徐 波 陳 巖

（1.浙江海洋學(xué)院人文學(xué)院，浙江 舟山 316000；2.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院，浙江 金華 321000）

多年來，普通話水平測(cè)試（以下簡稱PSC）一直“用一把尺子量所有的人”。

普通話在方言之中，又在方言之上。正如李榮先生所說：“普通話是全國人民學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以說普通話在方言之上。十億人口的大國，標(biāo)準(zhǔn)語、標(biāo)準(zhǔn)音不用一個(gè)活方言──北京話做底子，是不可想象的。所以說普通話在方言之中?！盵1]普通話以北方方言為基礎(chǔ)。因此，在普通話學(xué)習(xí)與等級(jí)測(cè)試中，北方方言區(qū)的應(yīng)試者占盡了天時(shí)地利之優(yōu)勢(shì)，其應(yīng)試難度相對(duì)不大，所獲得的普通話水平等級(jí)相對(duì)較高；而對(duì)其他方言區(qū)的應(yīng)試者，顯然難度大增，他們不僅要在學(xué)習(xí)普通話階段艱難地糾正習(xí)慣發(fā)音；測(cè)試時(shí)，對(duì)于其流露的方音，測(cè)試員會(huì)按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判扣分，故即使付出更多的努力，測(cè)試成績?nèi)韵鄬?duì)較差。筆者在舟山市普通話培訓(xùn)測(cè)試中心分別隨機(jī)抽查2004年受測(cè)的國家公務(wù)員1191（培訓(xùn)率為95.3%）人，公共服務(wù)從業(yè)人員471（培訓(xùn)率為96.7%）人，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，他們的普通話水平等級(jí)在二乙及以下的分別占91.3%和89.3%，公務(wù)員中三級(jí)水平的占71.4%。因此，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在PSC中，應(yīng)試者并不處在同一起跑線上，方言對(duì)PSC標(biāo)準(zhǔn)性存在著客觀影響。

PSC的目在于加速推進(jìn)我國普通話的普及和人們普通話水平的提高。如何能使普通話教學(xué)更富有針對(duì)性，使應(yīng)試者更便捷有效地學(xué)習(xí)普通話；同時(shí)，也使普通話水平測(cè)試員根據(jù)方言語音特點(diǎn)更準(zhǔn)確、更迅速地審音與評(píng)判，多年來，不少專家學(xué)者從不同途徑作了策略探索。筆者以吳語甬江片方言為樣本，在簡要概括吳語甬江片方言語音特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，探索與確立基于該方言特點(diǎn)的PSC語音評(píng)價(jià)理據(jù)，再通過梳理該方言區(qū)應(yīng)試者在PSC中出現(xiàn)的主要語音失誤種類，試圖建立基于方言的PSC語音失誤性質(zhì)界定方法。

一、吳語甬江片方言的范圍及主要語音特點(diǎn)

吳語與普通話的差異之大僅次于粵語和閩語。吳語甬江片，位于浙江東部，專指寧波市和舟山市的方言。從語音角度看，甬江片方言與周圍北部吳語太湖片方言有許多共同之處，而從詞匯和語法方面看，它又與南部吳語有近似之處。故甬江片方言是以北部吳語為其主要特征又具有南部吳語部分特點(diǎn)的介于南北吳語之間的一種具有代表性的方言。

吳語甬江片方言在語音上的顯著特點(diǎn)是：古全濁聲母今讀濁音；有陰入與陽入調(diào)，入聲收[?]尾，讀短調(diào)；單元音韻母與鼻化韻母發(fā)達(dá)等等。此外，它還有以下幾個(gè)獨(dú)特之處（以寧波方言為例說明，[]內(nèi)為國際音標(biāo)，其他為漢語拼音，全文同）：

1.古宵韻、尤韻、鹽韻、侵韻、仙韻、真韻（少數(shù)）、陽韻（知組）、蒸韻（其中間或有例外）的開口三等韻的知章組字今韻母為細(xì)音，聲母為舌面音，如：朝、照、招、周、沉、纏、扇、真、張等字，寧波方言聲母讀舌面音。

