本世紀(jì)初，尤其是《民辦教育促進(jìn)法》頒布以后，民辦教育數(shù)目劇增。一些優(yōu)秀的農(nóng)村民辦學(xué)校憑借嚴(yán)格的學(xué)生管理、較高的教學(xué)質(zhì)量、平民化的低廉收費(fèi)吸引了眾多民眾的注意，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做出了不可低估的貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)十余年的磨礪，農(nóng)村民辦學(xué)校在學(xué)生管理上的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越多，許多學(xué)校都形成了適合自身特點(diǎn)的一整套完備的管理體系，從而成為學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中立足的特色策略之一。但是，農(nóng)村民辦學(xué)校在學(xué)生管理方面仍存在諸多有待完善之處。根據(jù)對(duì)河北省三十余所農(nóng)村民辦學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村民辦學(xué)校在學(xué)生管理方面有諸多誤區(qū)。

一、存在的誤區(qū)

1.宣傳不到位

（1）不重視自我宣傳

許多農(nóng)村民辦學(xué)校在新學(xué)年沒(méi)有任何宣傳活動(dòng)，包括最基本的成績(jī)匯報(bào)、歡迎辭等，更不要說(shuō)印刷品、條幅、媒體廣告。對(duì)于這種現(xiàn)象，一些辦學(xué)者解釋是：大家都知道這個(gè)學(xué)校、悶頭干就行、只要有成績(jī)?nèi)罕娮匀凰秃⒆觼?lái)、越宣傳人們?cè)椒锤械取Ｋ?，招生季?jié)，農(nóng)村民辦學(xué)校盡管極度關(guān)切新學(xué)期生源狀況，但是基本是按照慣例被動(dòng)接待來(lái)校的學(xué)生。

（2）誤解宣傳的含義

不理解宣傳的含義，在宣傳工作上抓不住核心是農(nóng)村民辦學(xué)校招生工作失敗的另一個(gè)原因。學(xué)校宣傳主要是為了主動(dòng)擴(kuò)大自身知名度，因此宣傳內(nèi)容主要涉及學(xué)校教學(xué)成績(jī)、教師榮譽(yù)、校園文化、特色教育、學(xué)生榮譽(yù)等反映學(xué)校良好風(fēng)貌的一些方面。但一些學(xué)校把宣傳等同于搶生源，通過(guò)印發(fā)宣傳品或者口頭會(huì)議方式回應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的攻擊或者反過(guò)來(lái)攻擊宣傳對(duì)手，對(duì)于樹(shù)立自己應(yīng)有的形象于事無(wú)補(bǔ)，甚至有損自身形象。

（3）招生宣傳暫時(shí)化

在新學(xué)年開(kāi)始之前進(jìn)行招生宣傳，然后很長(zhǎng)一段時(shí)間銷聲匿跡是農(nóng)村民辦學(xué)校在招生工作方面的另一弊病。生源狀況取決于學(xué)校在公眾心目中的位置，而這種位置依靠短暫的幾天宣傳根本不奏效，關(guān)鍵是平時(shí)的工作是否扎實(shí)。大多學(xué)校很少有系統(tǒng)宣傳規(guī)劃，甚至有的學(xué)校認(rèn)為非招生季節(jié)沒(méi)必要宣傳。

2.學(xué)籍管理有所偏差

學(xué)籍管理是學(xué)生管理的核心，因此相對(duì)受到學(xué)校管理者和教師最多的關(guān)注。在這一方面，農(nóng)村民辦學(xué)校的工作做得比較扎實(shí)，無(wú)論新生入學(xué)、編班，還是考勤、考核、獎(jiǎng)懲等，都非常嚴(yán)格。這也是民辦學(xué)校彰顯其優(yōu)勢(shì)的一個(gè)普遍經(jīng)驗(yàn)。但是，農(nóng)村民辦學(xué)校在學(xué)籍管理方面仍有欠缺。

首先，新生入學(xué)教育不夠。農(nóng)村民辦學(xué)校多是小學(xué)層次，因?yàn)檗r(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)的空缺，所以新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題頗為明顯。學(xué)校慣常的方式是強(qiáng)行關(guān)緊校門或者許可家長(zhǎng)陪同數(shù)日，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂。

