劉莉

近幾年來，素質(zhì)教育是我們教育界的熱門話題之一。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育是針對學(xué)生而言的，這種看法有其片面性。我覺得素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是雙向的，既是指我們施教者本身要講素質(zhì)，同時也要強調(diào)提高學(xué)生的素質(zhì)。古人云：“上梁不正下梁彎?！币虼私處煴旧淼乃刭|(zhì)尤顯得重要。

一、人格與素質(zhì)

人格即指人的氣質(zhì)、性格、能力等特征，是人的道德品質(zhì)的體現(xiàn)。馮友蘭先生在《新原人》中曾說：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界?！碑?dāng)今社會中處在自然境界、功利境界的人最多，進入道德境界的人少一些，進入天地境界的更少。我覺得合格的教師至少應(yīng)該是道德境界中的人。正如美國教育家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》中所說：“當(dāng)他的老師對待所教的學(xué)科馬虎了事，毫無熱情并且沒有生氣，那么他的學(xué)生也很少和很不會積極熱情學(xué)習(xí)這門學(xué)科。”相反，如果一個教師在邪惡面前不怯懦、在困難面前不低頭，正直善良，同情弱者，扶持落后者，關(guān)心上進者，永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心，永遠(yuǎn)保有一雙公正、誠實的眼睛，永遠(yuǎn)操有健康的心口如一的語言，永遠(yuǎn)想著帶給學(xué)生新鮮圣潔的思想，那么學(xué)生就會對你產(chǎn)生信賴感、親切感，深深地被你的魅力所吸引，學(xué)生就會對你所教的語文感興趣。我國古代有“親其師，方能信其道”之說，用人格力量征服學(xué)生，我們稱之為“人格效應(yīng)”。有了“人格效應(yīng)”，素質(zhì)教育肯定會提高。

教師的人格美還表現(xiàn)在教師的服飾穿戴一舉一動上，因為教師的服飾也是他的生活觀、審美能力人格化的體現(xiàn)。不修邊幅，拖沓粗俗，或擺闊顯富，珠光寶氣，都不能讓學(xué)生賞心悅目，自然影響素質(zhì)教育。

古人云“學(xué)高為師，德高為范”，要提高素質(zhì)教育，就必須注意教師的人格作用。教師的人格就是教師的一切。由此可見，加強修養(yǎng)，提高人格力量是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、思想與素質(zhì)

語文屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科是反映社會生活和文化藝術(shù)的科學(xué)，同時，也是一門工具性、思想性、實踐性、綜合性很強的學(xué)科，這些性質(zhì)與特征，便“決定了語文教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅有知識、能力、智力方面的目標(biāo)，而且還有認(rèn)識、教育、非智力因素方面的目標(biāo)?！边@就是說，語文教育的整體目標(biāo)，不僅在于提高學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，而且還在于提高學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)，要想做到這一點，教師必須具有較高的思想水平。

教師的思想魅力來自正確的世界觀和方法論，同時也與強烈的社會責(zé)任感有關(guān)。這就要求教師必須經(jīng)常學(xué)習(xí)哲學(xué)，關(guān)心時事，思想敏銳，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。當(dāng)一名教師擺脫了“匠人”的呆氣，愿意向?qū)W生說心里話，愿意與學(xué)生交流思想，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了教師實事求是的精神，體會到老師的思想活力，教師的點撥彌補了自己的思想和知識的缺陷時，他就會不由自主地由迷戀教師的講課而喜歡上這門課、接受這門課，從而提高教學(xué)效果。

作為一名語文教師，我們必須跟上時代發(fā)展的步伐，必須清醒地看到，在我們所處的歷史時期，新技術(shù)革命的浪潮滾滾而來，舊的政治體制、經(jīng)濟體制和教育體制正受到猛烈的沖擊，社會變革的范圍之廣泛，內(nèi)容之深刻、速度之迅猛都是前所未有的；隨著電子計算機的廣泛運用，科學(xué)技術(shù)正以驚人的速度發(fā)展。我們?nèi)羲枷虢┗?，這必然會引起學(xué)生的反感。

三、技藝與素質(zhì)

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！币粋€教師的知識儲備不足，教學(xué)中必然捉襟見肘。一個業(yè)務(wù)水平很高的教師是非常受學(xué)生的歡迎的，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。

語文教師應(yīng)具備如下能力：較強的朗讀能力；過硬的背功；寫一手好字，尤其是粉筆字；加強文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受藝術(shù)作品中的言外之意，得到藝術(shù)的熏陶和教育；寫一手好文章。

在中學(xué)各門學(xué)科中，語文課的綜合性最強，內(nèi)容覆蓋面廣，所以語文教師應(yīng)成為一個“雜”家。從國際國內(nèi)重大新聞到科技最新成就，從流行歌曲到流行服裝，都與語文教學(xué)息息相關(guān)。只有更多地引入時代的活水，才能激活課文中蘊含的藝術(shù)生命力。

綜上所述，你不覺得語文教學(xué)中的素質(zhì)教育應(yīng)該是雙向的嗎？