摘要：有效的課堂管理，不只是要制止學(xué)生的不良行為，而是要將紀(jì)律管理與教學(xué)有效地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律以及培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。教師要關(guān)注每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；管理

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）01-0244-02

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)重?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理則強(qiáng)調(diào)為促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)預(yù)防問題行為的產(chǎn)生。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越注意到：教師對其教學(xué)過程的控制與調(diào)節(jié)是教師課堂教學(xué)能力的重要方面，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心發(fā)展有重要的影響。課堂管理上教師不只是要制止學(xué)生的不良行為，而是要將紀(jì)律管理與教學(xué)有效地結(jié)合在一起。

一、對學(xué)生嚴(yán)格要求，有良好的課堂紀(jì)律

在課堂教學(xué)中，要保證良好的課堂紀(jì)律，就要對學(xué)生嚴(yán)格要求。具有良好的課堂紀(jì)律，才能保證有良好的課堂秩序。實(shí)踐證明，某個(gè)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生不良行為，不只是影響自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定影響。因此，對課堂上學(xué)生出現(xiàn)的不良行為要及時(shí)加以控制和防范，這也是課堂管理的重要方面。同時(shí)，在課堂上如果教師對學(xué)生的不良行為反應(yīng)過激，采取不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ矔绊懙秸n堂秩序的穩(wěn)定。因此，教師在課堂上可以采取以下方法加強(qiáng)課堂紀(jì)律。

1.將一般的要求變?yōu)檎n堂常規(guī)。有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂常規(guī)的過程中來實(shí)現(xiàn)的。教師每天面對的是活潑好動、性格各異的孩子，如果沒有一整套行之有效的課堂秩序規(guī)則，就不可能在課堂教學(xué)活動中將這些孩子有序地組織起來。實(shí)踐表明，教師適時(shí)地將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以大大提高課堂管理的效率，而且學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)范后，就會在心理上增強(qiáng)對教師的課堂教學(xué)的認(rèn)同感。

2.及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上學(xué)生產(chǎn)生的不良行為。在課堂教學(xué)中，教師只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒m正學(xué)生的不良行為，教師采取什么措施取決于學(xué)生產(chǎn)生的問題的性質(zhì)和場合。例如，個(gè)別學(xué)生伏在桌子上睡覺，它不明顯干擾課堂教學(xué)，因此教師可以采取向其提問和課下談話等方法對學(xué)生加以引導(dǎo)。有些學(xué)生課堂上大聲喧嘩，不認(rèn)真聽講，它們對課堂有較大干擾，教師必須通過嚴(yán)厲警告迅速制止。

二、課堂上要培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣

傾聽，是一種技巧，是一種修養(yǎng)，是一門藝術(shù)，是提高課堂有效性的主要保證?，F(xiàn)在的課堂熱鬧大于寧靜，言說多于傾聽，學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，卻不會認(rèn)真傾聽，不會對同學(xué)的回答做出評價(jià)。提高課堂有效性，關(guān)注傾聽的細(xì)節(jié)顯得十分重要。一方面教師要跟學(xué)生講清楚課堂傾聽的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生課堂上專心聽講的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，學(xué)會交流評價(jià)。在課堂上不要隨意打斷別人的發(fā)言，不要隨便插嘴，要耐心地聽別人把話說完，再發(fā)表自己的意見。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽了，才能提高聽課的效率。另一方面教師自己要學(xué)會傾聽。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師的目光要注視著學(xué)生，流露一種親切、關(guān)愛、期待乃至鼓勵(lì)、欣賞的目光，讓學(xué)生時(shí)刻都意識到老師在看著自己的眼睛。老師不僅要善于傾聽并接納學(xué)生的正確觀點(diǎn)，也要善于傾聽并鼓勵(lì)來自學(xué)生的“不同聲音”。教師在平時(shí)的教學(xué)中只有學(xué)會傾聽、善于傾聽，并以平等的身份與學(xué)生共同參與教育教學(xué)活動，理解和信任學(xué)生的舉動，尊重與接納學(xué)生的觀點(diǎn)，才能讓學(xué)生在主動、自由的狀態(tài)下充分表現(xiàn)出聰明才智。

三、課堂上要關(guān)注每位學(xué)生，走到學(xué)生中去

在平時(shí)的課堂上，老師更要關(guān)注每位學(xué)生，要走到學(xué)生中去，看學(xué)生是否在聽課，是否在按老師的要求去做。老師要善于從學(xué)生的表情變化中看出自己的教學(xué)效果，評析學(xué)生聽講的狀況。課堂上如何看學(xué)生的眼神行事呢？我認(rèn)為老師在講課時(shí)應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視課堂，使學(xué)生感到你在對他講課，同時(shí)還可以通過目光暗示來提醒個(gè)別聽課不認(rèn)真的學(xué)生。

1.了解學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評。對每一個(gè)教師而言，只有真正了解了學(xué)生的特點(diǎn)，才能培養(yǎng)學(xué)生成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)和創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。表揚(yáng)與批評，是那么神奇。老師對學(xué)生的表揚(yáng)與批評，學(xué)生的反映是很敏感的。因此，教師的每一句話都可以對學(xué)生產(chǎn)生影響。我也嘗試過，當(dāng)我批評某個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽課時(shí)，其他學(xué)生依然還在鬧；而當(dāng)我向同學(xué)們說，看看今天我們班同學(xué)誰做得最好時(shí)，全班學(xué)生精神很快集中，班內(nèi)沒有任何聲音。

2.創(chuàng)造積極、和諧的課堂氣氛。心理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易接受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的，是提高課堂教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。教師要把學(xué)生放在與自己平等的地位，要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，要與學(xué)生平等相處。讓學(xué)生成為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施，從而收到良好的教學(xué)效果。

3.豐富而靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘課堂教學(xué)中學(xué)生感興趣的歷史故事，軼聞趣事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持注意力，結(jié)合課堂教學(xué)才能提高課堂學(xué)習(xí)效率。在對那些強(qiáng)硬要求學(xué)生死記硬背的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往只是機(jī)械地執(zhí)行，容易造成精神渙散，無法集中注意力來學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力持續(xù)不了多久。這個(gè)時(shí)候就要調(diào)控課堂進(jìn)度，可以輕松一下再回歸課堂，要作到一松一緊，張弛有度。

4.教師要公平對待每一名學(xué)生，把每一名學(xué)生都視為優(yōu)秀的、有希望的孩子。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明：在學(xué)生的眼里“公正客觀”是教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對他們一視同仁，不厚此薄彼，學(xué)生最不滿意教師憑著個(gè)人的好惡偏愛，偏袒某些（某個(gè)）學(xué)生或冷落、歧視某些（某個(gè)）學(xué)生。公正，是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，也是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。教師要把每一名學(xué)生視為優(yōu)秀的、有希望的孩子，帶著賞識的、積極肯定的目光去看待學(xué)生。要以多維度、全面發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，而不是只看到學(xué)生某方面的不足，更重要的是要看到學(xué)生的優(yōu)秀之處。這樣整個(gè)課堂就會形成一種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，收到較好的教學(xué)效果。

作者簡介：溫立國，男，小學(xué)一級教師。