樊年平

摘要素質(zhì)教育注重最大限度地挖掘人的智慧潛能，注重形成人的健全性格。素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)的完美結(jié)合不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性并且最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；質(zhì)量和效率；語(yǔ)言技能

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，它的教育對(duì)象是全體學(xué)生，要求在教育中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。它不要求人人升學(xué)，但要保證人人成才，使學(xué)生最終都能成為社會(huì)各級(jí)各類(lèi)不同的人才。所以，“發(fā)展性”、“整體性”、和“個(gè)性發(fā)展”應(yīng)是素質(zhì)教育的核心命題。注重學(xué)生主題精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性是素質(zhì)教育的根本特征。同時(shí)素質(zhì)教育的目的主要在于使學(xué)生學(xué)會(huì)如何活學(xué)活用自己已學(xué)的知識(shí)，為他們今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。跟其他學(xué)科一樣，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)相當(dāng)重要。

一、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都是在被動(dòng)地學(xué)，都是在老師和家長(zhǎng)的逼迫下學(xué)。他們認(rèn)為自己以后又不到國(guó)外學(xué)習(xí)、生活，學(xué)英語(yǔ)完全屬于多余。抱著這樣的心態(tài)學(xué)習(xí)，效果可想而知，絕對(duì)好不到哪兒去。所以我在第一節(jié)課上就告知學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不是崇洋媚外，從大的方面說(shuō)，是為了學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)文化知識(shí)，以便將來(lái)更好地來(lái)建設(shè)自己的祖國(guó)；從小的方面說(shuō)，是為了給自己增加一份有用的技能，以便在將來(lái)的社會(huì)中能更好地立足、發(fā)展。就這樣，把學(xué)英語(yǔ)和愛(ài)國(guó)聯(lián)系在一起、和未來(lái)的發(fā)展聯(lián)系在一起，學(xué)生們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)得到了糾正，心里的疙瘩解開(kāi)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了、積極性有了。學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，這就達(dá)到了不教而教的目的，收到了事半功倍的效果。

二、向課堂45分鐘要質(zhì)量、提效率

素質(zhì)教育的要素之一就是不讓學(xué)生搞疲勞戰(zhàn)，不給學(xué)生布置過(guò)多的家庭作業(yè)，同時(shí)還要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也就是說(shuō)，學(xué)生80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的。

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。因此，提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。這就要求師生必須向課堂45分鐘要質(zhì)量，要求師生必須在45分鐘內(nèi)配合默契，力爭(zhēng)獲得最大的教學(xué)效果。

其一，對(duì)老師的要求。要想讓課堂教學(xué)取得盡可能好的效果，使學(xué)生更輕松地學(xué)會(huì)要掌握的知識(shí)已經(jīng)成為我們現(xiàn)階段必須解決的問(wèn)題。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。在素質(zhì)教育的今天，我們作為一位教育工作者，提高自己課堂的四十五分鐘已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì),。老師需要吃透教材，熟背教材。重難點(diǎn)牢記于心。這樣才能使知識(shí)有易化難。學(xué)生易于接受。這就要求老師不僅要背教材，還要背學(xué)生。我在講課時(shí)，比較注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。比如，教詞匯時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察單詞的構(gòu)成、發(fā)音規(guī)則、諧音或給單詞分類(lèi)等來(lái)理解、記憶；教語(yǔ)法時(shí)，我會(huì)利用學(xué)生熟悉的知識(shí)，以舊帶新，新舊對(duì)比，并用簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，多舉簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助學(xué)生理解記憶。講被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)里的時(shí)態(tài)構(gòu)成復(fù)習(xí)一遍，然后順利過(guò)渡到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。

其二，對(duì)學(xué)生的要求。既然是問(wèn)45分鐘要成果，就要求老師和學(xué)生要珍惜課堂的每一分鐘。在日常教學(xué)中，我要求每個(gè)學(xué)生在課堂上注意力要高度集中，眼、耳、口、心、手要并用。每個(gè)學(xué)生必須緊緊跟著老師的思路走，該記筆記時(shí)記筆記，該思考時(shí)思考，該發(fā)言時(shí)發(fā)言，與老師保持高度的一致，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在聽(tīng)與思的同時(shí)，我還要求學(xué)生要時(shí)刻準(zhǔn)備回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要“膽大皮厚”，上課積極發(fā)言，不要怕出錯(cuò)，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)提高他們的英語(yǔ)能力。

三、重視學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，英語(yǔ)中的語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能及這四種技能的綜合運(yùn)用。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。這四種技能相互促進(jìn)，相輔相成。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐，來(lái)提高自己綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（1）聽(tīng)、說(shuō)方面的訓(xùn)練，為了提高學(xué)生聽(tīng)的能力，在課堂上，一方面我盡可能多用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍。另一方面在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我要求學(xué)生把書(shū)本合上來(lái)進(jìn)行。分三步走，第一步，讓學(xué)生聽(tīng)第一遍，了解大意并回答老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題。第二步，在了解大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽(tīng)一遍并迅速記下所聽(tīng)的內(nèi)容。第三步，也是最后一遍，讓學(xué)生聽(tīng)并核對(duì)遺漏部分。三遍聽(tīng)完，接下來(lái)就是說(shuō)的練習(xí)，讓部分學(xué)生站起來(lái)重復(fù)自己的所記材料，或者復(fù)述自己的所聽(tīng)內(nèi)容，或者兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，經(jīng)過(guò)幾輪聽(tīng)、讀，大家基本上已經(jīng)熟背了聽(tīng)力材料，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)。這樣一節(jié)課從頭至尾，學(xué)生必須注意力高度集中，否則就跟不上，就沒(méi)法回答老師下面的問(wèn)題。最后翻書(shū)齊讀。（2）讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練。讀，主要指的是學(xué)生的閱讀能力，在平時(shí)的教學(xué)中，除了要求學(xué)生在早讀和課堂上大聲朗讀、用英語(yǔ)來(lái)概括文章大意外，為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我從初一開(kāi)始，就要求學(xué)生每天做一道完形填空題和一道閱讀題來(lái)提高自己的讀寫(xiě)能力和語(yǔ)感。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀英語(yǔ)方面的期刊、雜志和其他有趣的英語(yǔ)讀物。通過(guò)以上的讀寫(xiě)練習(xí)，久而久之，學(xué)生的詞匯量增加了，語(yǔ)感增強(qiáng)了，閱讀視野擴(kuò)大了。

提高學(xué)生們寫(xiě)作的能力，我的主要做法是：每人一周一篇英語(yǔ)作文，作文中要用到本周所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)一周英語(yǔ)學(xué)習(xí)的梳理、總結(jié)，事實(shí)證明，這樣的梳理、總結(jié)很有效果，許多學(xué)生一開(kāi)始覺(jué)得很難，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，大家普遍反映，自己的寫(xiě)作能力有了或大或小的提高?？傊?，實(shí)施素質(zhì)教育是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，它已經(jīng)成為了世界性的教育改革潮流。它有利于遏止片面追求升學(xué)率的傾向。

同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)處于信息、知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，更需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們老師要不斷更新觀(guān)念，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，培養(yǎng)出適合時(shí)代的新人才。作為英語(yǔ)老師，我們恰當(dāng)?shù)匕阉刭|(zhì)教育與英語(yǔ)學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，豐富自己的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。