李曉輝

摘要高中英語新課標中明確指出：高中英語教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動參與，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間和機會，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。作為新世紀的教育工作者，我們的首要任務(wù)是努力提高學(xué)生的英語水平，在教會他們自主學(xué)習(xí)的同時，還要幫助他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。我們要盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，幫助他們在自主學(xué)習(xí)活動中真正地理解和掌握基本知識和技能，讓課堂充滿活力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞 高中英語；新課標；自主學(xué)習(xí)能力

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

“興趣是最好的老師?！苯處熓紫纫ぐl(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負擔，就會主動去學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，通過各種各樣的活動，如分組討論、對話表演、辦英文報、鑒賞英文詩歌、演唱英文歌曲、欣賞英文原版電影等讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，激發(fā)學(xué)生運用英語進行想象、表達、交往、創(chuàng)作的愿望，讓學(xué)生通過主動參與，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

古人云：“親其師而信其道?！迸囵B(yǎng)融洽的師生感情，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在日常教學(xué)中，我非常注重給學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格、個性，多使用鼓勵性的評語，如“Well done”、“Great”、“Wonderful”等等。這樣，學(xué)生就能在和諧寬松的環(huán)境下增強自主學(xué)習(xí)的意識。

二、更新教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

長期以來，我們的課堂教學(xué)中普遍存在一個較大的問題：“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)充斥課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間萎縮，依賴性增強，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)效率較低。為擺脫這種尷尬的教學(xué)局面, 更新教師的教學(xué)理念勢在必行。老師們要通過學(xué)習(xí)認清當前的教育形勢，樹立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。我們要利用各種方式和渠道，全方位地更新教師的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育模式，在自己的教育教學(xué)實踐中銳意改革、大膽創(chuàng)新。

在英語課堂教學(xué)中可適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，通過語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，增加直觀性，擴大課容量，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！钡珜W(xué)無定法，貴在得法，因此，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是哪種，最終還是要靠學(xué)生自己不斷摸索。我們可以向?qū)W生提出具體的教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，化被動為主動，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們要注意學(xué)生的差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)能力的提高還有賴于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，養(yǎng)成課上認真聽講，積極思考、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣，養(yǎng)成勤查詞典和參考書等來解決學(xué)習(xí)中的問題的習(xí)慣，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，如讀英語報刊、原版小說等，養(yǎng)成課后勤記、多讀、多聽、多用、多歸納的習(xí)慣。

四、聚焦課堂45分鐘，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和應(yīng)試教育的導(dǎo)向，很多英語教師在課堂上對教材唯分析、講解語言點是中心，課堂上往往唱獨角戲。在這種語言點的“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生慢慢感到厭倦，部分學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)興趣；而且，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式抑制了學(xué)生自我探索、分析、解決問題的能力，學(xué)生始終處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下，影響了學(xué)生運用語言能力的提高。鑒于此，我想將自己的些許經(jīng)驗和大家共同分享：

第一，運用靈活多樣的課堂導(dǎo)入。如外研版必修五Module4，本模塊的主題是狂歡節(jié)。在學(xué)習(xí)閱讀部分時，我就采用讓學(xué)生分兩大組比賽，看哪個組能說出更多的中國節(jié)日名稱作為導(dǎo)入熱身，結(jié)果學(xué)生的參與熱情空前高漲。在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體展示圖片，引入了學(xué)生熟悉的西方節(jié)日，再導(dǎo)入了狂歡節(jié)圖片。奇裝異服的打扮，神秘莫測的面具，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生急于尋根刨底的欲望，為進一步閱讀本文打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生整堂課都處于飽滿的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，精講精練，留有空間和時間讓學(xué)生對課文詞句作自主分析。如外研版必修三Module 5的語法結(jié)構(gòu)是定語從句關(guān)于關(guān)系副詞以及介詞與關(guān)系代詞的連用問題，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生在課文中找出使用這些語法結(jié)構(gòu)的句子。如:Ancient China was a place where states were often at war with each other.要求學(xué)生自主找出其中的定語從句并加以分析。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的主流所趨。在這種自主性學(xué)習(xí)模式中，教師能從真正意義上實現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生達到不同的學(xué)習(xí)目標，既能讓優(yōu)生“吃得飽”，又能讓差生“學(xué)得懂”?！吧茖W(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”， 自主性學(xué)習(xí)在我們的英語教學(xué)中能起到事半功倍的作用，所以值得大力倡導(dǎo)。高中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面潛力極大，我們在英語教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生進行獨立思考、獨立解決問題的時間和空間，同時也應(yīng)注意教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一。