郭衛(wèi)紅

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理學(xué)部，安徽合肥230601）

“微博”環(huán)境下的大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育創(chuàng)新

郭衛(wèi)紅

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理學(xué)部，安徽合肥230601）

對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)增多帶來(lái)的危害進(jìn)行總結(jié)，并提出教育和引導(dǎo)的新策略，給高校提供針對(duì)性工作的參考和借鑒，既有助于大學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有利于高校進(jìn)一步做好學(xué)生教育管理工作。

“微博”；大學(xué)生；戀愛(ài)挫折；創(chuàng)新策略

大學(xué)生的戀愛(ài)挫折現(xiàn)象隨著大學(xué)生婚戀禁令的解除而日趨嚴(yán)重，在校大學(xué)生戀愛(ài)比例日趨增多，大學(xué)生戀愛(ài)所引發(fā)的問(wèn)題也越來(lái)越成為高校大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)突出和棘手的問(wèn)題。由于大學(xué)生的心理正處在走向成熟的階段，抗挫折能力較弱，一旦處理不妥，必引發(fā)眾多問(wèn)題。作為一名高校思想政治教育工作者，有義務(wù)進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育。互聯(lián)網(wǎng)興起的“微博”是大學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行信息分享的空間，是恰到好處的交流平臺(tái)，是自由表達(dá)自我的樂(lè)園。筆者認(rèn)為可以發(fā)揮“微博”的優(yōu)勢(shì)，將端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確戀愛(ài)觀的思想教育滲透進(jìn)學(xué)生的生活中，并將會(huì)取得事半功倍的效果。

1 目前大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀

1.1 戀愛(ài)動(dòng)機(jī)多樣

對(duì)于戀愛(ài)的理解，“90后”大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)是復(fù)雜多樣的。有調(diào)查顯示，29%的大學(xué)生選擇“為了排解空虛和寂寞”；表示“學(xué)業(yè)壓力大”的大學(xué)生占13%；17%的大學(xué)生選擇由于“生活枯燥”；16%的大學(xué)生表示是受“戀愛(ài)風(fēng)潮”的影響；想“證明自身價(jià)值與魅力”的大學(xué)生占8%；真正要“尋找生活伴侶”的學(xué)生僅占11%[1]?？梢?jiàn)，很多大學(xué)生對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)和理解并不客觀，寬松自由的大學(xué)校園為大學(xué)生戀愛(ài)提供了客觀環(huán)境。他們離開(kāi)父母來(lái)在他鄉(xiāng)，在大學(xué)中如不能盡快地適應(yīng)校園生活，就會(huì)產(chǎn)生寂寞的心理。再加上在人際交往中的一些問(wèn)題，使他們可能會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)的感覺(jué)，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的渴望和期待。另外，虛榮、攀比、依賴、好奇、寂寞及從眾等心理的驅(qū)使，使部分學(xué)生走上了盲目的“戀愛(ài)迷途”。不同的動(dòng)機(jī)導(dǎo)致不同的結(jié)果，放松和依賴心理都容易導(dǎo)致悲劇發(fā)生，從眾和排遣寂寞的心理可能造成混亂的愛(ài)情，而渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的虛榮心等會(huì)使人迷失方向，甚至走向極端。

1.2 對(duì)戀愛(ài)性行為的態(tài)度普遍輕率

有調(diào)查顯示，可以接受大學(xué)生談戀愛(ài)時(shí)發(fā)生性關(guān)系的35.6%；40.4%的大學(xué)生認(rèn)為自己不能接受；10.4%的大學(xué)生認(rèn)為自己能夠理智地控制；無(wú)所謂態(tài)度的占10.1%[2]。學(xué)生的性觀念比較開(kāi)放，大部分大學(xué)生把性對(duì)象和結(jié)婚對(duì)象是分開(kāi)來(lái)考慮的?！安磺筇扉L(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”是很多大學(xué)生心態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。戀愛(ài)性行為在愛(ài)的交流和付出階段，一般不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，一旦出現(xiàn)“對(duì)真心的付出卻收到的是苦果”這一出乎預(yù)料的結(jié)局，也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生走向極端。

