夏學(xué)全

摘 要俗話說，"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。"的確，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞初中生；思品課；學(xué)習(xí)興趣

作為承擔(dān)德育主任務(wù)的思品課，由于理論性較強(qiáng)，一些概念原理比較抽象、枯燥，在日常教學(xué)中長期得不到學(xué)生和家長的重視，受到作為“副科”的冷遇，這給思品課教學(xué)帶來了很大的難處，也給思品課的德育目標(biāo)的落實(shí)制造了很多的障礙。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激活學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，這充分說明了課堂導(dǎo)入的重要性。 良好的導(dǎo)入就如一劑興奮劑，它會(huì)激活學(xué)生探索知識(shí)的興趣和欲望，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)在激活學(xué)生思維狀態(tài)下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。怎樣講好導(dǎo)語呢？就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和教學(xué)資源的深度挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”，它可以是現(xiàn)實(shí)事例、故事、相聲、漫畫、看圖說話、音樂、設(shè)疑等等。例如，在學(xué)習(xí)初三《燦爛的中華文化》時(shí)，我播放了奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻，當(dāng)學(xué)生再一次被燦爛的中華文明所震撼后，我順勢設(shè)問：“作為中國人，你對中華文化了解多少？”，引發(fā)討論，教師總結(jié)：到底什么是中華文化？它的內(nèi)容和特征各是什么？它的歷史和現(xiàn)狀如何？今天我們就來學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》。這樣的導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到思品課學(xué)科的實(shí)用性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”“我愿學(xué)”的意愿，激活學(xué)習(xí)興趣。

二、善于設(shè)問，引導(dǎo)思考

蘇霍姆林斯基說：“要使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題，如果你能做到這一點(diǎn)，就是成功了一半?！笨梢?，問題意識(shí)必須深入課堂。那么，怎樣做呢？過于簡單的問題，學(xué)生容易產(chǎn)生惰性和厭倦情緒，而過于難的問題，會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性。例如書本上有很多事例都設(shè)置了相應(yīng)的思考題，可我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在回答這些問題時(shí)總像是在擠牙膏。更有甚者站起來后直截了當(dāng)?shù)母艺f不會(huì)！而每當(dāng)我講到一些流行事物、新鮮時(shí)事、真實(shí)案例時(shí)，學(xué)生們卻個(gè)個(gè)雀躍不已。如此看來，學(xué)生們并非真正“失語”，而是我不會(huì)提問。為什么一定要糾纏于書本上的事例呢？拋開課本上的陳舊事例，利用鮮活的時(shí)事、身邊的新聞引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到真實(shí)，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?。例如我在上“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”時(shí)，展示全國道德模范感人事跡的多媒體課件，讓學(xué)生看他們是如何履行責(zé)任、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的。

三、豐富教學(xué)形式，注入鮮活元素

在簡單重復(fù)對象的刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來，難以產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)；而新穎、奇特的對象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“又是老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如討論法、舉例說明法、比較法、圖表法、歸納法、演繹法、 “讀、議、講、練”等等。教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境。

四、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)角色情境

教學(xué)成效往往取決于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的程度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。為此在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，開展課堂小活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材內(nèi)容有很多適合學(xué)生參與甚至表演，學(xué)生通過此形式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，激發(fā)了學(xué)生的思維，又取得了良好的效果。如在教學(xué)《世界文化之旅》時(shí)，我設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”、當(dāng)他們見面時(shí)的禮節(jié)是什么，讓同學(xué)們直觀感受到各國文化的差異，表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，我因勢利導(dǎo)開展"我是小小外交官"的活動(dòng)加深學(xué)生對本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，取得良好的效果。

五、密切結(jié)合實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考

政治課教學(xué)就是應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，理論從實(shí)踐中來又反過來指導(dǎo)實(shí)踐，這就體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)政治課的作用。