◎/王 松 楊京成 陳大水

>>鄧紅萍帶領(lǐng)學(xué)生跳校園集體舞

她年輕，充滿朝氣與活力；她睿智，富有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。有人曾說，對事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)的不斷追逐、不斷開拓的奮斗史。鐘祥市實驗小學(xué)辦公室主任鄧紅萍就是這句話的踐行者，她用自己的智慧為學(xué)校這臺大機(jī)器的高效運(yùn)轉(zhuǎn)增添著活力。

開動宣傳機(jī)器，為學(xué)校形象增色

2009年9月，愛好寫作的鄧紅萍走上了辦公室主任的崗位。此時，學(xué)校剛剛走出辦學(xué)低谷，學(xué)校聲譽(yù)、生源初見回升。她明白學(xué)校宣傳工作在此時有多么重要，她清楚肩上的擔(dān)子有多么沉重。平時，她也經(jīng)常動筆寫寫畫畫，有一定的文字功底，但她覺得那些幾乎都是隨心所寫、隨意所畫。接任辦公室工作后，她立刻找來新聞寫作方面的書籍研讀，堅持看新聞聯(lián)播，揣摩別人的寫作方法，學(xué)習(xí)寫新聞稿件。開學(xué)不久，她嘗試著將學(xué)校的工作動態(tài)以新聞的形式投到各個教育信息網(wǎng)站，沒想到篇篇“命中”，這給剛剛擔(dān)任辦公室主任的她很大的鼓舞。從此，她一發(fā)而不可收，半年后，學(xué)校的新聞上稿率由全市靠后一舉躍為全市第一，大大提高了學(xué)校的知名度。由于宣傳到位，實驗小學(xué)聲名雀起。2010年9月，學(xué)校生源大增，有些家長調(diào)侃道：實驗小學(xué)的門檻都快踏破了。

眾人拾柴火焰高。鄧紅萍想：能不能發(fā)動更多的人加入到新聞寫作行列中呢？首先，她試著倡導(dǎo)在各處室開展新聞寫作，組織召開中層干部會，給每個處室下達(dá)一學(xué)期發(fā)表5篇新聞稿的任務(wù)。會后，一名副校長擔(dān)心地對她說：“小鄧，各處室都寫新聞了，你20篇稿子的任務(wù)還有素材寫嗎？能完成嗎？”她回頭一笑，說：“學(xué)校到處是新聞，還怕沒內(nèi)容寫？”任務(wù)一下達(dá)，鄧紅萍可忙了，這個處室要幫忙照相，那個主任請求幫忙上傳圖片，她整天忙得不亦樂乎。別人常常問她：“你不累嗎？”“你不覺得煩嗎？”她笑笑說：“看到大家的稿子發(fā)表了，我這點(diǎn)累算什么？”

各處室的新聞宣傳工作很快便開展得有聲有色，鄧紅萍又有了新的思考：能不能讓全校老師都參與到新聞宣傳工作中來？能不能建立獎勵機(jī)制來調(diào)動大家的寫作興趣？說干就干，她加班加點(diǎn)制定出《實驗小學(xué)新聞宣傳獎勵方案》，學(xué)校行政會研究后迅速施行。針對老師們對新聞寫作知識陌生的問題，鄧紅萍舉辦了新聞寫作知識培訓(xùn)班。她結(jié)合自己的切身體會，圍繞挖掘資源、撰寫材料、圖片處理、投稿注意事項等方面進(jìn)行詳盡講解。她還先后推薦10多名愛好新聞寫作的年輕老師外出學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，學(xué)校呈現(xiàn)出“事事爭著寫，人人搶著寫”的局面。

老師們的文章變成了鉛字都很高興，那孩子們呢？能不能創(chuàng)辦校報?？?？經(jīng)過一番深思熟慮，她開始著手創(chuàng)辦校報。準(zhǔn)備期間，她到報社向?qū)＜艺埥虉罂虐嬷R，組織學(xué)生投稿，邀請各科優(yōu)秀老師審稿。2011年1月1日，一份特殊的新年禮物送給了全校師生——第一期《校園內(nèi)外》出爐了。鄧紅萍的寫作愛好不僅影響了同事，也感染了學(xué)生。

從單打獨(dú)斗，到組成宣傳團(tuán)隊，到全校師生都來參與新聞宣傳，鄧紅萍用她的熱情之火點(diǎn)燃了宣傳這臺發(fā)動機(jī)，學(xué)校工作的特色與亮點(diǎn)得到了充分宣傳，顯著提升了學(xué)校的美譽(yù)度和知名度。

