焦俊儒

摘 要：明確計算機教學(xué)定位，精選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段多樣性，改革教學(xué)組織形式，提高課堂效率，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)方法；教學(xué)組織形式；高效課堂；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0060-02

隨著我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國家對自主產(chǎn)品的要求，以及企業(yè)自身發(fā)展的需要，對具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造力的人才非?？释@就意味著社會對人才培養(yǎng)的要求也越來越高。計算機技術(shù)作為一門以實踐為主的學(xué)科，在技工院校如何對它教學(xué)方式進(jìn)行改革，應(yīng)是從事計算機教學(xué)老師回答的問題。結(jié)合教學(xué)，筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、明確定位及選擇內(nèi)容

計算機教學(xué)目前在大多數(shù)技工院校中已經(jīng)演變成各專業(yè)的公共課，所以在它的定位問題上應(yīng)該是把計算機技術(shù)與專業(yè)課融合起來,促進(jìn)計算機教學(xué)的發(fā)展, 促進(jìn)各個不同的專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的提高。以專業(yè)為主，計算機為輔?；谶@樣的定位，我們在計算機教學(xué)中，是否還應(yīng)開設(shè)計算機語言和計算機原理等課程。誠然，站在知識學(xué)習(xí)的角度上，我們對一門知識的理解不僅是知其然，還應(yīng)該知其所以然。開設(shè)計算機原理課，讓學(xué)生對計算機有更進(jìn)一步的深入了解，作用應(yīng)該是毋庸置疑的。然而，站在技校學(xué)生和實際應(yīng)用的角度則主張不開設(shè)計算機原理等課程。因為技校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是面向?qū)嶋H應(yīng)用。另外受學(xué)校生源的影響，技校學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍較差，缺少分析問題的邏輯能力，這些課程的開設(shè)往往起不到好的教學(xué)效果。而是變成老師在上面苦口婆心的講，學(xué)生在下面聽著天書，如墜云里。造成了教學(xué)資源的極大浪費。所以在開設(shè)計算機課程的問題上，應(yīng)該考慮那些對學(xué)生比較有價值的課，而不是課程本身的價值。

首先，課程的開設(shè)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，課程應(yīng)該能給學(xué)生一定的自由空間，讓他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情得以萌發(fā)。其次，課程設(shè)置要考慮實用，就是怎么樣把課程中學(xué)到的知識和技能用到工作中。比如，在機械專業(yè)中，考慮到學(xué)生將更多的涉及機械制造、檢修等行業(yè)，就需要掌握一些圖形設(shè)計技術(shù)，因此在機械和電子類專業(yè)中開設(shè)AutoCad，3Dmax等課程。正是由于技校是面向就業(yè)，我們在進(jìn)行計算機教學(xué)定位時必須考慮社會需要什么。一切課程的設(shè)置都是圍繞著如何能更好的服務(wù)社會而展開。

其次，在有了明確定位的前提下，要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇。當(dāng)今社會知識更新加快，信息復(fù)雜多變。計算機教學(xué)也要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，吐故納新，才能使學(xué)生學(xué)以致用。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

1.教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的能力，才能真正將知識為己所用。計算機課程最顯著的特點就是一個操作可以采用多個操作方法。教師在講授Word操作的基本知識時，只要介紹一種操作，然后由學(xué)生思考實現(xiàn)操作目標(biāo)的其它方法。這樣就改變了由教師滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，將各個知識點融會貫通，起到了比較好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)。把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在講授Word中的藝術(shù)字一節(jié)時，我先將預(yù)先做好的藝術(shù)字演示給學(xué)生看，然后問學(xué)生想做出這么漂亮的效果嗎？學(xué)生們回答“想”。在這種氛圍下，我開始演示整個操作過程，學(xué)生都非常認(rèn)真的看著屏幕。等我講述完畢，學(xué)生們都急切的想自己動手試試。于是我就在機房里邊上機邊指導(dǎo)，很快學(xué)生們就掌握了藝術(shù)字的創(chuàng)建過程。

3.開展一體化教學(xué)

現(xiàn)行的計算機教材中的軟件操作教學(xué)內(nèi)容基本上就是一本軟件說明書。只是按菜單講解各個命令有什么作用、怎么操作等，大多沒有實際的典型案例，十分枯燥。很多簡單的內(nèi)容，也會讓學(xué)生覺得難以接受。課本上的內(nèi)容學(xué)了又忘。而理論實踐一體化教學(xué)可以很好的解決這個問題。結(jié)合我們的實踐經(jīng)驗，搞好一體化教學(xué)需要做到以下幾點：

（1）開發(fā)案例式一體化課程

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求設(shè)計案例，案例必須要有代表性，能夠涵蓋課程的相關(guān)知識點。案例要有實踐性和可操作性，要與現(xiàn)實中的工作過程相吻合。案例應(yīng)具有針對性，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計案例。案例要生動有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入其中。所有的案例必須有一條主線，形成系統(tǒng)，前后連貫。

（2）建立授課，操作一體化教室

三、教學(xué)組織形式的變革

在教學(xué)組織形式上實行班內(nèi)分層，建設(shè)學(xué)習(xí)小組，強化合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、個性特征等方面有著合理的差異。使每個小組成為全班的縮影。這樣構(gòu)建的學(xué)習(xí)小組體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間開展公開、公平競爭創(chuàng)造了條件。以36人的班級為例，全班可分為6個學(xué)習(xí)小組，每組6名學(xué)生。具體做法是依據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)，將學(xué)生按一定比例分為A、B、C三層，A層是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，B層是中等的學(xué)生，C層是基礎(chǔ)差的學(xué)生。每個小組由A層學(xué)生擔(dān)任組長，安排2名C層學(xué)生，其余為B層學(xué)生。組內(nèi)排位時采用A與A、B與B、C與C相向而坐的方法。在一體化計算機機房中按上述做法安排座位，同一組的學(xué)生坐在一起，便于小組內(nèi)開展“兵教兵”、“兵練兵”、“兵正兵”活動。合作學(xué)習(xí)實施過程：選一名得力的組長教師在授課時，以C層為教學(xué)起點，重點面向B層，同時準(zhǔn)備1-2個具有一定難度的案例題目供A層學(xué)生練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。小組討論要堅持“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，即先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出來的問題反饋給老師。要堅持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理論，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能夠?qū)崿F(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)成功的快樂。改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)和日常管理中都以小組而不是以個人為單位。要對學(xué)習(xí)小組實行獎勵政策。合作學(xué)習(xí)把“不求人人最好但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭。在衡量學(xué)生的成績時，把每個人的成績與他自己以往獲得的成績進(jìn)行對比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。鼓勵學(xué)生不斷超越自己。

四、以實踐性較強的作業(yè)、考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆試

計算機課程的操作性較強，通過機試作業(yè)和考試代替筆試既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生死記硬背知識點，在操作過程中也能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。計算機教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目的，精選教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。計算機教師必須不斷提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)、拓寬知識面。在教學(xué)過程中實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同提高。

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