá)“腳印太多了，這一客觀條件不容許實(shí)現(xiàn)（數(shù)清楚）這一結(jié)果”。泰國學(xué)生很可能不了解“實(shí)現(xiàn)動(dòng)作”與“實(shí)現(xiàn)結(jié)果”的差別，因此部分泰國學(xué)生選擇了“數(shù)不了”。

對(duì)于“數(shù)不得”，按照《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》的解釋，表示“情理上不許可（數(shù)）這一動(dòng)作”，即“不應(yīng)該（數(shù)）”，而題目中表達(dá)的不是這個(gè)意思。因此也有部分泰國學(xué)生很可能不了解“數(shù)不得”的意思，而用了“數(shù)不得”。

3）教材、教學(xué)方式不夠完美

教材中可能補(bǔ)語“V不了”的很多短語，如“去不了”和“干不了”等很早出現(xiàn)，因此，很多學(xué)生將“V不了”替代“V不C”。

事實(shí)上，“V不了”和“V不C”有區(qū)別。如：

今天晚上我有事，看不完這本書了。（不能實(shí)現(xiàn)“看完”）

今天晚上我有事，看不了這本書了。（不能實(shí)現(xiàn)“看”）

教材內(nèi)容的編排順序也是引發(fā)學(xué)生偏誤的因素。很多教材是按結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、可能補(bǔ)語的順序編排的，而且大多在簡要介紹趨向補(bǔ)語、復(fù)合趨向補(bǔ)語之后馬上講解可能補(bǔ)語。對(duì)于外國學(xué)生來說，趨向補(bǔ)語是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，若立即進(jìn)行可能補(bǔ)語的教學(xué)，學(xué)生較難準(zhǔn)確掌握可能補(bǔ)語中“V得／不C”中的“C”。當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握“C”的含義時(shí)，就會(huì)傾向于回避選擇含有“C”的選項(xiàng)。

6.類型討論

1）每個(gè)類型的平均錯(cuò)誤率

四個(gè)類型的錯(cuò)誤率如圖1：

圖1：每一類的平均錯(cuò)誤率

從圖1可知，對(duì)泰國學(xué)生來說，A類可能補(bǔ)語（即“V得／不C”）難度不一樣，最難掌握的是“V不C（趨向）”，難度小一些的是“V不C（結(jié)果）”。

2）初、中、高三級(jí)水平每一類的錯(cuò)誤率

由圖2可以看出四種類型的錯(cuò)誤率隨著泰國學(xué)生漢語水平的提高而變化。

錯(cuò)誤率隨著漢語水平的提高而明顯降低。特別是“V不C（結(jié)果）”，從初級(jí)錯(cuò)誤率76.4%降低到17.7%。

表15的情況顯示，各級(jí)水平的錯(cuò)誤率排列順序不一樣?！癡不C（結(jié)果）”類，初級(jí)階段的錯(cuò)誤率排第一（最難），但是到中級(jí)和高級(jí)時(shí)則排第四（最易），而且錯(cuò)誤率也由76.4%降低到17.7%。

四、教學(xué)上的啟發(fā)

（一）教學(xué)中應(yīng)該注意的因素

1.母語有影響

通過分析漢語“V得/不C”和泰語修飾語對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)如何影響實(shí)驗(yàn)問卷中的四類可能補(bǔ)語時(shí)，發(fā)現(xiàn)泰國學(xué)生在使用“V得C（趨向）”時(shí)，如果漢泰語的對(duì)應(yīng)關(guān)系是第二類不完全對(duì)應(yīng)時(shí)，母語所產(chǎn)生的負(fù)遷移比較明顯。

2.難度有差別

對(duì)于“V得/不C”的四類而言，每類的難度不一樣。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，總的來看，泰國學(xué)生最難掌握的是“V不C（趨向）”類，不太難的是“V不C（結(jié)果）”類。這種難易程度隨著學(xué)生漢語水平的提高而變化。

3.漢泰對(duì)比及對(duì)應(yīng)關(guān)系

根據(jù)表8中的漢泰語的結(jié)構(gòu)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)：針對(duì)漢語“V得/不C”，泰語的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)是比較靈活的，有三種情況：對(duì)應(yīng)，不完全對(duì)應(yīng)和不對(duì)應(yīng)。因此在教學(xué)中，應(yīng)該向泰國學(xué)生介紹漢泰語對(duì)應(yīng)的三種情況，說明造成母語負(fù)遷移的對(duì)應(yīng)關(guān)系（有“Dai”出現(xiàn)的不完全對(duì)應(yīng)），告訴學(xué)生，“能VC”不等于“V得C”。

