（福建廣播電視大學(xué) 計算機系，福建 福州 350003）

引言

教育部啟動精品課程建設(shè)的目的是通過精品課程示范作用的發(fā)揮，推進高校學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革的發(fā)展。在精品課程建設(shè)中，各高校注重發(fā)揮信息技術(shù)作用，課程的信息化建設(shè)取得了一定的成果。然而，課程建設(shè)中存在的“四難”問題（訪問難、兼容難、更新難、互動難），阻礙了精品課程建設(shè)的進一步發(fā)展。如何利用云計算技術(shù)，推進精品課程建設(shè)的發(fā)展，具有重要的研究意義。

一、云計算

（一）云計算的概念與特點

“云計算”的概念最早提出于2007年，“云”是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一種比喻說法，云計算是與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)的增加、支付與使用模式。通俗的理解，“云”就是任何人都可以使用的超級計算機，用戶把要處理的任務(wù)或要存儲的文件交給“云”后，只要能夠保證更快地獲得結(jié)果；存儲文件可隨時隨地上網(wǎng)獲得，用戶就無需知道所提交的任務(wù)是通過哪臺服務(wù)器處理，文件被存放在什么地方。交給“云”的任務(wù)，會被分配到能夠以最快速度完成的地方，存儲的文件會被存在有足夠存放空間，且方便隨時獲取的地方。

“云計算”是一種基于信息時代大環(huán)境下的社會化服務(wù)，對計算機計算能力使用需求是一種與水電、煤氣等商品本質(zhì)相同的社會化商品，而它們之間最大的區(qū)別是云計算是以互聯(lián)網(wǎng)為載體進行傳輸?shù)?，云計算特點主要包括以下四個方面。

1.信息服務(wù)功能強大

云計算具備強大的計算與存儲能力，當(dāng)用戶將需要的應(yīng)用與服務(wù)以WEB形式提交后，云將使用建立在海量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)上可用的數(shù)據(jù)資源進行全面搜索，并迅速向用戶做出準(zhǔn)確、詳盡的結(jié)果反饋；同時云計算能夠及時更新網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息，以為用戶提供準(zhǔn)確、快速的服務(wù)。

2.安全性極高

云計算基于數(shù)據(jù)存儲中心可對數(shù)據(jù)信息進行嚴(yán)格、有效的管理與控制，具有極高的安全可靠性及連接性能，此外，嚴(yán)格的操作權(quán)限管理，高度集中的數(shù)據(jù)信息管理策略能夠在很大程度上避免數(shù)據(jù)丟失，病毒破壞等問題的發(fā)生。

3.成本較低

用戶在使用云計算時，只需按互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)的實際使用情況支付費用，而計算機的硬件系統(tǒng)、設(shè)備運行以及服務(wù)器軟、硬件升級的開支均由云服務(wù)的提供商承擔(dān)。

4.使用方便快捷

用戶通過WEB方式能夠隨時隨地的進入云計算平臺，并根據(jù)自身的需要獲取需要的數(shù)據(jù)信息，同時能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)與應(yīng)用資源在不同設(shè)備終端之間的共享極大的方便了用戶的使用需求。

云計算在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的究問題，已引起相關(guān)學(xué)者的關(guān)注，當(dāng)前，國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)對云計算輔助教學(xué)的問題開展了相關(guān)的應(yīng)用研究。

（二）云計算輔助教學(xué)的優(yōu)勢

云計算輔助教學(xué)是繼“計算機輔助教學(xué)”后的又一發(fā)展。云計算輔助教學(xué)是指在教育教學(xué)過程中，教師運用“云計算”的相關(guān)服務(wù)對教學(xué)活動進行輔助。

學(xué)校和教師通過對“云計算”提供的相關(guān)的技術(shù)信息與服務(wù)的應(yīng)用，能夠降低人力、物力資源，服務(wù)器設(shè)備及其他固定資產(chǎn)的投入成本；教學(xué)信息化管理更加安全、便捷，同時有利于教師個性化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，促進建立教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的互動協(xié)作關(guān)系，推動學(xué)生思維能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

