許利

摘要 數(shù)學蘊含著豐富的教育因素，其育人功能是不言而喻的。數(shù)學是一種文化，其文化價值在于對人們的觀念、精神以及思維方式的養(yǎng)成起著重要影響。數(shù)學教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學生的智力活動?！?/p>

關鍵詞 數(shù)學教學；情感態(tài)度；價值觀

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)往往是被忽視的，《課標》把這問題也提到了重要的地位來研究實施，認為情感與態(tài)度目標是其它目標的動力，是學生完成“知識與技能”學習的保障。我個人也認為積極的情感和態(tài)度在引導學生探索知識與技能，培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力，提高學生解決問題等諸多能力的過程中起著巨大的推動作用。學生在獲取知識，掌握技能的同時，其情感、態(tài)度、價值觀的提高在孩子成長的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在數(shù)學教學中應把知、情融為一體，使認知和情感彼此促進，和諧發(fā)展。那么，在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀呢？

一、讓數(shù)學學習融于生活，激發(fā)學生認識數(shù)學的價值

《標準》中談到讓學生學習有意義、有價值、生活化的數(shù)學。我在數(shù)學教學中十分關注數(shù)學在學生學習和生活中的應用，側重于讓學生用數(shù)學的眼光去認識身邊的事物，用數(shù)學知識去思考、解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。讓學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學數(shù)學確實是有用的，逐步形成用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的能力和習慣，并在數(shù)學學習中逐步體驗成功，激發(fā)學習熱情，端正學習態(tài)度。

二、設置豐富多彩的活動，享受快樂的情感體驗

情感，不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指愛、快樂、審美情趣等。因此，在課堂中，我特別注意為學生設置豐富多彩的數(shù)學活動，這些活動充滿快樂，給學生帶來發(fā)現(xiàn)問題的欣喜，并且?guī)熒蚕硖骄康某晒c歡樂。把枯燥的計算變得生動有趣，使學生自覺地、全身心地投入活動?；顒又械目鞓敷w驗，讓孩子們不斷生成健康向上的情感。

三、用豐富的數(shù)學文化，熏陶學生 ，激發(fā)學生興趣

在平時的教學中，不少教師有這樣的實踐，即用數(shù)學自身的魅力激發(fā)學生學習的興趣?！镑攘Α卑鴶?shù)學美，數(shù)學概念的簡單性、統(tǒng)一性；結構系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性；數(shù)學命題的概括性、典型性、普遍性；以及數(shù)學中的奇異特性等；都是數(shù)學美的特征。在今天的數(shù)學教學中，不僅僅是用數(shù)學美激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是讓學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。利用數(shù)學美，對學生進行美的教育，激發(fā)其審美情趣，培養(yǎng)審美意識，陶冶品德。我們教師應該精心選取教學內(nèi)容，不斷完善教學設計讓孩子們充分感受到數(shù)學是一種文化，感受其豐富的內(nèi)涵、數(shù)學思想、數(shù)學精神和數(shù)學美，這對于激發(fā)學生的數(shù)學興趣和求知欲，培養(yǎng)學生獨立觀察、思考、解決問題的積極性和主動性都有積極的推動作用。因此，從一年級開始我就以生動有趣、易于閱讀的形式，向?qū)W生介紹一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞、數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學史的知識，帶領孩子們做一些數(shù)學名人名言的書簽等等，通過這些豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學生了解了數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類對生活的需要，豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，體會數(shù)學在人類發(fā)展史中的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。充分利用好數(shù)學教材的文化特性，用數(shù)學的文化價值熏陶學生，就能激發(fā)學生的學習興趣，喚發(fā)學生的學習熱情，從而從心里真正喜歡上數(shù)學這個“美麗動人的王后”。

四、給學生展現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)其樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度

我們知道，數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。教學中教師為學生提供豐富的材料，提供觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的機會。一次次探索數(shù)學知識的活動，使學生逐步形成嚴謹、求實的科學態(tài)度。合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，已成為教師的共識。在合作交流的過程中，學生可以感受不同的思維方式和思維過程，合理調(diào)整、豐富自己的認識，獲得數(shù)學知識。事實上，合作交流蘊含著豐富的內(nèi)心體驗因素。在交流中，學生能夠充分欣賞自己和伙伴的成果，充分體驗成功的快樂。在一次次“我能行”、“我們小組真棒”、“全班小朋友都很聰明”的感受體驗中，學生將學會欣賞自己、欣賞他人、理解和接納他人的意見。

五、塑造以“愛”為核心的教師文化，感染學生

教師文化是學校文化的核心和主題，它內(nèi)隱于教師的內(nèi)心深處，外置于教師教育教學的多個環(huán)節(jié)。教師的“愛”要滲透于寬松、民主、和諧的課堂氣氛中。教師要學會傾聽、學會接納、學會欣賞、讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，教學是師生互動的過程，課堂的動態(tài)生成是由師生共建的。在動態(tài)生成的過程中，讓“愛”灑滿整個課堂，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而使學生積極、主動地探索。教師的“愛”要滲透于對學生的多元化評價的過程中。每個孩子都希望得到教師和同學的激勵，對學生學習數(shù)學的任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，用“愛”的語言鼓勵學生不斷進步，不斷發(fā)展。多個角度去評價學生，多元化的評價將會促進學生學習數(shù)學的積極性，喚醒、激發(fā)、鼓勵學生學習的興趣，促進學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。教師的“愛”應該是“博愛”，教師應關注全體學生發(fā)展，讓每個學生都能順利、健康成長。從數(shù)學學習角度講，通過數(shù)學教學活動，讓學生愿意親近數(shù)學、談論數(shù)學，由喜歡數(shù)學發(fā)展成愛數(shù)學，再發(fā)展成愛科學；讓學生由對數(shù)學現(xiàn)象保持一定的好奇心，正是我們所期盼的。愛是一種品格、愛是一種力量、愛也是一種財富。同時，愛也是一種回報。我們都在孩子的心田下播下“愛”的種子，將促使每個孩子熱愛整個世界。

總之，知識與技能的學習，對學生來說是暫時的、變化的和零碎的，而情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展卻是持久的。學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是一個由知識與技能的學習過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。因此，我們數(shù)學老師何不以“享受數(shù)學”的理念，幫助學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學呢。讓學生在掌握知識，開發(fā)技能的過程中體會學習數(shù)學的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學習打下良好的心理情感基礎。我們教師更要把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫徹于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，使其成為教學過程的靈魂。