通過漢泰對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)表示結(jié)果或趨向的“C”在泰語對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)中有時(shí)不出現(xiàn)，因此，造成泰國學(xué)生會(huì)用可能補(bǔ)語中的“V得/不了”和“V得/不得”替代“V得/不C”。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“C”的重要性，向?qū)W生講解“V得/不C”與“V得/不了”“V得/不得”的不同。

（二）選擇正確有效的教學(xué)方法

1.針對(duì)可能補(bǔ)語的兩個(gè)習(xí)得技巧

技巧一：變換動(dòng)詞和補(bǔ)語

由于可能補(bǔ)語的形式是“V得/不C”，所以讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)，可以變換不同的動(dòng)詞和補(bǔ)語，達(dá)到熟悉和掌握該語法形式的目的。例如：

吃得飽吃不飽

看得懂看不懂

聽得清聽不清

技巧二：泰漢翻譯

除了變換動(dòng)詞和補(bǔ)語，還可以讓學(xué)生練習(xí)泰漢語句翻譯，由于“V得C”和“能VC”一般可以互換，因此學(xué)生會(huì)常選擇使用“不能VC”替代“V不C”，但“不能VC”與“V不C”的含義不同。例如：

Pratu PerD. Dai

（ 門 開 能 ）

門打得開。 =門能打開。

Pratu PerD.Mai Dai

（門開 不能）

門打不開。 ≠ 門不能打開。

學(xué)生會(huì)認(rèn)為“門打不開”與“門不能打開”意思一樣。這時(shí)，老師要通過給出具體的語境，向?qū)W生解釋兩句含義的區(qū)別?！伴T打不開”指門鎖著或者門鎖壞了，是客觀條件的限制，因此不能實(shí)現(xiàn)“打開”這個(gè)結(jié)果。而“門不能打開”指“情理上不許可，不準(zhǔn)許”，如“房間里有人在開會(huì)”，因此不允許任何人進(jìn)去。

教師可以在講課時(shí)提前分析這類偏誤，如果學(xué)生仍然沒掌握，教師可以歸納該語法點(diǎn)，給出更詳細(xì)的解釋。

2.語法點(diǎn)的歸納

1）由結(jié)果補(bǔ)語和趨向補(bǔ)語引出可能補(bǔ)語

2）“V得/不C”與“能/不能VC”的互換

看得見 = 能看見看得見嗎？=能看見嗎？

看得見看不見？= 能不能看見？

3）表示否定義“不準(zhǔn)許，不許可”時(shí)，只能用能愿動(dòng)詞，不能用可能補(bǔ)語

這句話很重要，不能刪掉。*刪不掉

4）表示否定義“沒有條件、沒有可能性實(shí)現(xiàn)”時(shí)，只能用可能補(bǔ)語，不能用能愿動(dòng)詞

箱子太重，我提不動(dòng)。*我不能提動(dòng)

5）當(dāng)表達(dá)人對(duì)事物的某種看法、主張時(shí)，可能補(bǔ)語與能愿動(dòng)詞可以互換

你不下苦功夫就趕不上他們。= 你不下苦功夫就不能趕上他們。

6）“V不C”與“不能VC”含義的不同

為了幫助學(xué)生真正理解兩者的不同，教師要幫學(xué)生復(fù)習(xí)“能”的用法?！澳堋庇泻芏嗔x項(xiàng)，與本文有關(guān)的主要有兩類：“主客觀條件容許實(shí)現(xiàn)”；“準(zhǔn)許、情理上許可”。因此，在比較“V得/不C”與“能/不能VC”時(shí)，要考察在實(shí)際語言中出現(xiàn)的情況。

根據(jù)劉月華先生（1980）的統(tǒng)計(jì)，我們得出以下結(jié)論：

當(dāng)“主客觀條件不容許實(shí)現(xiàn)”時(shí)，一般用“V不C”，“不能VC”極少見。

當(dāng)“不準(zhǔn)許、情理上不許可”時(shí)，一般用“不能VC”。

五、結(jié)語

本文通過構(gòu)建“V得C”“V不C”使用環(huán)境的數(shù)據(jù)庫，并且對(duì)比漢語“V得C”“V不C”與泰語相應(yīng)結(jié)構(gòu)的異同，從而設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，考察了300名泰國學(xué)生使用“V得C”“V不C”的情況，并討論分析了他們的偏誤，得出如下結(jié)論：

（一）漢語“V得C”“V不C”和泰語修飾語有三種對(duì)應(yīng)關(guān)系：對(duì)應(yīng)、不完全對(duì)應(yīng)、不對(duì)應(yīng)。