二、精品課程建設(shè)過程中存在的難題

自啟動精品課程建設(shè)工程以來，精品課程在推進課程建設(shè)中發(fā)揮了一定的示范作用，但同時在課程資源應(yīng)用上仍存在一定的問題，突出表現(xiàn)為 “四難”問題。

（一）訪問難

當(dāng)前，已建成且上網(wǎng)共享的精品課程的數(shù)量十分可觀，但由于不同的高校在精品課程制作過程中硬、軟件與網(wǎng)絡(luò)語言的使用不盡相同，過于依賴插件。課程中占用較大寬帶的音頻、視頻內(nèi)容，缺少不同的適用版本。這使得課程的訪問者難以有效地獲取課程資源。此外，部分課程網(wǎng)站的帶寬有限，容易發(fā)生訪問擁塞，導(dǎo)致網(wǎng)頁無法打開。因此，課程資源訪問難已成為制約精品課程應(yīng)用共享的瓶頸性問題。

（二）更新難

按照教育主管部門的要求，精品課程應(yīng)定期進行更新，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最近一年內(nèi)僅有20%左右的課程進行了更新的課程比例不足20%。導(dǎo)致更新難的原因有以下兩點，首先是教育部缺少課程資源更新行之有效的約束與考評機制，難以引起課程制作人對課程更新的重視；其次是課程更新的控制平臺的設(shè)計不夠便利，課程資料更新多由學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理部門負責(zé)上傳，易導(dǎo)致更新的延誤。

（三）兼容難

教育部頒布的《高等學(xué)校精品課程建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)》，但標(biāo)準(zhǔn)針對于素材技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求缺乏強制性。不同的高校在精品課程制作過程中硬、軟件與網(wǎng)絡(luò)語言的多樣性影響了課件資源共享的通用性與兼容性，這一點在視頻文件的共享上表現(xiàn)得尤其明顯，視頻文件的格式缺乏多樣性、網(wǎng)速慢、缺乏訪問權(quán)限等因素限制了課程使用者的訪問，最終影響了課程資源的使用效果。

（四）互動難

當(dāng)前，我國的高校精品課程的建設(shè)多處于展示瀏覽、下載的階段，大多數(shù)的課程還無法為使用者創(chuàng)造討論、交流及共享共建的使用環(huán)境。當(dāng)前的精品課程缺少互動性強，學(xué)生感興趣，能主動參與的環(huán)節(jié)，使得學(xué)校教師難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的的意見、反饋等信息。同事，學(xué)生下載學(xué)習(xí)課程，仍以自學(xué)為主，師生互動的學(xué)習(xí)氛圍缺乏，這必然會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。

三、云計算在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用

當(dāng)前，我國高校已完成了總數(shù)超過20000門的精品課程的建設(shè)，并且還有更多的精品課程資源在建設(shè)中。針對云計算的優(yōu)勢以及精品課程中存在的難題，在精品課程建設(shè)中應(yīng)用云計算，可更好地發(fā)揮精品課程的示范作用，促進學(xué)科建設(shè)的共建共享。

（一）運用云計算推進精品課程資源共享平臺的構(gòu)建

在精品課程建設(shè)中應(yīng)用云計算，無需對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息運行平臺做過多的改動，就可實現(xiàn)教育資源最大限度的整合。云計算的高共享的技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)F(xiàn)有的精品課程資源整合成一個超級資源“云”整體，使優(yōu)質(zhì)的課程資源能夠在發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)的高校間平等共享。在進行超級資源“云”建設(shè)的過程中，還可依據(jù)地區(qū)或?qū)W科的特點建設(shè)程多個次級“云”。以廣東省高校精品課程建設(shè)為例，精品課程資源的整合，可實現(xiàn)諸如深圳等發(fā)達地區(qū)與河源等落后地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。同時，在精品課程資源“云”建設(shè)過程中，不需要額外花費經(jīng)費購買服務(wù)器，進行服務(wù)器的維護更新，只需將計算機接入到互聯(lián)網(wǎng)，將要處理的任務(wù)交給“云”即可，這就能夠降低高校在精品課程建設(shè)中的軟硬件投入。