2.蟹合一灰韻的幫、端系和咸開一覃韻的端系字今音同韻（部分例外），如：推=貪[t‘?i]、退=探[t‘?i]。

3.遇攝、止攝合口三等的精、知、章、日組字和止攝開口三等的知母字，今韻母都讀[?]，如：豬[ts?]、書[s?]、如[z?]、趣[ts‘?]、蛛[ts?]、主[ts?]、儒[z?]、置[ts?]、嘴[ts?]、吹[ts‘?]等等。

4.山開三仙韻的知組和章組今韻母為細(xì)音（齊齒呼韻），并與精組字同韻。結(jié)果造成一些同韻現(xiàn)象，如：錢=纏[d?i]、剪=展[t?i]、箭=戰(zhàn)[t?i]、線=扇[?i]、薛=設(shè)[?iI?]等等。

二、構(gòu)建基于區(qū)域方言的語音定性方法的理據(jù)

（一）語料的獲取及研究過程

筆者從浙江省普通話測(cè)試中心隨機(jī)抽取寧波市的測(cè)試錄音樣本30人次，從舟山市普通話測(cè)試中心隨機(jī)抽取測(cè)試錄音樣本40人次。應(yīng)試者均世居當(dāng)?shù)?，其身份有國家公?wù)員、中小學(xué)教師和公共服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員。他們的普通話等級(jí)為：二甲12人、二乙32人、三甲21人、三乙5人。第一步是初步抽聽各等級(jí)2位應(yīng)試者的錄音樣本，并對(duì)其語音失誤作記錄；第二步是根據(jù)記錄制作“吳語甬江片應(yīng)試者PSC聲母、韻母、聲調(diào)失誤分類統(tǒng)計(jì)表”；第三步是對(duì)所有錄音樣本進(jìn)行反復(fù)審聽，并對(duì)語音失誤作記錄與登記，同時(shí)逐步完善語音記錄表；第四步是對(duì)記錄表內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；第五步是深入分析語音失誤類型，既對(duì)照國家語委PSC大綱的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合地域方言語音的特征，探討對(duì)語音失誤性質(zhì)的界定方法。

（二）語音失誤定性理據(jù)的確立

我們把以下兩方面作為對(duì)于語音失誤作錯(cuò)誤、缺陷或忽略等定性的理據(jù)：

1.根據(jù)音位學(xué)原理來確定是否為發(fā)音錯(cuò)誤。音位是最小的能夠區(qū)別意義的語音單位。對(duì)每一種語言的語音根據(jù)區(qū)別特征歸納音位，每一個(gè)被歸納出來的音位，在該語言或方言中具有區(qū)別意義的作用。因此，如果應(yīng)試者所發(fā)的音是屬于同一音位的不同變體，則可以定性為缺陷；如果把這個(gè)音位的音發(fā)成另一個(gè)音位的音了，則必將引起意義上的混淆，所以，即視為發(fā)音錯(cuò)誤，下文中把此類錯(cuò)誤稱為“音位性質(zhì)差異”。

2.根據(jù)主觀認(rèn)定性和語音色彩來確定是否為發(fā)音缺陷。所謂主觀認(rèn)定性原則，即是應(yīng)試者在主觀上對(duì)某個(gè)音素的發(fā)音方法是否得到了確認(rèn)。也就是說，如果應(yīng)試者發(fā)音時(shí)體現(xiàn)出其發(fā)音方法是正確的，只是還在正音過程中，所以發(fā)音的準(zhǔn)確性上尚有欠缺，這樣的輕微失誤，基于地域方音特點(diǎn)可忽略不計(jì)。同時(shí)，在作此判定時(shí)，還把語音色彩（即發(fā)音效果）作為輔助的判定依據(jù)。也即，既具有主觀認(rèn)定，同時(shí)在語音色彩上與標(biāo)準(zhǔn)音并無明顯差異的，可忽略；反過來，雖然主觀上已有定認(rèn)，但其語音色彩與標(biāo)準(zhǔn)音差異甚大，則依然判定為發(fā)音缺陷。主觀認(rèn)定性與語音色彩相結(jié)合的界定方法，既肯定了應(yīng)試者的學(xué)習(xí)效果，又不會(huì)偏離國家標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)。在此，需特別說明的是，本評(píng)判方法僅面向較低水平的應(yīng)試者，即指二乙及以下水平的應(yīng)試者（下文同）。

