曹 君

摘 要：小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，注重行為習(xí)慣、心理健康教育是小學(xué)教育的重點。有一部分孩子由于各種因素的影響，出現(xiàn)偷竊行為，老師要以愛為支點，耐心教育，使其糾正錯誤，健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；偷竊行為；耐心教育；信任；愛

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0119-01

作為小學(xué)班主任，在日常帶班中最頭疼的問題就是如何處理班上有偷竊行為的學(xué)生，有人稱這些學(xué)生是“問題孩子”。“問題”產(chǎn)生的原因各有不同，但表現(xiàn)的結(jié)果卻比較相似。如何教育這樣的“問題孩子”，矯正其錯誤行為，使其健康成長，就顯得非常重要。本文結(jié)合實際工作中遇到的案例進(jìn)行分析，與同行共同探討。

案例1：白XX。男，性格活潑，有很強的表現(xiàn)欲望。喜歡唱歌，有音樂天賦，經(jīng)常參加學(xué)校組織的文藝演出活動。偶然盜竊行為，偷拿同學(xué)的文具。在家里偷奶奶的錢，后來偷鄰居的錢，亂買東西，或與同學(xué)揮霍。同學(xué)家長在學(xué)校反映。調(diào)查過程中，該同學(xué)謊言迭出，沒悔改之意，沒害羞心理。后在認(rèn)證物證面前才不得不承認(rèn)。經(jīng)調(diào)查，該生父母離異，由父親撫養(yǎng)。父親出于可憐孩子的心理，養(yǎng)成了他亂花錢的毛病。后來父親外出打工，由爺爺奶奶帶養(yǎng)，家里變故多，沒錢給，就開始偷。

案例2：張XX，男，該生表面憨實，性格木訥，平時少言寡語，學(xué)習(xí)成績差。該生伙同社會閑雜人員入室偷竊，進(jìn)房間偷女性內(nèi)衣、錢物，甚至毀壞東西。經(jīng)過調(diào)查，該生父親在外打工，喜歡看不健康的電影、電視節(jié)目，加之社會流浪的鄰居青年教唆，由好奇心開始參與了作案。

案例3：白ＸＸ，三年級學(xué)生，家境困難。好動，課堂紀(jì)律差。平時愛拿同學(xué)的東西。曾進(jìn)老師房間偷拿400元，并花掉。

案例4：陳XX，男，二年級學(xué)生，是父母抱養(yǎng)的孩子，小時受溺愛。該生聰明好動，紀(jì)律性差。頻繁偷同學(xué)的錢，偷到手就到街道買零食，買玩具。

以上只是本人帶班過程證遇到的幾個案例。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)孩子偷竊和家境狀況關(guān)系不大。之所以出現(xiàn)以上問題，主要與家庭教育有關(guān)系。歸納起來主要由以下幾個方面：

一、家長的不良行為對孩子產(chǎn)生不良影響。家長對孩子盜竊行為的遮掩，使孩子養(yǎng)成拿別人東西的壞習(xí)慣。筆者曾在一所村小學(xué)任教時了解到，該村一些成人相互偷菜、偷莊稼。引起個別孩子也效仿了這種毛病，這顯然有成人不良行為的反面影響。

二、家庭關(guān)系不和睦，孩子缺少家庭溫暖。一些孩子處于從心理上引起他人對自己的關(guān)注而偷東西。一些孩子與父母之間的溝通少，有隔閡，從家里拿東西怕父母不同意，就偷著拿，后來形成習(xí)慣，在教室隨便那同學(xué)的文具，而父母知道后，沒有正面指導(dǎo)，反而體罰、暴打、導(dǎo)致孩子的逆反心理越來越厲害。

三、占有欲強導(dǎo)致盜竊。這種情況表現(xiàn)在，看到別人的東西好，就想占為己有，想方設(shè)法弄到手。其實此時孩子的心理、里并沒有想到自己的行為是偷竊，而是通過不同渠道得到了自己想要的東西。低年級的孩子拿別人的東西大多數(shù)屬于這種原因。

四、愛占小便宜導(dǎo)致偷竊。有這種心理的孩子，總認(rèn)為班上這么多學(xué)生，偷了某一個也不會發(fā)現(xiàn)。因此一而再，再而三犯錯。

五、心理障礙導(dǎo)致偷竊。一些留守在家的孩子由于得不到父母的照顧，缺少家庭溫暖，存在心理障礙，與其說是偷竊，其實是一種心理發(fā)泄。

小學(xué)階段的孩子還沒有定型，可塑性很大。作為老師，我們的任務(wù)是首先教育孩子成人，其次是教育孩子成才。矯正孩子的偷竊行為，對孩子的健康成長至關(guān)重要。結(jié)合多年班主任的經(jīng)驗。筆者認(rèn)為，矯正學(xué)生的偷竊行為，教育孩子健康成長，應(yīng)注意做到以下幾點：

首先，教師要對孩子充滿愛。孩子犯了錯，偷拿了不屬于自己的東西，不能從心理討厭他們，更不能給他們貼上小偷的標(biāo)簽。教師首先要做的是盡可能保守秘密，不能傷害孩子的自尊心。要做好其他同學(xué)的工作，不能把此事當(dāng)做新聞傳播，更不能鼓勵和歧視犯錯的孩子。要通過幫助，讓孩子知道，大家都很愛他，如果他改正了，大家仍然會喜歡他，讓孩子有改正錯誤的動力。

其次，班主任要做好預(yù)防和輔導(dǎo)工作，不給他們犯錯誤的機會，平時要教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，對自己的東西要妥善保管，集體離開教室要鎖門。借別人的東西要及時歸還，禁止學(xué)生隨便進(jìn)出其他班級的教室。

再次，教室要利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行交流，多給學(xué)生講法律知識，使學(xué)生認(rèn)識到，盜竊行為是錯誤的，甚至是違法的，讓學(xué)生增強法律意識和自我保護(hù)意識，自覺抵制自己的錯誤年頭，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第四，對出現(xiàn)盜竊行為的孩子，要調(diào)查、了解深層原因，然后對癥下藥，進(jìn)行教育，老師和家長之間要多交流，形成教育的合力，讓孩子得到正常的家庭溫暖。

第五，對盜竊行為有反復(fù)的學(xué)生，一方面喲啊曉之以情動之以理，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，另一方面要履行校規(guī)，讓學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己錯誤行為的危害。

第六，對犯錯誤的學(xué)生要給予信任。當(dāng)孩子有了被信任感了，就會慢慢改變。犯錯誤學(xué)生改正了錯誤，老師要給予鼓勵。教育家蘇霍姆林斯基說過，只有當(dāng)教育簡歷在相信孩子的基礎(chǔ)之上時，他才會成為一種現(xiàn)實的力量。

春天來了，最矮的小草也會變綠，最丑的野花也會綻放。同樣，在愛的沐浴下，相信每一個孩子都是可愛的，可造的。只要我們工作到位，孩子的不良行為是可以成功矯正的。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉慧.小學(xué)生偷竊行為成因分析

[2]何自奉.對農(nóng)村中小學(xué)校安全管理工作的思考