與以往對高考英語短文改錯題的分析不同，本文采用了中國學(xué)習(xí)者英語語料庫對錯誤進(jìn)行分類標(biāo)記的方法，并用Wconcord語詞檢索軟件進(jìn)行定量統(tǒng)計，結(jié)合定性分析的研究方法，從認(rèn)知角度分析了原因并提出了建議。

一、引言

高考英語短文改錯題型是命題者將中學(xué)生日常英語寫作時常犯的各種典型錯誤系統(tǒng)地整理出來，融入一篇內(nèi)容較為淺顯，題材較為輕松的短文中設(shè)計而成的，目的在于測試考生發(fā)現(xiàn)并糾正語篇中語言錯誤綜合運(yùn)用英語知識的能力。1967年，Pit Corder發(fā)表了論文“The Significance of Learner’s Errors”，認(rèn)為有必要對學(xué)習(xí)者的錯誤進(jìn)行系統(tǒng)分析研究，以確定錯誤的來源。本文以Pit Corder提出的錯誤分析理論為依據(jù)，以高考英語短文改錯試題為語料，通過定量統(tǒng)計和定性分析相結(jié)合的方法，試圖探究該題型的設(shè)錯類型及設(shè)錯理據(jù)。

二、研究設(shè)計

1.研究對象

研究對象為1997年至2011年15年間普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語試卷短文改錯試題45份。為了便于統(tǒng)計，語料選取了歷年連續(xù)使用該題型的省份的試題。研究語料具體包括：1997年至2005年全國卷9份；2000年至2003年春季卷4份；2006年至2011年全國卷I和II12份；2008年至2011年浙江卷、四川卷、陜西卷、重慶卷、遼寧卷20份。

2.研究方法

本文采用桂詩春主持建立的中國學(xué)習(xí)者英語語料庫對錯誤進(jìn)行分類標(biāo)記的方法，逐句對45份短文改錯試題進(jìn)行標(biāo)記，使用Wconcord語詞檢索軟件進(jìn)行定量統(tǒng)計，然后將錯誤歸類保存為word文檔進(jìn)行定性觀察分析。

三、研究結(jié)果與討論

定量檢索得出，45份短文改錯試題共計錯誤417處，主要考查詞匯、動詞短語、名詞短語、代詞、連詞、介詞、句子以及詞形8類錯誤。前四者出現(xiàn)頻率均達(dá)50處以上，占總錯誤的82.9%。詞匯錯誤位居第一，為134處，占總錯誤的32.1%；動詞短語錯誤位居第二，為96處，占總錯誤的23%；名詞短語錯誤和代詞錯誤分別為64處和52處。這一結(jié)論與中國學(xué)習(xí)者英語語料庫對中學(xué)生常見言語失誤的統(tǒng)計結(jié)果吻合。

1.詞匯錯誤設(shè)錯類型

統(tǒng)計得出的134處詞匯錯誤中，詞類錯誤（wd2）45處，占總詞匯錯誤的33.58%；詞匯冗余錯誤（wd5）42處，占31.34%；缺詞錯誤（wd4）34處，占25.37%；其余為詞匯替代錯誤（wd3）。其中詞類錯誤主要涉及5類：形容詞與副詞混用；to do動詞不定式與to doing介詞賓語混用；介詞賓語形式誤用；動詞作主語形式誤用；名詞與形容詞混用。在所考查的詞類錯誤中，形容詞與副詞混用考查最多，出現(xiàn)22處，主要考查考生是否明確形容詞與副詞二者的詞性及用法差異。單純性形容詞錯誤相對較少，考查最多的-ing形容詞與-ed形容詞混用也僅有5處。以下為一些典型考查實(shí)例。

（1）Although her English is a little hardly[wd2]to understand…[2011CQ.TXT]

（2）He had time for a properly[wd2]breakfast...[2011SC.TXT]

（3）Still，your happiness makes him happily[wd2]too.[2010CQ.TXT]

例（1）、例（2）、例（3）考查用形容詞作表語、定語、賓語補(bǔ)足語而不是用副詞的知識點(diǎn)。例（1）應(yīng)將hardly改為hard，例（2）應(yīng)將properly改為proper，例（3）應(yīng)將happily改為happy。