（二）泰國學(xué)生較明顯的偏誤是誤用：該用“V得∕不C”而誤用能愿動(dòng)詞“能∕不能VC”；該用“V得∕不C”而誤用可能補(bǔ)語“V得∕不了”和“V得∕不得”。

（三）泰國學(xué)生在習(xí)得“V得C”“V不C”的過程中，習(xí)得情況是符合中介語理論的：語言水平越高，掌握得越好，偏誤越少。偏誤產(chǎn)生的因素包括：目的語的遷移、母語遷移、教材、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（四）泰國學(xué)生使用“V得/不C”時(shí)，母語產(chǎn)生了影響。泰國學(xué)生在使用“V得C（趨向）”時(shí)，如果漢泰語的對(duì)應(yīng)關(guān)系為不完全對(duì)應(yīng)時(shí)，母語所產(chǎn)生的負(fù)遷移比較明顯。

（五）“V得/不C”的四種類型，即“V不C（結(jié)果）”“V得C（結(jié)果）”“V不C（趨向）”和“V得C（趨向）”，最容易掌握的是“V不C（結(jié)果）”。這種難易程度隨著學(xué)生漢語水平的提高而變化。

附 錄：實(shí)驗(yàn)問卷

調(diào)查問卷?????????

1.性別???：男???女????

2.年級(jí)?????：__________

3.你已學(xué)了漢語?????????????????????????：__________年?? __________月?????

4.你是否參加過漢語水準(zhǔn)考試?????????HSK??????：

是 ???級(jí)別????________否 ?????

5.你學(xué)漢語的目的是???????????????????????：

為了升學(xué) ????????????????為了了解中國 ?????????????????????????????????為了就業(yè) ??????????????????其他 ???? ????????_____________

??????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????? 40 ???

???????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????? ??????????? ? ?????

閱讀下面的漢語和泰語句子，從A、B、C、D中選擇你認(rèn)為意思跟泰語的句子一樣的，只能選一個(gè)。

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

1.這個(gè)課題，如果不用很大篇幅是無法_____________的。（????????? ????????????????????????????? ??????????????????????）

A.說得完 B.說得了 C.說得 D.能說

2.他今年沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，估計(jì)_____________大學(xué) 。（???????????????????????????????? ????????????????????????????????）

A.不能考上 B.考不了 C.考不得 D.考不上

3.這麼一大盤餃子，絕不是我們?nèi)齻€(gè)人可以_____________的。（???????????????????? ???????? ??? 3 ?? ????????????）

A.吃得完 B.吃得 C.吃得了 D.能吃完

4.他受了這么大的委屈，居然還_____________氣，不發(fā)火。（?????????????????????????????? ???????）

A.忍得住 B.忍得了 C.忍得 D.能忍住

5.她一時(shí)_____________，又是哭，又是鬧。（???????????? ???????????? ??????????）

A.想不了 B.想不得 C.想不開 D.不能想開

6.因?yàn)橥砩咸?，所以很難_____________路上有人在走路。（?????????????????????????????????????????????????????????????????）

A.能看見 B.看得 C.看得了 D.看得見

7.我現(xiàn)在有很多想法要寫，還_____________手中的筆。（???????????????????????????????????? ????????????????）

A.放不下 B.放不了 C.放不得 D.不能放下

8.沒有和平就_____________發(fā)展。（???????????????????????????????????????????）

A.談不了 B.談不上 C.談不得 D.不能談上

9.在這里很難_____________像家鄉(xiāng)那樣美的梅花。（?????????? ?????????????????????????????????????????）

A.看得 B.能看到 C.看得了 D.看得到

10.門鎖著，你_____________。（???????????? ??????????????）

A.進(jìn)不去 B.進(jìn)不了 C.進(jìn)不得 D.不能進(jìn)去

11.弟弟很貪玩，學(xué)習(xí)成績總_____________。（????????????????? ???????????????????????????）

A.上不了 B.上不得 C.不能上去 D.上不去

12._____________， 她是個(gè)心地善良、樂于助人的人。（????????? ???????????????? ???????????????????）

A.能看出 B.看得 C.看得出 D.看得了

13.我得知妹妹考上了大學(xué)，高興得_____________話。（???????????????????????????????????????? ?????????????????）

A.說不了 B.說不得 C.不能說出 D.說不出

14.小李準(zhǔn)備得不充分，這次很難_____________公務(wù)員 。（?????????????????????????? ????????????????????????????）