下文在梳理羅列甬江片應(yīng)試者的測(cè)試語音失誤類型的同時(shí)，按照上述理據(jù)對(duì)各類語音失誤模式作錯(cuò)誤、缺陷或可忽略的定性。

三、甬江片應(yīng)試者語音失誤的主要類型及其界定方法

（一）聲母發(fā)音失誤種類及定性方法

1.舌尖前音與舌尖后音的發(fā)音與分辨

舌尖前音、舌尖后音俗稱“平舌音”和“翹舌音”，下文從俗稱之。在PSC中，甬江片應(yīng)試者在平、翹舌音方面常有以下失誤：

（1）翹舌音發(fā)音錯(cuò)誤，即應(yīng)試者不會(huì)發(fā)翹舌音，把翹舌音讀平舌音或舌面音（具體見上文甬江片語音特點(diǎn) 1）。

（2）平、翹舌音大部分相混。表現(xiàn)形式為大部分翹舌音讀平舌音，而又把部分平舌音讀作翹舌音，尤其是在多音節(jié)詞語、朗讀或說話項(xiàng)的測(cè)試中，平、翹舌音受順同化或逆同化影響失誤較多。

（3）平翹舌音部分或個(gè)別相混。其表現(xiàn)形式主要是把部分翹舌音讀成平舌音，又把個(gè)別平、翹舌音相互混讀，尤其是對(duì)諸如：“速、悚、鉆、刪、崇、鍘、瘦、蓑、豺、柴、捉、襯、債”等這些并不能以利用聲旁類推規(guī)律去記音的例外字，應(yīng)試者卻按照常規(guī)的方式去分辨而造成失誤。

上述（1）、（2）、（3）條均為字音混淆的失誤，屬音位性質(zhì)差異，均應(yīng)定性為發(fā)音錯(cuò)誤。

（4）翹舌音、平舌音發(fā)音缺陷。這是指在能夠區(qū)分出平翹舌音的前提之下而翹舌音與平舌音發(fā)音有缺陷的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為翹舌音發(fā)音不到位或者過位，平舌音發(fā)成齒間音的現(xiàn)象，之所以說是“現(xiàn)象”，是因?yàn)槠渲饔^上并不是認(rèn)定這些音為齒間音，而只是由于發(fā)音的不良習(xí)慣或生理上的局限性（舌尖過長）所造成的。本方言無翹舌音、無齒間音，故根據(jù)應(yīng)試者的主觀認(rèn)定性和語音色彩來確定其性質(zhì)，有翹舌發(fā)音動(dòng)作但語音色彩相差較大的失誤確定為缺陷，發(fā)音方法正確但語音色彩上略體現(xiàn)缺陷的則可忽略。

2.清音濁化

甬江片[p t k]等今有三級(jí)分發(fā)法，即不僅有送氣、不送氣清音，還有一套相對(duì)應(yīng)的濁音，而普通話卻沒有這套濁音。所以，普通話測(cè)試時(shí)，會(huì)出現(xiàn)清音濁化的現(xiàn)象，如：“白、旁、排”讀[b]，“田、甜、條”讀[d]等等。

3.聲母 r與 l、f與 h 相混

（1）r與l混讀的現(xiàn)象在各個(gè)等級(jí)的應(yīng)試者中均被發(fā)現(xiàn)，因本方言中沒有翹舌音，故r的發(fā)音自然也成了難點(diǎn)。其表現(xiàn)程度并不相同，有的應(yīng)試者把r母字讀作l母字，也有的僅表現(xiàn)為r母的發(fā)音舌位欠準(zhǔn)確。

（2）f與h相互混淆。這兩個(gè)聲母在方言中相互混淆，但年輕人已能清晰地分辨，僅三級(jí)水平的應(yīng)試者在測(cè)試中出現(xiàn)了此類問題。

以上2、3條內(nèi)所有聲母混淆，均屬音位性質(zhì)差異，均應(yīng)定性為發(fā)音錯(cuò)誤；r母的舌位問題應(yīng)定性為發(fā)音缺陷。