其次，考核內(nèi)容片面化。農(nóng)村應(yīng)試教育思想至今非常嚴(yán)重，民辦學(xué)校出于發(fā)展考慮，一定程度上迎合家長(zhǎng)不太合理的需要，在考核上基本都把主要學(xué)科——語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的考試分?jǐn)?shù)作為考核的重點(diǎn)甚至唯一內(nèi)容，從而也作為獎(jiǎng)懲師生的主要依據(jù)。

再次，考核分析不夠?？荚嚳己耸寝r(nóng)村民辦學(xué)校學(xué)生管理的重要部分，受到較多的重視，但是只重結(jié)果不重過(guò)程的問(wèn)題卻很突出。質(zhì)量是民辦學(xué)校的生命線，成績(jī)是質(zhì)量的突出表現(xiàn)。農(nóng)村民辦學(xué)校相對(duì)在考試工作組織、學(xué)生優(yōu)秀率、及格率方面非常重視，但是考試后的分析做得不夠。

3.生活管理畸輕畸重

（1）校內(nèi)生活管理片面化

校內(nèi)生活管理主要涉及學(xué)習(xí)生活、衛(wèi)生、勞動(dòng)以及其他常規(guī)性管理工作。農(nóng)村民辦學(xué)校在這一方面做得比較好，學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)井然有序，學(xué)習(xí)秩序、作息時(shí)間、班級(jí)常規(guī)等均遵守較好，但是學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題和心理教育容易被忽視。

另外，在學(xué)習(xí)管理方面，也存在偏重苦練死學(xué)的刻板傾向，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、作業(yè)多，但效果并不理想。

再者，學(xué)習(xí)方面以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為重，科學(xué)、品德等零敲碎打，音體美幾近空設(shè)的偏激現(xiàn)象也見(jiàn)怪不怪。

（2）校外生活管理邊緣化

學(xué)生的校外生活和家庭生活狀況對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響很大，所以現(xiàn)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)都非常重視家?；?dòng)，把家庭教育納入常規(guī)管理的一部分。農(nóng)村民辦學(xué)校則很少關(guān)注這一方面的問(wèn)題，除了關(guān)照家長(zhǎng)按時(shí)接送孩子、與個(gè)別問(wèn)題孩子家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)交流之外，基本沒(méi)有系統(tǒng)清晰的工作思路或者相關(guān)意識(shí)，甚至許多學(xué)校沒(méi)開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)很少，許多行為方面的缺陷也越來(lái)越嚴(yán)重，家庭教育的誤區(qū)難以得到應(yīng)有的引導(dǎo)，學(xué)校的許多做法也得不到家長(zhǎng)應(yīng)有的理解和支持。

4.社團(tuán)建設(shè)不力

學(xué)生社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升的非常重要的形式，因此一向是學(xué)校管理中的重要組成部分。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，農(nóng)村民辦學(xué)校社團(tuán)建設(shè)幾乎還未起步，許多管理者和教師從未想到過(guò)社團(tuán)建設(shè)的必要性，有的認(rèn)為社團(tuán)建設(shè)耽誤時(shí)間，有的認(rèn)為人手不夠無(wú)力組建等，所以學(xué)生課余生活特別單調(diào)，認(rèn)為上學(xué)就是上課、做作業(yè)，不知道社團(tuán)是何物。

二、農(nóng)村民辦學(xué)校學(xué)生管理的建議

1.樹(shù)立正確的教育理念

（1）教育是一個(gè)完整的系統(tǒng)

德智體美勞等教育各個(gè)組成部分之間相互影響，組成一個(gè)完整的教育體系，共同影響學(xué)生的發(fā)展。所以，不能急功近利，為了提高考分而故意丟掉某些課程或者工作，這樣結(jié)果必然得不償失。另外，學(xué)生發(fā)展是一個(gè)整體，學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活和做事同樣重要，也相互聯(lián)系不可分割，所以，學(xué)校應(yīng)該在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生行為儀表、精神風(fēng)貌的狀況。