（4）The man insisted，so I grateful[wd2]accepted the offer…[2009ZJ.TXT]

例（4）考查考生是用副詞作狀語修飾動詞，而不是使用形容詞的意識，應(yīng)將grateful改為gratefully。

（5）…h(huán)e begged my parents to staying[wd2]another couple of day[np6].[2011QG2.TXT]

（6）I look forward to hear[wd2]from you soon.[1997QG.TXT]

例（5）、例（6）考查to作不定式引導(dǎo)詞和介詞時的區(qū)別，作不定式引導(dǎo)詞時to后加動詞原形，作介詞時后加動詞動名詞形式。例（5）中的動名詞staying應(yīng)分別改為stay，例（6）中動詞原形hear應(yīng)改為動名詞hearing，

（7）…develop the habit of read[wd2]and the ability to enjoy themselves.[2003CJ.TXT]

在英語中介詞賓語如果是動詞，動詞必須使用動名詞形式。例（7）中的動詞原形read應(yīng)分別改為動名詞reading。

（8）Play[wd2]football not only makes us grow tall…[1998QG.TXT]

在英語中動詞作主語時，動詞應(yīng)轉(zhuǎn)化為動名詞或不定式形式。例（8）中動詞原形play應(yīng)改為動名詞playing或不定式形式to play。

（9）But he is difference[wd2]now.[2002CJ.TXT]

例（9）中名詞difference應(yīng)改為形容詞different。

2.動詞短語錯誤設(shè)錯類型

統(tǒng)計得出的96處動詞詞組錯誤中，最多的是時態(tài)錯誤（vp6）42處，占43.75%；主謂一致（vp3）以及動詞作謂語動詞和非謂語動詞時形式的變化（vp4）也比較多。該發(fā)現(xiàn)與中國英語學(xué)習(xí)者語料庫研究結(jié)論一致。由于漢語動詞不隨時間狀語、主語人稱、以及主語單復(fù)數(shù)變化而變化，受母語思維影響，中國英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中在動詞形式變化上很容易犯錯誤。

（1）I win [vp6]a national prize for painting last week.[2008QG1.TXT]

（2）Now my picture and the prize is[vp3]hanging in the library.[2000QG.TXT]

（3）I was at the Shanghai Railway Station buy[vp4]a ticket to Hangzhou.[2011XKB.TXT]

例（1）中時間狀語為過去時間last week，謂語動詞應(yīng)使用過去式形式won。例（2）中句子主語為復(fù)數(shù)，謂語動詞應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式are。例（3）中buy[vp4]a ticket to Hangzhou在句子中作伴隨狀語，動詞buy應(yīng)使用現(xiàn)在分詞形式buying。

3.名詞短語錯誤設(shè)錯類型

短文改錯對名詞詞組主要考查可數(shù)名詞（np6）和不可數(shù)名詞（np5）的區(qū)別、名詞前面冠詞的使用以及單復(fù)數(shù)變化。其中可數(shù)名詞（np6）考查比率占整個名詞詞組考查的59.38%。與中國學(xué)習(xí)者英語語料庫中對中學(xué)生最常見名詞詞組失誤的統(tǒng)計結(jié)果完全吻合。

（1）They take him lots of good book[np6]and fresh fruit.[2009SX.TXT]

（2）…it’s[np6]famous mountain with all kinds of plants and animals.[2002QG.TXT]

（3）…or can at least give you some advices[np5].[2010CQ.TXT]

例（1）中可數(shù)名詞book前有表示大量的修飾語lots of，book需使用復(fù)數(shù)形式books。例（2）中mountain是單數(shù)可數(shù)名詞，且不是表示特指，其前面需使用不定冠詞a。例（3）中advice 為不可數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)形式。

4.代詞錯誤設(shè)錯類型

短文改錯中對代詞主要考查指稱錯誤（pr1），疑問、關(guān)系、連接三種代詞混用（pr5），不定代詞錯誤（pr6），代詞屬格錯誤（pr4）。其中指稱錯誤（pr1）考查最多，占代詞考查總數(shù)的42.31%，與中國學(xué)習(xí)者英語語料庫中對中學(xué)生最常見代詞失誤的統(tǒng)計結(jié)果一致。照應(yīng)銜接是英文語篇的銜接手段之一，照應(yīng)包括人稱代詞照應(yīng)、指示照應(yīng)和比較照應(yīng)三種。人稱代詞照應(yīng)時，必須使用恰當(dāng)?shù)娜朔Q代詞才能使語篇達(dá)到有效的銜接。英語中代詞種類較多，有用于疑問句的疑問代詞，用于定語從句的關(guān)系代詞，用于名詞性從句的連接代詞等。對這三種句式的概念和結(jié)構(gòu)不明確的話，就極易混用。