4.舌面音靠前

舌面音靠前現(xiàn)象之所以不稱為尖音，是因?yàn)樵陴窖詢?nèi)不分尖團(tuán)，所以，出現(xiàn)此問題的應(yīng)試者并不持尖音概念，而是受到某種語感或發(fā)音習(xí)慣的影響而形成。j、q、x靠前也分作明顯靠前和略微靠前兩種。根據(jù)主觀認(rèn)定原則，應(yīng)試者并非故意把它們讀成“尖音”，故此類語音失誤，重則定性為缺陷，輕微的可忽略。

（二）韻母失誤種類及定性方法

1.單元音韻母唇形的圓、展

普通話中的單韻母o、u、ü是圓唇音，而i、e、ê是展唇音，但由于受方言影響，在測(cè)試中，常常出現(xiàn)發(fā)音唇形不正確的情況。一是單韻母的圓或展唇形雖正確而圓展程度有差距，例如發(fā)i、e時(shí)常出現(xiàn)展唇度不夠的現(xiàn)象；二是單韻母圓或展相反，最常見的是把u、ü發(fā)成近乎展唇音，o很難發(fā)成標(biāo)準(zhǔn)的圓唇元音。此類發(fā)音失誤，并未形成音位性質(zhì)差異，且與標(biāo)準(zhǔn)音在色彩上也無明顯差異，故無論其程度如何，均定性為缺陷。

2.單元音韻母發(fā)音舌位的高、低與口的開、合

以普通話中開口度較大的 a 組音為例。普通話帶 a 韻母多，有 a、ai、uai、ao、iao、an、ian、uan、ang、iang、uang、ia、ua等，比較而言，甬江片方言中沒有后元音[ɑ]，且?guī)韻母也較少。故測(cè)試中，a組韻發(fā)音出現(xiàn)失誤的情況比較普遍，大都表現(xiàn)為開口度不足。此外，方言中還有其他元音發(fā)音高化或低化的現(xiàn)象。產(chǎn)生了音位混淆，則應(yīng)定性為發(fā)音錯(cuò)誤，比如把[a]韻發(fā)成[o]韻，把[iê]韻發(fā)成[ia]韻等；如果涉及到開口度大小的問題，例如對(duì)于前、央、后a的發(fā)音，雖然在聽感上與標(biāo)準(zhǔn)音有音色差異，但由于并未形成音位性質(zhì)差異，是屬于未掌握條件音變的規(guī)律而造成的，應(yīng)定性為發(fā)音缺陷。

3.單韻母復(fù)合化與復(fù)合韻母單純化

（1）單韻母復(fù)合化

受方言影響，應(yīng)試者在測(cè)試時(shí)極容易把普通話里個(gè)別單韻母讀作復(fù)合元音，如把e或o韻母：“科、何、波、磨”等讀作復(fù)韻母[?u]。

（2）復(fù)韻母單純化

應(yīng)試者在測(cè)試發(fā)音時(shí)，遇到普通話里的復(fù)合元音韻母，常常讀作唇形基本無開合，舌位基本無高低變化的近似單韻母，如普通話中的 ai韻的“愛、來”讀[e]韻，“擺、派”讀[a]韻等。

單韻母和復(fù)韻母屬于漢語韻母中的兩大種類，其發(fā)音特點(diǎn)大相徑庭，如果發(fā)生單韻母復(fù)合化和復(fù)韻母單純化的失誤，定會(huì)對(duì)整體語音面貌產(chǎn)生嚴(yán)重影響，也會(huì)混淆詞義，屬于音位性質(zhì)差異，所以，這兩項(xiàng)失誤應(yīng)定性為發(fā)音錯(cuò)誤。

3.介音的添加或丟失

在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，韻頭添加最常見的是ang韻，例如在測(cè)試中，應(yīng)試者常常把“傷、商”讀為shuang。介音的丟失現(xiàn)象也多見，如：“隊(duì)、最”的韻母讀作[?i]韻，把“朵、所”讀作[o]韻。

丟失與添加介音屬于音位性質(zhì)差異，所產(chǎn)生的語音色彩區(qū)別也極明顯，應(yīng)定性為發(fā)音錯(cuò)誤。

4.鼻韻母發(fā)音與分辨

甬江片方言中沒有真正意義上的前鼻韻母和后鼻韻母，所發(fā)的鼻韻母嚴(yán)式描寫應(yīng)該是舌面中鼻音[-(]。因此，應(yīng)試者對(duì)于前、后鼻韻母既缺乏發(fā)音習(xí)慣與準(zhǔn)確的語感，對(duì)其發(fā)音要領(lǐng)也難有正確的認(rèn)識(shí)、理解與把握，所以，要分清發(fā)準(zhǔn)前、后鼻韻母，無論對(duì)于哪個(gè)等級(jí)的應(yīng)試者而言均非易事。