開動管理機(jī)器，為學(xué)校發(fā)展鼓勁

鄧紅萍上任的第一天，當(dāng)她拿到全體教職工花名冊時，她發(fā)現(xiàn)35歲以下的老師有54人，占學(xué)校老師總?cè)藬?shù)的48%。她想，年輕的老師充滿熱情與智慧，精力旺盛，怎樣充分發(fā)揮他們的作用和潛能呢？一番苦思冥想之后，她上網(wǎng)查資料，看教育名家的著作，聽取教職工意見，尋找靈感。

很快，網(wǎng)頁上出現(xiàn)的“輪值校長”這個名詞跳入了她的眼簾。她興奮地給學(xué)校寫了一份詳細(xì)的建議：35歲以下的年輕老師每人當(dāng)一周“校長”，全程參與處理學(xué)校的一切行政事務(wù)，填寫校長日志，寫心得體會，為學(xué)生做實事。建議方案一出臺，就招來了許多老師的冷嘲熱諷，“自己想出風(fēng)頭就算了，干嘛拉上我們！”“你想‘篡位’??？”……聽了這些話，她猶豫了，但校長李傳宏卻非常贊同她的想法，并大力支持這項活動。從此，每天站在校門口迎送學(xué)生的除了值日老師外，還多了一名“校長”，每次行政例會也多了一名建言獻(xiàn)策者?！拔医ㄗh地下通道處要裝日光燈?！边@是“輪值校長”金花老師的聲音。“輪值校長”張燕在日志中寫道：“晚上放學(xué)巡查校園時，我關(guān)上了三（1）班的窗戶?！笨戳恕拜喼敌ｉL”的日志和體會，鄧紅萍心中的“烏云”散了，看到老師都真正成為了學(xué)校的主人，她會心地笑了。

如果說“輪值校長”活動是鄧紅萍為學(xué)校管理出的一個大主意，那么學(xué)校日常管理與活動中的小建議就不知有多少了。老師的職責(zé)是以身示范，言傳身教，她深知一個老師的言行對一個學(xué)生的影響有多深。如何提高老師修養(yǎng)，豐富老師內(nèi)涵一直是鄧紅萍思考的問題。2011年3月，她建議組織全體教職工觀看禮儀視頻講座；5月，她又建議籌辦了年輕教師禮儀知識競賽；9月，她再建議組織開展“禮儀踐行月”活動。一系列活動過后，大家在校園里聽到的文明語多了，看到紙屑“彎彎腰”的人多了。

在其位謀其政，為學(xué)校管理出謀劃策。鄧紅萍用她的智慧之火點(diǎn)燃了學(xué)校管理這臺動力機(jī)，推動學(xué)校工作不斷邁上新臺階。

開動聯(lián)接機(jī)器，為學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)加油

辦公室工作千頭萬緒，鄧紅萍用她的細(xì)心、耐心和責(zé)任心盤活了學(xué)校工作這盤棋。

2011年9月，全市城市規(guī)劃，涉及到學(xué)校個別老師住房拆遷，退休老師歐寶澤就是其中之一。歐老師的兒子、兒媳都沒有工作，還有一個正讀初中的孫子，一家四口人的生活全靠老人的退休工資，生活很困難。這突如其來的拆遷讓老人坐立不安，一下子病倒了。作為辦公室主任，鄧紅萍個人購買了慰問品，主動來到歐老師家中了解情況，開導(dǎo)老人安心養(yǎng)病，安慰老人說學(xué)校會妥善處理他們?nèi)业淖》繂栴}。隨后，鄧紅萍迅速將情況匯報給學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，建議馬上組織工會、教代會等相關(guān)部門人員開會，討論歐老師家庭安置問題。她與工會和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)一道積極向政府有關(guān)部門為歐老師一家申請拆遷補(bǔ)償，最終幫助歐老師“治好”了心病。

學(xué)校的工作是一項系統(tǒng)工程，有分工有合作。學(xué)校各部門怎么合作呢？牽線搭橋、協(xié)調(diào)周旋一類的事，時時等待著鄧紅萍去處理，她總是能從容應(yīng)對。班級管理是學(xué)校管理中最繁瑣的事情，涉及到政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等多個部門，班主任常為班級的事在多個部門之間來回奔波。為了簡化班主任辦事程序，鄧紅萍想到了班主任留言備忘錄。凡是班主任要辦的事，都可以在辦公室填寫備忘錄，然后由辦公室通知各部門到教室去主動為班主任服務(wù)。一個部門解決不了的事，她就邀請大家到辦公室商量。這樣一來，班主任可以集中精力管理班級了，而辦公室主任鄧紅萍每天可就忙壞了。

如果說學(xué)校是一臺機(jī)器，那么，鄧紅萍和她的辦公室就是這臺機(jī)器的中軸；如果說學(xué)校是一個花團(tuán)錦簇的花園，那么，鄧紅萍就是這個花園里一片閃光的綠葉。■