A.考得 B.能考上 C.考得上 D.考得了

15.他在公司里_____________自己的位置。（???????????????????????????????????）

A.找不到 B.不能找到 C.找不了 D.找不得

16.我現(xiàn)在也_____________未來，不知道自己的希望在哪裡。（????????????????????????? ????????????????????????????????????）

A.看不了 B.看不得 C.不能看到 D.看不到

17.聽了這個(gè)故事，他_____________ 流下了眼淚。（???????????????? ??????????? ?????????????）

A.忍不得 B.不能忍住 C.忍不住 D.忍不了

18.他的父母雖然沒什么文化，但很_____________。（????????? ???????????????????????? ???????????????? ?????????）

A.能想開 B.想得 C.想得開 D.想得了

19.孩子們都_____________，跑到院子裡去玩兒了 。（???? ???? ?????????? ??????????????????）

A.坐不了 B.坐不得 C.不能坐住 D.坐不住

20.空氣雖然_____________、摸不著，但是對(duì)人類很重要。（?????????? ?????????? ???????????? ????????????????????）

A.看不見 B.不能看見 C.看不了 D.看不得

21.這座樓的保安很嚴(yán)，只有這家公司的職員才能_____________。（????????????????????? ???????????????????????????? ?????????）

A.進(jìn)得 B.能進(jìn)去 C.進(jìn)得去 D.進(jìn)得了

22.她是位_____________任何聲音的聾啞人。（????????????????????????????????????）

A.聽不了 B.不能聽見 C.聽不見 D.聽不得

23.土路上留下了她_____________的腳印。（?????????????? ?????????? ??????????????????????）

A.數(shù)不清 B.數(shù)不了 C.數(shù)不得 D.不能數(shù)清

24只有大人陪在身邊，兒童才會(huì)_____________ 。（?????????????????????????????????????????????????）

A.能坐住 B.坐得了 C.坐得 D.坐得住

25.他們很久沒見面，當(dāng)然就有_____________的話題。（???????????????????? ????????????????????????????????）

A.說不得 B.不能說完 C.說不完 D.說不了

26._____________早飯就不許看電視。（?????????????? ????????????）

A.吃不了 B.吃不得 C.不能吃完 D.吃不完

27.這種瞎話，她竟然還好意思_____________口。（?????????????? ?????????????????????????）

A.說得出 B.說得了 C.說得 D.能說出

28.只有自己真正弄明白了，才能_____________教別人。（?????????????????????????????????? ?????????????????????????????）

A.能談上 B.談得上 C.談得了 D.談得

29.昨天我回到公司，所有的門都_____________，真是急死人。（???????????????????????? ????????????????????? ??????????????）

A.打不開 B.打不了 C.不能打開 D.打不得

30.這個(gè)門，只有知道了密碼才能_____________。（??????????????????????????????）

A.打得了 B.打得 C.能打開 D.打得開

31.她的手提包很小，僅_____________錢包和手機(jī)。（?????????????????????? ??????????????????????????????????????）

A.能放下 B.放得下 C.放得了 D.放得

32.我已經(jīng)快吃飽了，可能還_____________一小塊蛋糕。（???????????????????? ????????????????????????）

A.吃得下 B.吃得 C.能吃下 D.吃得了

33.這座山太高了，只有哥哥才能_____________。（???????????????????? ????????????????????????）

A.上得 B.能上去 C.上得了 D.上得去

34.我根本_____________她已經(jīng)是七十多歲的老人。（???????????????????????????????????? 70 ????????）

A.看不了 B.不能看出 C.看不出 D.看不得

35.這個(gè)人太矮，要想在人群中找這樣一個(gè)人實(shí)在很難_____________。（????????????? ???????????????????????????????????? ???? ????????）

A.找得到 B.找得了 C.找得 D.能找到

36.每天早上，我都可以_____________他的腳步聲。（??????? ????????????????????????????）

A.聽得了 B.能聽見 C.聽得見 D.聽得

37._____________這是他第幾次來泰國了，因?yàn)樗磕甓紒砗芏啻?。????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????）

A.不能說清 B.說不了 C.說不得 D.說不清

38.你問的地方只有看地圖才能_____________。（?????????????????? ?????????????????? ?????????）

A.說得 B.能說清 C.說得了 D.說得清

39.王大夫多少次深夜出診，已沒人可以_____________。（???????????????????????????????????????? ???????????????????????）

A.能數(shù)清 B.數(shù)得了 C.數(shù)得清 D.數(shù)得

40.她飽得連一口飯都_____________。（??????????????????????????????????????）

A.吃不得 B.不能吃下 C.吃不下 D.吃不了

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（韓曉嵐泰國曼谷易三倉大學(xué)）