（1）前、后鼻韻母的發(fā)音

①前、后鼻韻母的發(fā)音錯(cuò)誤，是指應(yīng)試者由于根本不會(huì)念前、后鼻韻母，或者不會(huì)區(qū)分前、后鼻韻母，于是就把鼻韻母讀成了單韻母或復(fù)韻母，這在較低層次的應(yīng)試者中經(jīng)常出現(xiàn)，這種鼻韻母與非鼻韻母經(jīng)緯分明的語音差異，我們?cè)跍y(cè)試中較容易分辨。但是鼻韻母發(fā)成鼻化韻的，情況就顯得較為復(fù)雜了。甬江片方言鼻化韻多，寧波方言中有7個(gè)鼻化韻，舟山方言中有10個(gè)鼻化韻。普通話中的大部分后鼻韻母和一部分前鼻韻母如：“浜、賬、梗、幫、框、半”在寧波方言中均發(fā)鼻化韻。讀作完全鼻化韻的，屬音位性質(zhì)差異，應(yīng)定性為發(fā)音錯(cuò)誤；略帶鼻化色彩的，則應(yīng)定性為發(fā)音缺陷。

②前后鼻韻母發(fā)音有缺陷。這種現(xiàn)象無論在哪一層次的應(yīng)試者中都極為多見，是一個(gè)在甬江片方言區(qū)甚至包括整個(gè)吳語區(qū)均非常普遍的現(xiàn)象。前、后鼻韻的發(fā)音缺陷，聽感上接近于標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，但色彩上卻又并不完善，或過于夸張，比如ing韻發(fā)音就常常出現(xiàn)矯枉過正現(xiàn)象。因?yàn)橐庾R(shí)到這是一個(gè)后鼻韻，開口過大，這就在鼻韻尾前增加了一個(gè)元音，發(fā)成了ieng。對(duì)應(yīng)試者前、后鼻韻母發(fā)音不到位或過位的情況，我們用“主觀認(rèn)定”的方法來鑒別。也即應(yīng)試者主觀上對(duì)于前、后鼻韻母已有明確認(rèn)定，則視語音色彩而定，明顯影響語音色彩的，說明失誤較重，為缺陷；如果色彩上能感覺到，但不十分明顯，則可忽略。

（2）前后鼻韻母的混淆

北部吳語中an和ang、ian和iang、uan和uang這三組音讀音差異大，容易區(qū)分。最難區(qū)分的是in和ing、en和eng、uen和ueng這三組音，發(fā)音差異小甚至沒有。即使是水平較高的應(yīng)試者，在朗讀和說話測(cè)試項(xiàng)中要準(zhǔn)確區(qū)分依然十分困難。前、后鼻韻母與其他韻母混淆，前、后鼻韻母徹底混淆的現(xiàn)象，形成了音位性質(zhì)差異，應(yīng)該定性為發(fā)音錯(cuò)誤。

（三）聲調(diào)失誤種類

俗話說“寧愿聽蘇州人吵架，不愿聽寧波人說話”。這分明是把“吳儂軟語”的雅號(hào)送給了蘇州話，而把“石骨鐵硬”的帽子扣在了寧波話的頭上。蘇州話與寧波話均屬吳語，但整體語調(diào)卻有較大差異，這促使我們從音系的層面作些理性的思考。除了有全套濁輔音聲母及單元音韻母發(fā)達(dá)等原因外，聲調(diào)是形成甬江片方言整體語調(diào)特點(diǎn)的又一個(gè)重要原因。聲調(diào)對(duì)句調(diào)有著舉足輕重的作用，“字調(diào)是疊加在語調(diào)之上的，很像小波紋跨在大浪上的，其結(jié)果是這兩種音高變化的代數(shù)和”[2]。普通話有4個(gè)聲調(diào)：陰平55、陽平35、上聲214、去聲 51；寧波話有聲調(diào) 7 個(gè)[3]：陰平 53、陽平 24、陰上 35、陰去 44、陽去 213、陰入 55、陽入 12。

