武玥

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；口算能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.56 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0079—01

口算是計(jì)算能力的重要組成部分，在日常生活、生產(chǎn)中都有著廣泛的應(yīng)用，實(shí)踐表明，小學(xué)生的口算能力，不僅僅影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，更重要的是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要提高口算能力。下面，我就根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生良好的口算習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的基本要求。

就我所帶的四年級(jí)兩個(gè)班來(lái)說(shuō)，全班計(jì)算能力總體較弱，通過(guò)與學(xué)生交流我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算有抵觸情緒。根據(jù)我班的具體情況，我設(shè)計(jì)了不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，情景活動(dòng)，選取孩子喜歡的小玩具，定好價(jià)格后，讓孩子們來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員或顧客買賣。他們的有些想法，既新穎又實(shí)用。就連那些平時(shí)在口算中很容易出錯(cuò)的學(xué)生，也積極地參與到了活動(dòng)當(dāng)中，并且還有不錯(cuò)的表現(xiàn)！

在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，還可以以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。利用這種濃厚的氛圍，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生完全融入到集體當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，提升能力

1.師生合作，持之以恒。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面就更需要有計(jì)劃、有目的和有步驟的練習(xí)和鞏固，這是長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，是循序漸進(jìn)、逐步提升的過(guò)程，需要老師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與。

在數(shù)學(xué)早自習(xí)上，教師應(yīng)盡量以學(xué)生的口算為主，堅(jiān)持小卡片出示口算題目，學(xué)生“開(kāi)火車”進(jìn)行回答，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，訓(xùn)練逐層進(jìn)行。在數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中，有的數(shù)據(jù)或算式出現(xiàn)頻率很高，于是我要求學(xué)生熟記一些常見(jiàn)算式或運(yùn)算規(guī)律，為口算達(dá)到“快”和“準(zhǔn)”提供保證。課前讓學(xué)生反復(fù)誦讀，做成貼心卡片，讓學(xué)生熟記。這種做法，對(duì)提高學(xué)生口算速度和準(zhǔn)確度大有益處。

2.生生互動(dòng)，循序漸進(jìn)。在安排座位時(shí)，教師要以相互幫助為目的，讓同桌之間互相幫助，共同進(jìn)步。并且每周要進(jìn)行“優(yōu)秀小老師”、“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”的評(píng)比。“小老師”在課堂上要起到監(jiān)督帶頭作用，并且課后，要幫助同桌發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問(wèn)題。

別小看“小老師”的力量，記得有個(gè)孩子，剛從家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)入我們班。一開(kāi)始，乘法口訣都背不流暢，有一次，他背成了“三六十二”，他的“小老師”說(shuō)：“這肯定不對(duì)，你在背乘法口訣時(shí)，不能死記硬背，要理解。我問(wèn)你，三六是什么意思？”小老師接著說(shuō)：“三六就是三個(gè)六，你想想，老師有六元錢，你有六元錢，我也有六元錢，我們一共有多少錢？”“18元” 小老師又說(shuō)：“那你現(xiàn)在知道三六多少了吧？”“三六十八”。后來(lái)，在他的一篇《我最感謝的人》的習(xí)作中，寫的正是每天都在他身邊的同桌——他的“小老師”。

3.親子活動(dòng)，寓教于樂(lè)。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，只有家長(zhǎng)與老師共同努力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。于是，我多次和家長(zhǎng)溝通，交流方法。家長(zhǎng)不僅能和學(xué)生很好地溝通和交流，也能了解自己的孩子最近所學(xué)的內(nèi)容和掌握的情況，便于更好地輔導(dǎo)。

發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一同參與到學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)當(dāng)中來(lái)，不僅只是單一的在家中相互出題練習(xí)、相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該帶著孩子一同外出購(gòu)物，幫助家長(zhǎng)口算物品的價(jià)格等等。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題，不僅使學(xué)生親自用實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí)，并且還滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓口算成為學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的一個(gè)密切朋友。

總之，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，并非一蹴而就，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在強(qiáng)化算題、加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要與家長(zhǎng)共同攜手，一起加入到培養(yǎng)學(xué)生口算能力的活動(dòng)中，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：郭裕嘉