常凱 趙俊生

〔關(guān)鍵詞〕 德育；校園文化；學(xué)校教育；家庭教育；社會(huì)

教育

〔中圖分類號(hào)〕 G410 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0022—01

德育是一切教育的根本，是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育內(nèi)容的生命所在。筆者試圖通過對(duì)學(xué)校德育活動(dòng)形式的多樣化研究，反思與重構(gòu)學(xué)校德育活動(dòng)，力求解決好個(gè)別學(xué)校德育活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)、形式單一和實(shí)效性不高等問題。關(guān)注學(xué)生在校的現(xiàn)實(shí)存在，提高學(xué)生在校的生活質(zhì)量，讓學(xué)校教育從科學(xué)世界向生活世界回歸，回到人的感性的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、流動(dòng)的生活中來，使教育教學(xué)真正地成為人的精神變革、意義把握。

一、“潤物無聲”的校園文化教育形式

我校根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)校實(shí)際情況，明確提出了“人文校園、和諧校園”的辦學(xué)理念，采取耳濡目染、潛移默化、春風(fēng)化雨般的方式，將辦學(xué)理念作為愛校教育的重要組成部分，滲透到學(xué)校生活的方方面面。第一，不斷加強(qiáng)校園的物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的“隱形”教育功能。第二，通過綠化、美化和凈化校園，讓校園的一景一物，包括每堵墻壁、每個(gè)角落都能發(fā)揮教育作用。通過黑板文化、櫥窗文化、墻壁文化、花池文化、教室文化和走廊文化等建設(shè)，使校園的每一個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐的園地，達(dá)到“潤物無聲”的效果；通過建立學(xué)校榮譽(yù)長(zhǎng)廊、懸掛學(xué)校歷年的獎(jiǎng)牌、宣傳學(xué)校所取得的成績(jī)，激勵(lì)師生珍惜榮譽(yù)，再創(chuàng)佳績(jī)；通過在走廊、花圃草坪、有關(guān)建筑物墻壁上掛放溫馨提示牌，印制情文并茂的溫馨提示語，增添校園濃郁的人文氣息，陶冶學(xué)生的情操。

二、“三結(jié)合”的“大德育”教育形式

學(xué)校積極主動(dòng)地加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)校、家庭、社會(huì)在德育工作上目標(biāo)一致，內(nèi)容趨同，形成良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。消除家庭因素、社會(huì)因素對(duì)未成年人思想道德品質(zhì)形成的負(fù)面影響，形成和鞏固“三位一體”的“大德育”活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

1. 加強(qiáng)以學(xué)校教育為核心的德育管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。成立校級(jí)德育組織機(jī)構(gòu)，確定學(xué)校德育目標(biāo)，制定學(xué)校德育計(jì)劃。負(fù)責(zé)學(xué)校德育的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校德育進(jìn)行決策；成立學(xué)校中層德育執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校德育計(jì)劃的執(zhí)行與監(jiān)督、日常德育事務(wù)的處理、正常德育工作的調(diào)度和管理工作；成立基層德育操作組織機(jī)構(gòu)，執(zhí)行學(xué)校的德育意圖和要求，保證德育工作沿著健康的方向發(fā)展。加強(qiáng)以學(xué)生為中心的自我教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮少先大隊(duì)、中隊(duì)、小隊(duì)及班干部等方面的主觀能動(dòng)作用，尊重學(xué)生在德育管理中的主體地位，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)。加強(qiáng)以教師為重點(diǎn)的德育隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的教育作用，通過開展“學(xué)校開放日”活動(dòng)，有效地拉近學(xué)校和家庭的關(guān)系。

2. 以家庭教育為基礎(chǔ)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)校德育活動(dòng)的實(shí)踐空間。通過成立家長(zhǎng)委員會(huì)，明確其責(zé)任和權(quán)力，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育工作中來，為學(xué)校教育出謀劃策，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子們的義務(wù)；通過短信交流、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放周及走訪座談等形式，加強(qiáng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間的多向溝通，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視和加強(qiáng)對(duì)子女的教育；通過舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，要求家長(zhǎng)在家庭生活中要以身作則，為學(xué)生做出表率，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3. 挖掘社會(huì)教育資源，把居民社區(qū)、部隊(duì)駐地、烈士陵園等作為長(zhǎng)期德育教育基地。通過組織學(xué)生到華林山烈士陵園掃墓、到社區(qū)困難戶家中慰問等形式，組織學(xué)生開展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，以社區(qū)為平臺(tái)，依托社區(qū)，構(gòu)建學(xué)校德育活動(dòng)新格局，堅(jiān)持在社區(qū)開展“愛心奉獻(xiàn)”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺做一個(gè)有道德的人。

三、豐富多彩的德育體驗(yàn)教育形式

體驗(yàn)教育是德育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，也是開展德育活動(dòng)形式多樣化研究的一個(gè)重要內(nèi)容。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的基本道理，并形成自覺的行為習(xí)慣，我校堅(jiān)持每年寒暑假開展好“六個(gè)一”體驗(yàn)系列教育活動(dòng)，即：積極為社區(qū)或孤寡老人做一件好事，看一部?jī)?yōu)秀文學(xué)作品或優(yōu)秀影視片，寫一篇讀（觀）后感，參加一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完成一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活小技能。以此為學(xué)生提供體驗(yàn)的空間、拓寬體驗(yàn)的渠道。同時(shí)開展藝術(shù)教育體驗(yàn)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育成果；開展中華古詩詞誦讀活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的中華文化底蘊(yùn)。

總之，學(xué)校要充分營造良好的校園文化，努力完善和構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，組織開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，探索多種有效途徑， 不斷豐富德育形式的多樣化，從而使德育工作更立體化、全面化，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面和諧發(fā)展。

編輯：馬德佳