可見，寧波方言調(diào)類多，且既沒有音高較高（普通話陰平55）的調(diào)子，又沒有明顯的曲折調(diào)（普通話上聲214），也沒有從最高降到最低處的跨度較大的調(diào)子（普通話去聲51），其結(jié)論是，甬江片方言的聲調(diào)相對(duì)較平直與低抑，這正是形成甬江片方言整體語調(diào)較為平直、低抑、硬實(shí)的重要原因。下文所分析的聲調(diào)發(fā)音失誤絕大部分緣于甬江片方言聲調(diào)特點(diǎn)的深厚影響。應(yīng)試者在測(cè)試時(shí)常見的聲調(diào)問題如下：

1.四聲相混

由于受到方音的影響，對(duì)于普通話的四個(gè)聲調(diào)的概念并不十分明確，尤其是三甲及以下水平的應(yīng)試者，常把陰、陽、上誤讀為類去聲；二乙水平的應(yīng)試者，常把上聲誤讀為陽平。

2.調(diào)型混淆

這是聲調(diào)發(fā)音的實(shí)質(zhì)性失誤。聲調(diào)的調(diào)型可分拱調(diào)與平調(diào)兩種。而在普通話測(cè)試中所出現(xiàn)的調(diào)型錯(cuò)誤即是應(yīng)試者把上聲的拱調(diào)（調(diào)值214）誤讀為接近于陽平的平調(diào)（24），而又把陽平（35）讀若上聲（324、325）。這類錯(cuò)誤使得測(cè)試員有時(shí)在“究竟是陽平與上聲的聲調(diào)誤讀還是上聲和陽平的調(diào)值沒有讀準(zhǔn)的緣故”之間猶疑徘徊，難于評(píng)判。

四聲相混或調(diào)型相混，形成了超音段音位即調(diào)位的性質(zhì)差異，應(yīng)定性為發(fā)音錯(cuò)誤。

3.聲調(diào)缺陷

（1）陰平：由于方言聲調(diào)比較低抑而容易產(chǎn)生的問題，把普通話的陰平讀若寧波話中的陰去，調(diào)值為44或33。也有的是陰平的音高不穩(wěn)定，尤其是在讀單音節(jié)字詞時(shí)，會(huì)時(shí)而讀為55，時(shí)而又讀成44或33。

（2）陽平：最容易出現(xiàn)的問題是略帶拐彎或者過于急促。

（3）上聲：由于甬江方言中無曲折調(diào)，所以對(duì)應(yīng)試者而言，上聲是最不容易發(fā)準(zhǔn)的。從平時(shí)的測(cè)試實(shí)際與錄音帶審聽的情況看，包括一級(jí)水平在內(nèi)的所有應(yīng)試者均不同程度地出現(xiàn)了上聲錯(cuò)誤或缺陷的現(xiàn)象。上聲缺陷可歸納為以下8種：

①調(diào)尾過低。把214讀為212或213，這顯然是由于受到方言聲調(diào)的調(diào)值過于低抑與平直的影響而形成的。

②調(diào)尾過高。把214讀為215，這是在學(xué)習(xí)普通話上聲調(diào)的調(diào)型時(shí)過于夸張，或是由于受到陽平調(diào)（35）的影響而形成的失誤。

③調(diào)頭過高。即聲調(diào)起點(diǎn)音高過高了，把214讀為314。

以上三條，其上聲聲調(diào)發(fā)音的總體調(diào)型是正確的，只是在音高上發(fā)生了缺陷，在主觀認(rèn)定上是沒有問題的，發(fā)音色彩上略有影響，對(duì)于較低水平的應(yīng)試者而言，建議忽略。

④聲調(diào)整體偏高。把214讀作324或434，這種曲折不到位的現(xiàn)象顯然也是由于受到方言聲調(diào)平直的影響而產(chǎn)生的。本類失誤，雖然調(diào)型沒問題，但沒能抓住上聲曲折到最低度的特點(diǎn)，如果成系統(tǒng)地出現(xiàn)，在語音色彩上差異較大，故應(yīng)定性為發(fā)音缺陷。