1.3 大學(xué)生戀愛(ài)的抗挫折承受力較弱

絕大多數(shù)大學(xué)生屬于獨(dú)生子女，一直在家庭的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，基本沒(méi)有挫折體驗(yàn)，戀愛(ài)挫折對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于較大的挫折。2007年，重慶市首份大學(xué)生自殺心理調(diào)查報(bào)告出爐。調(diào)查歷時(shí)半年，涉及全市10多所高校近萬(wàn)名在校生。結(jié)果顯示：大學(xué)生中自殺意念發(fā)生率達(dá)13%。其中女生自殺意念與男生自殺意念比為2.5：1。據(jù)介紹，戀愛(ài)問(wèn)題是導(dǎo)致女生自殺的主要原因。針對(duì)濟(jì)南市7 726名大學(xué)生所做的大學(xué)生健康狀況報(bào)告出爐，其中關(guān)于心理健康的問(wèn)題占到70%。結(jié)果顯示，有15.2%的大學(xué)生表示，當(dāng)遭遇挫折時(shí)想到用結(jié)束生命的方式來(lái)解決。而且，在過(guò)去的1年里，40.9%的人有焦慮情緒；出現(xiàn)抑郁情緒的占到39.1%；內(nèi)心郁悶的高達(dá)77.5%；最令大學(xué)生感到困擾的是“戀愛(ài)受挫”，有43.1%的人選擇此項(xiàng)[3]。

2 大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育出現(xiàn)的問(wèn)題分析

2.1 高校對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)挫折的教育和指導(dǎo)力度不夠

教育部2005年頒布新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，對(duì)于高校如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)同居現(xiàn)象，尤其是對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)挫折問(wèn)題，無(wú)疑壓力較大，相應(yīng)的思想政治工作更為艱巨。許多高校對(duì)此采取默認(rèn)的態(tài)度較為普遍。有的高校雖然也會(huì)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，但措施顯得蒼白無(wú)力，主要表現(xiàn)為重結(jié)果、輕防范。

2.2 常規(guī)性的教育效果不明顯

主要原因包括：一是在學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員和班主任大部分屬于年輕人，其本身的應(yīng)對(duì)戀愛(ài)挫折的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)還不豐富，拿不出有效的招數(shù)指導(dǎo)受挫者，而理論上的方法不一定管用。二是大學(xué)生存在較強(qiáng)的害羞心理，特別是受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，部分學(xué)生不敢說(shuō)出心里話。加上部分學(xué)生管理者的主動(dòng)性不夠，一般都是被動(dòng)地發(fā)現(xiàn)挫折問(wèn)題后才采取措施，而主動(dòng)防范性的教育和指導(dǎo)顯得無(wú)力。

3 大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育的創(chuàng)新策略

3.1 教育管理者利用“微博”可以在學(xué)生戀愛(ài)挫折問(wèn)題中掌握主動(dòng)

“微博”日漸成為大學(xué)生的一種生活方式，成為大學(xué)生了解世界和了解他人的重要手段，成為他們與外界的交往方式，也成為他們自我內(nèi)心的發(fā)泄和表達(dá)的場(chǎng)所。因此，通過(guò)“微博”，能夠使思想政治教育走進(jìn)大學(xué)生生活成為可能。教育者不僅可以通過(guò)“微博”這一開(kāi)放的空間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及感情生活，也可以讓自己的生活方式和生活觀念呈現(xiàn)在“微博”中，吸引學(xué)生點(diǎn)擊，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行間接地引導(dǎo)。這種互動(dòng)的方式減少了大學(xué)生的顧忌，雙方不會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)面的交流而造成緊張、戒備和尷尬的局面，使得大學(xué)生更容易暢所欲言，從而能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.2 利用“微博“潛移默化地端正學(xué)生的戀愛(ài)觀

交往是人類生活的基本需要，“交往德育論”是當(dāng)前大學(xué)德育研究的新方向，提倡人與人之間要通過(guò)對(duì)話、交往和理解，建立起主—客—主的關(guān)系，使受教育者在與他人的廣泛交往中認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范和社會(huì)角色，提高交往技能，發(fā)展社會(huì)性情感[4]。其中，基于平等的師生交往是思想政治教育內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心，被學(xué)生接受的重要保證。而“微博”環(huán)境下的人際交往中，每個(gè)人都是平等的。教育管理者自身的人格品質(zhì)，思想境界更易影響和提醒學(xué)生，而非簡(jiǎn)單地進(jìn)行道德“灌輸”。此外，有許多卓越的青年學(xué)生戀愛(ài)觀思想指導(dǎo)師在“微博”中，可以通過(guò)微博引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他們，傳達(dá)給青年學(xué)生優(yōu)秀的人生理念和教育思想，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀的同時(shí)，也促使教育管理者專業(yè)素養(yǎng)的提升。

[1]高海英.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院“90后”大學(xué)生戀愛(ài)觀的實(shí)證研究[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）：156-157.

[2]徐謙.大學(xué)生戀愛(ài)觀及引導(dǎo)需求的調(diào)查與分析[J].群文天地，2011（4）：127.

[3]安彬.大學(xué)生戀愛(ài)誘發(fā)犯罪的心理剖析[J].科技信息，2011（5）：501.

[4]金永淼.“微博”環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（6）：54.蕢

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