（二）通過云計算合理優(yōu)化精品課程資源

精品課程建設(shè)過程中，極易出現(xiàn)不同高校同時建設(shè)一門課程，而各自間互不聯(lián)系的問題，這會導(dǎo)致精品課程出現(xiàn)雷同建設(shè)、重復(fù)建設(shè)的情況，且課程在完成評估后的使用率較低。利用云計算進行精品課程的共建，能夠充分發(fā)揮云計算共享與優(yōu)化的技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化資源投入，推進優(yōu)質(zhì)資源的利用。云計算能夠有效管理課程資源的標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)議與計費支付，并根據(jù)實際需要實現(xiàn)支付與計費功能，對優(yōu)質(zhì)的課程資源的提供者進行付費獎勵，從而推動精品課程資源的的開發(fā)深度與優(yōu)質(zhì)資源的使用。此外，主管部門可以根據(jù)云計算反饋的信息，將有限的資金投入投入到具有開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源能力的部門。從而更好地提升資源建設(shè)的專業(yè)化程度，滿足精品課程建設(shè)與教育發(fā)展的需要。

（三）通過云計算提高課程資源訪問的速度與安全性

當(dāng)前，信息安全問題是影響精品課程資源建設(shè)的一個重要問題，課程資源常因網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊而無法正常訪問。云計算技術(shù)具有極高的安全性能?？蔀楦鞲咝５恼n程資源構(gòu)建安全可靠的數(shù)據(jù)信息存儲平臺，為高校網(wǎng)上資源提供安全、高效的數(shù)據(jù)儲存及殺毒服務(wù)，確保數(shù)據(jù)信息通信在不同平臺之間正常進行，為用戶的日常使用提供技術(shù)支持。

同時云計算能夠為資源信息的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供超強的計算能力與帶寬。能夠化解不同資源工作時的預(yù)約、協(xié)同與調(diào)度的難題；在降低訪問資源的時間，提高數(shù)據(jù)信息的訪問效率的同時，系統(tǒng)整體性能良好，能夠很好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的負載平衡。

（四）應(yīng)用云計算推進精品課程立體化、仿真教學(xué)建設(shè)

在精品課程建設(shè)中，充分云計算的計算能力與超大帶寬的技術(shù)優(yōu)勢，以制作出包括視頻、音頻、模擬場景的立體化教材。為用戶提供可交互、可視化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。建設(shè)立體化教材要足于“校企合作”模式，引導(dǎo)教師進行校企合作的課程開發(fā)。通過云計算建立虛擬的車間、企業(yè)、社會等進行教學(xué)的仿真實驗室，并通過仿真的模擬工作對教學(xué)過程進行優(yōu)化。以提高課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，仿真教學(xué)實驗室的建設(shè)應(yīng)保證課程學(xué)習(xí)與現(xiàn)實工作過程的吻合，同時添加反饋體系，使教師通過計算機的統(tǒng)計能夠及時獲得學(xué)生對知識掌握情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并以此對學(xué)生學(xué)習(xí)進行實時評價。

（五）通過云計算推進精品課程個性化移動教學(xué)的發(fā)展

云計算能夠提供一個整合的計算環(huán)境，全部數(shù)據(jù)信息均儲存在云端。用戶只要接入到云計算，就可實現(xiàn)相同工作環(huán)境的使用。用戶可按照自身需求進行課程資源的選擇。云計算能夠構(gòu)建學(xué)校教學(xué)、群體學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)3類教學(xué)環(huán)境與教學(xué)系統(tǒng)。用戶無需對電腦上的軟硬件進行更新升級，而只需在電腦上安裝網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，就可不受時空限制的開展教學(xué)活動，實現(xiàn)精品課程的個性化移動教學(xué)。學(xué)生不再受學(xué)習(xí)時間地點的約束，同時在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到自主選擇教師與學(xué)習(xí)時間地點的樂趣；教師只要打開移動設(shè)備終端，也能夠不受時空限制的給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)進程的實時跟蹤，從而能夠根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實現(xiàn)對不同學(xué)生的因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

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