⑤調(diào)尾增加曲折。這是本在214的調(diào)尾處出現(xiàn)一個(gè)雖然是極短的下降值，把214讀成2142。形成此類失誤的原因有二，一是應(yīng)試者受到方言聲調(diào)發(fā)音影響的結(jié)果，如舟山市嵊泗縣的陽平調(diào)為241；二是在學(xué)習(xí)普通話上聲調(diào)時(shí)，只是注意了其曲折的特點(diǎn)，而未掌握普通話上聲的實(shí)際調(diào)值?；诜窖灾袩o曲折調(diào)的特點(diǎn)，此失誤定性為發(fā)音缺陷。

⑥聲調(diào)斷裂。聲調(diào)應(yīng)該是連續(xù)的滑音。由于對(duì)于曲折調(diào)發(fā)音不習(xí)慣而過于刻意夸張，把曲折調(diào)降得過低，就會(huì)中斷聲調(diào)，把214讀成為21、4。雖然聲調(diào)中斷，但基本調(diào)形是正確的，此失誤可定性為發(fā)音缺陷。

⑦單字調(diào)讀作半上。即把214讀為21，這是因?yàn)槭艿缴下曊Z流音變的影響而產(chǎn)生的，因?yàn)樯下曁幵谄渌艄?jié)前時(shí)均讀211，也即上聲在語流中大部分情形下讀半上，但其在單獨(dú)念或處在詞句末尾時(shí)是應(yīng)該讀原調(diào)的。測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，在讀單音節(jié)字詞朗讀或者多音節(jié)詞語朗讀（指第二題的最后一個(gè)音節(jié)為上聲時(shí)）時(shí)，常出現(xiàn)把214讀作21的現(xiàn)象，尤其是語速較快的應(yīng)試者，更容易出現(xiàn)此類現(xiàn)象。此失誤屬聲調(diào)發(fā)音不完善，當(dāng)定性為缺陷。

⑧發(fā)音生硬。這是一種出于想把上聲的曲折發(fā)完整而矯枉過正的現(xiàn)象。上聲發(fā)音應(yīng)是滑動(dòng)且自然柔和的，有的應(yīng)試者發(fā)音時(shí)卻過于鏗鏘有力。鑒于其調(diào)形和調(diào)值是正確的，故這種失誤建議視輕、重確定其忽略或缺陷。

（4）去聲：普通話去聲調(diào)值為51，是個(gè)高降調(diào)，由于受到方言聲調(diào)較平直的影響，應(yīng)試者往往讀去聲時(shí)只注意調(diào)型，不注意起點(diǎn)音高，把去聲調(diào)讀得過于低抑短促，51調(diào)讀為41或31；還會(huì)出現(xiàn)把去聲讀得過于用力，而未用音高來表示其降勢(shì)。這種失誤雖然對(duì)語音色彩有所影響，但基本調(diào)形是正確的，所以建議忽略。

綜上所述，我們從PSC實(shí)踐出發(fā)，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，對(duì)于吳語區(qū)的應(yīng)試者所常見的語音失誤種類進(jìn)行了梳理與總結(jié)，并依據(jù)音位學(xué)理論，應(yīng)試者主觀認(rèn)識(shí)程度及語音發(fā)音效果對(duì)這些語音失誤的性質(zhì)的界定方法作了探討。對(duì)測(cè)試員而言，這不僅能有助于他們?cè)跍y(cè)試時(shí)，根據(jù)以上語音失誤現(xiàn)象在瞬間作出類型斷定，也有助于他們對(duì)于語音的“錯(cuò)誤”或“缺陷”作比較準(zhǔn)確、科學(xué)的性質(zhì)評(píng)判；對(duì)方言區(qū)的普通話教師和學(xué)習(xí)者而言，了解該方言區(qū)人在普通話測(cè)試中常見的語音失誤類型，則有助于他們更有針對(duì)性地關(guān)注普通話語音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，更有效地學(xué)好普通話，更正確地使用普通話。

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[2]趙元任.漢語社會(huì)語言問題[M].北京:商務(wù)印書館，1976:86.

[3]李榮，湯珍珠，陳忠敏，等.寧波方言詞典[Z].南京:江蘇教育出版社，1997:7.