（2）家庭教育非常重要

在學(xué)齡前或者中小學(xué)階段，家庭教育對(duì)學(xué)生影響極其關(guān)鍵。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、教育態(tài)度等都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷較低，無(wú)法給予孩子應(yīng)有的教育影響。此外，對(duì)孩子的教育不夠重視、期望值不高或者漠不關(guān)心也大有人在，導(dǎo)致孩子放學(xué)后基本上是放任自流。對(duì)于這種情況，學(xué)校不管是為孩子負(fù)責(zé)，還是為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)出發(fā)，都應(yīng)該盡力改變這一現(xiàn)狀，比如敦促家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者廣播等形式宣傳正確的教育理念，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，以期形成良好的教育氛圍，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作形成積極的推動(dòng)作用。

2．制定系統(tǒng)的學(xué)校宣傳制度

（1）贏得家長(zhǎng)的信任

農(nóng)村民辦學(xué)校的宣傳工作從內(nèi)容上大致可以分為兩大領(lǐng)域：其一是學(xué)校管理制度、學(xué)校教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、校園文化等方面，從不同側(cè)面向公眾展示自己的精神風(fēng)貌。其二是素質(zhì)教育理念、心理知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)介紹等家庭教育類內(nèi)容，通過(guò)幫助家長(zhǎng)提高自己聲譽(yù)。從時(shí)間上應(yīng)該貫穿始終，可以分別通過(guò)不同月份、時(shí)段的有計(jì)劃展開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校宣傳欄、學(xué)生家庭作業(yè)、家訪、廣播、報(bào)告、學(xué)生文藝匯演、義務(wù)勞動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)社區(qū)等形式系統(tǒng)展示學(xué)校的教育成果，對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)形成積極的文明輻射效應(yīng)。

（2）尋求外界的支持

從根源上講，農(nóng)村民辦學(xué)校學(xué)生管理的一些問(wèn)題與學(xué)校自身?xiàng)l件局限性有關(guān)，比如嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)緊缺、教師隊(duì)伍學(xué)歷偏低、辦學(xué)者管理經(jīng)驗(yàn)少。這些關(guān)鍵因素的解決短時(shí)間內(nèi)有一定困難，但是民辦學(xué)校自己一定要有堅(jiān)定的信念，尋求家庭的支持和社會(huì)各界的支持不失為一種改善困境的途徑。

3.逐步組建多樣化的學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是素質(zhì)教育的有效途徑，農(nóng)村民辦學(xué)校完全可以開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)。教師素養(yǎng)偏低固然是農(nóng)村民辦學(xué)校發(fā)展的障礙，但并非不可突破的瓶頸，社團(tuán)并非都是高深科技研究或者精湛技藝展示。每一位老師都有自己的專長(zhǎng)，或者是演講口才、電腦知識(shí)，或者是傳統(tǒng)拳術(shù)或者技藝、園藝、烹飪、裁剪等，這些都是學(xué)生成長(zhǎng)的有益內(nèi)容，也可能是學(xué)生非常感興趣的領(lǐng)域。當(dāng)然，還可以請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)做社團(tuán)顧問(wèn)，一方面加強(qiáng)親子互動(dòng)，另一方面也可以增進(jìn)學(xué)校和家庭的感情。

4.外部環(huán)境優(yōu)化

針對(duì)農(nóng)村民辦學(xué)校學(xué)生管理中的主要誘因，學(xué)校之外的努力主要應(yīng)該包括：其一，規(guī)范辦學(xué)，徹底清查不法辦學(xué)行為，形成良性競(jìng)爭(zhēng)局面；其二，主動(dòng)出擊，營(yíng)造有利于民辦學(xué)校發(fā)展的良好輿論；其三，考慮民辦學(xué)校教師編制問(wèn)題，加大培訓(xùn)力度，提高民辦學(xué)校教師的素質(zhì)和工作熱情；其四，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校管理工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，有的放矢地解決當(dāng)前最迫切的問(wèn)題；其五，結(jié)對(duì)子，幫扶民辦學(xué)?？焖俪砷L(zhǎng)也是一個(gè)有效方法。

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