江蘇 王代娣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)普遍存在重讀寫、輕聽說的偏向，往往只強調(diào)學(xué)生的讀寫能力，忽視了聽說能力的培養(yǎng)。事實上聽、說、讀、寫四者之間是聯(lián)系緊密的。讀寫是聽說的規(guī)范，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，四者既相互聯(lián)系，又相互制約。針對初一學(xué)生的實際寫作狀況，只有通過有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，才是提高初一學(xué)生寫作水平的有效方法。

一、聽——提高初一學(xué)生寫作水平之前提

要想全面透徹地理解初中語文教材中的各篇課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，對于初一學(xué)生是有相當(dāng)?shù)碾y度的。而初一學(xué)生的思維直觀性強，而抽象能力、運用能力和遷移能力弱。如果我們根據(jù)初一學(xué)生思維直觀性強的特點，有意識地加強學(xué)生聽話的能力訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生更好地理解文章，把握文意，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的聽話態(tài)度和良好的聽話習(xí)慣，從而間接提高初一學(xué)生的寫作能力。訓(xùn)練方法：

一是課前聽話訓(xùn)練。利用每節(jié)課前的時間，要求學(xué)生朗誦一首詩，或說一個故事，并讓其他學(xué)生把自己在聽的過程中所獲取的信息記下來。有時要求學(xué)生聽后選擇其中一次演講，寫成日記，然后擇優(yōu)在作文鑒賞課上進(jìn)行朗讀展示，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。二是朗讀聽話訓(xùn)練。尋找一些優(yōu)美的文章來朗誦，以培養(yǎng)學(xué)生的語感?；蛘咦寣W(xué)生聽一些朗誦專家的示范朗誦，并有意識地去模仿，學(xué)生也會受益無窮的。三是專題聽話訓(xùn)練。開展聲音作文訓(xùn)練，讓學(xué)生描述聲音中的畫面，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽話能力并發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力；模擬聽記訓(xùn)練，播放廣播、電視錄音，讓學(xué)生速記，訓(xùn)練敏銳的反應(yīng)速度等等。

二、說——提高初一學(xué)生寫作水平之關(guān)鍵

作文教學(xué)就是要使學(xué)生可以熟練地使用語言，并形成有組織、有邏輯的語言表達(dá)能力。學(xué)生口頭表達(dá)能力對其寫作能力的提高起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。初一學(xué)生語言表達(dá)能力，基本上可以表達(dá)自己的意思。但他們的語言往往空洞而干癟，啰嗦而模糊，缺乏完整性、條理性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性。初一學(xué)生要想達(dá)到“課標(biāo)”要求的口頭表達(dá)能力，是需要經(jīng)過堅持不懈，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練的。訓(xùn)練方法：

一是“課前一分鐘演講”訓(xùn)練。根據(jù)初一學(xué)生的特點，從最簡單的自我介紹開始，按照興趣、愛好、特長、性格、優(yōu)點、理想等方面來準(zhǔn)備，以后逐步擴大到校園，班級大事評議，自我介紹，各地新聞，名人名言，知識介紹等。并指導(dǎo)學(xué)生事前寫好發(fā)言稿。二是在課堂上進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。在課堂上想方設(shè)法為學(xué)生營造“說”的環(huán)境，給學(xué)生充分“說”的機會，將課堂真正交還學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個最佳的語言運用環(huán)境。三是說寫結(jié)合的訓(xùn)練。把學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練與書面表達(dá)能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，這是“語”與“文”的表達(dá)能力訓(xùn)練的統(tǒng)一。例如“中秋”節(jié)，組織全班學(xué)生每人寫一篇以“中秋抒懷”為主題的演講稿，然后要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里演講。當(dāng)然因時因地，還可以開展形式多樣的說寫訓(xùn)練。

三、讀——提高初一學(xué)生寫作水平之基礎(chǔ)

閱讀是寫作的借鑒，是學(xué)生間接認(rèn)識生活的途徑，對于提高寫作水平具有重要意義。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在的學(xué)生寫作時常常無話可寫，無從下筆，初一學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。這與學(xué)生的閱讀量不夠、生活積累不足有很大的關(guān)系。訓(xùn)練方法：

一是在閱讀中積累寫作素材。初一開學(xué)伊始，重在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，比如讀什么樣的書，怎樣快速讀一篇文章，怎樣多角度品讀一篇文章，以及怎樣做摘記，寫感想。在具體的閱讀篇目方面，要布置初中學(xué)生必讀的名著，整理報刊上的新鮮時文，并組織展開評論，從而提高閱讀質(zhì)量，真正做到讓閱讀為作文開路，讓學(xué)生的作文因廣博的閱讀而夯實基礎(chǔ)。二是在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于初一學(xué)生要向他們反復(fù)證明閱讀的好處，閱讀是一種享受。時間長了，形成氛圍，當(dāng)學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，他們就會產(chǎn)生自覺閱讀的欲望，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時也會產(chǎn)生表達(dá)的欲望，這就有了寫的動力。寫作的樂趣又會促使他們更有興趣去閱讀，這樣就形成了讀寫相互促進(jìn)的良性循環(huán)。三是在閱讀中借鑒寫作技巧。在初一作文教學(xué)中可以先聽讀一篇文章，然后就聽讀過的文章寫一篇有關(guān)的作文。然后讓學(xué)生朗讀他們自己寫的作文，讓全班同學(xué)討論有關(guān)寫作技巧通用的得失，再組織他們各自寫一篇修改文章。這種讀寫結(jié)合的作文訓(xùn)練可以讓學(xué)生更易于掌握寫作技巧。

四、寫——提高初一學(xué)生寫作水平之根本

學(xué)生有了一定的閱讀量，還不能保證寫出漂亮的文章，還需要通過多方面的寫作訓(xùn)練才能達(dá)到目的。訓(xùn)練方法：

一是要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記或隨筆的好習(xí)慣，這有利于學(xué)生積累作文的素材。初一學(xué)生寫作時最大的煩惱莫過于“無話可說”，而寫日記恰恰是學(xué)生積累生活素材，對周圍的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考的重要途徑。通過日記，學(xué)生可能有更多的練筆的機會，日積月累，他們的寫作水平就會不斷提高。日記沒有內(nèi)容形式、字?jǐn)?shù)等方面要求限制，學(xué)生可以自由的發(fā)揮，根據(jù)自己的體驗說自己想說，寫自己所想，容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這對初一學(xué)生尤為重要。二是在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在以往的語文教學(xué)中，寫作往往只是作文課上才有的訓(xùn)練。而今，在語文課堂教學(xué)中的也可以進(jìn)行作文訓(xùn)練。如教學(xué)古文古詩時，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象用白話文寫成故事。三是寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作要以熟悉的生活為主，提倡模仿，降低寫作的難度。在作文訓(xùn)練中，老師要讓學(xué)生從寫自己熟悉的內(nèi)容開始，克服寫作訓(xùn)練中的盲目性和畏難情緒。對于初一學(xué)生要明確訓(xùn)練要求，要做到“作有所得”，忌面面俱到。如本次作文只要求語句通順，凡是語句通順的同學(xué)都可以得一百分。表面看是降低了要求，實際上是學(xué)生終有所得。

綜上所述，初一學(xué)生的寫作訓(xùn)練要從“聽、說、讀、寫”四個方面進(jìn)行。它們是一個有機整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相輔相成。我們只有緊緊抓住這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實提高初一作文教學(xué)的有效性，以達(dá)到全面提高學(xué)生寫作水平的目的。