（1）The doctor gave him some medicine and told him to take them[pr1]before he went to bed.[2011SC.TXT]

（2）It was turned out to be her own cup，that[pr5]she’d left on the shelf by mistake.[2010SX.TXT]

（3）…and there's just a chance which[pr5]I can join it.[2007QG2.TXT]

例（1）中them應(yīng)改為it，從上文語義看來這里是用來回指medicine，而medicine是不可數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)，不能使用them來回指。例（2）是對非限制性定語從句中關(guān)系代詞使用的考查。在非限制性定語從句中，不能使用that連接主從句，that應(yīng)改為which。例（3）中chance后的從句是同位語從句，且從句不缺任何成分，應(yīng)使用連接代詞that。

5.連詞錯誤設(shè)錯類型

在417處錯誤中，連詞使用錯誤有27處，其中并列連詞and，but，or混用16處，部分從屬連詞的誤用11處。

（1）It looks as if my parents treat me as a visitor and[cj1]a guest.[2001QG.TXT]

（2）It’s been a week after[cj1]we left your family and…[2011QG2.TXT]

例（1）中從上文語義可得知a visitor和a guest屬于選擇關(guān)系，應(yīng)用選擇性并列連詞or。例（2）中完成時的時間狀語從句應(yīng)使用since引導(dǎo)。

6.介詞錯誤設(shè)錯類型

英語中介詞屬于虛詞，不能在句中單獨(dú)承擔(dān)成分，可用于名詞、代詞、或相當(dāng)于名詞的結(jié)構(gòu)之前；也可以與形容詞、名詞、動詞構(gòu)成固定搭配使用。定量統(tǒng)計得出，在417處錯誤中介詞錯誤有25處。

四、結(jié)論與建議

描述錯誤是為了更好地分析錯誤產(chǎn)生的原因，探討學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。Abbort指出：“錯誤分析的目的就是為了提供心理的解釋”。為此，參照上文統(tǒng)計結(jié)果，筆者將分析高考英語短文改錯考查此類錯誤原因，并提出相應(yīng)的建議。

1.直接原因

教師在平時的教學(xué)過程中英漢對比力度不大，致使學(xué)生對英漢語言詞匯、句法、篇章等方面的知識欠缺，對其差異不甚明確；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所犯錯誤不加以重視和深究，致使考試中對錯誤敏感性不強(qiáng)，甚至不能發(fā)現(xiàn)一些簡單的錯誤。為此，教師在在平時教的過程中應(yīng)加大英漢對比力度，幫助學(xué)生在頭腦中清晰構(gòu)建兩種語言框架；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)善于對錯誤進(jìn)行歸類分析并總結(jié)。

2.根本原因

英漢思維方式差異引起兩種語言表達(dá)差異。作為初級英語學(xué)習(xí)者的中學(xué)生常常借助于漢語思維進(jìn)行漢英互譯來習(xí)得英語，導(dǎo)致大量的負(fù)遷移出現(xiàn)而卻渾然不知，在考試中對各類錯誤視而不見。建議學(xué)生在平時學(xué)的過程中應(yīng)逐步擺脫母語思維的束縛，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，從而增強(qiáng)對英語語言的敏感度。

參考文獻(xiàn)

[1] Abbort，G.Toward a more rigorous analysis of foreign language errors.International Review of Applied Linguistics，1980（18）.

[2] Corder，S.Pit.The Significance of Learner’s Errors.International Review of Applied Linguistics in Language Teaching，1967（5）.

[3] Corder，S.Pit.Error Analysis and Interlanguage.Oxford：Oxford University Press，1981.

[4] 桂詩春，楊慧中.中國學(xué)習(xí)者英語語料庫.上海：外語教育出版社，2003.

（責(zé)任編輯 陳國慶）