○劉柏麟

（江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

一、會計仿真模擬實驗中電算化使用的可行性與必要性

目前隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于人才的要求也逐步提高，不僅僅是需要過去那種單一型的技術(shù)型人才，更加迫切需要復(fù)合型的人才能脫穎而出，處于信息時代的今天，企業(yè)管理不斷發(fā)展，會計制度也在逐步完善，現(xiàn)代會計的發(fā)展方向必然是與計算機(jī)結(jié)合的會計電算化，因此對于這方面人才的培養(yǎng)是十分重要與迫在眉睫的。實行會計電算化模擬實驗是目前高校會計專業(yè)教學(xué)必須要走的一條道路，它可以盡可能地使我們的教學(xué)工作更加貼近于真實的企業(yè)會計工作，促使學(xué)生能夠在工作后快速地適應(yīng)企業(yè)的要求，具備處理數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的會計業(yè)務(wù)的能力，所以說實行會計仿真模擬實驗中使用電算化是十分有必要的與可行的。

二、現(xiàn)行會計仿真模擬實驗教學(xué)存在的問題

1、仿真實驗教材深度不夠，理論與實際結(jié)合不夠緊密

目前我們一些高校的會計仿真模擬實驗教材普遍存在著理論知識相對較多，實際業(yè)務(wù)的操作處理的選取還基本不具備代表性和全面性，還不能滿足企業(yè)實際的會計需要。另外，對于理論知識的講解也是比較淺顯的，只介紹相關(guān)的一些基本的會計知識，缺乏有效的延伸，這樣就在一定程度上降低了學(xué)生對自行研究的積極性；同時教材還缺乏與金融企業(yè)會計以及財務(wù)管理知識的介紹；另外教材對于實際業(yè)務(wù)的相關(guān)闡述相對較少，實驗內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)還存在一定的差距，并不能完全反映企業(yè)真實的會計業(yè)務(wù)。如此就會造成學(xué)生在真正投入到企業(yè)中進(jìn)行工作時，學(xué)生的實際操作技能不能盡如人意，以致于一部分企業(yè)對于高校的實際教學(xué)水平產(chǎn)生了質(zhì)疑，從而影響學(xué)校向這些企業(yè)推薦畢業(yè)生的機(jī)會。

2、實驗教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境較差

早期在各個高校中開展的會計仿真實驗，其記賬方式還主要以手工記賬為主，教學(xué)方法非常落后，后期存著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校慢慢的建立了仿真模擬實驗室，這在很大程度上改進(jìn)了原本落后的教學(xué)模式，但是由于經(jīng)費(fèi)與重視程度的不夠，在實驗室的硬件投入上的情況不容樂觀，電腦配置普遍較低，并且由于近年來高校擴(kuò)招的影響，一些舊的實驗室已經(jīng)不能滿足新增學(xué)生人數(shù)的需求，同時設(shè)置的情境也較為陳舊，根本就達(dá)不到鍛煉的目的，由于硬件的數(shù)量低于學(xué)生的數(shù)量，教師不得已就只得將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生擁有一套設(shè)備，這樣做的結(jié)果就是直接將教學(xué)成果大打折扣，大幅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；此外一些高校對于實驗的軟件投入也不夠，所用軟件是企業(yè)已經(jīng)淘汰的系統(tǒng)，學(xué)生利用這樣的軟件進(jìn)行練習(xí)，根本達(dá)不到預(yù)期的效果，另外我們的一些教師缺乏企業(yè)實際業(yè)務(wù)的處理經(jīng)驗，所教授的課程都只是書本上面的淺顯的純理論式的教學(xué)內(nèi)容，對于有些實際問題，只能憑借個人經(jīng)驗與猜想進(jìn)行教學(xué)，如此這般，教學(xué)效果可想而知。

3、仿真實驗教學(xué)中缺乏對資源有效的利用與整合

通過對各個高校會計仿真實驗教學(xué)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校中普遍存在著缺乏對于資源的整合，資源的浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，會計仿真實驗教學(xué)的系統(tǒng)性不高，對于實驗建設(shè)本身的投入不高，課程設(shè)計較為零散，沒有形成一定的系統(tǒng)性，還處于一種多而雜的狀態(tài)，對于知識講解也不夠深入，教師的授課內(nèi)容往往較為淺顯，學(xué)生課后如果不自行思考，研究很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要；對于一些優(yōu)秀企業(yè)的會計處理模式?jīng)]能及時地借鑒與延引，并將此類會計信息作為優(yōu)秀的案例運(yùn)用到實驗教學(xué)中去。除此之外，對于企業(yè)實際操作中常見性的問題也沒能及時地整合，并集中性地對學(xué)生進(jìn)行講解，教訓(xùn)內(nèi)容與社會脫節(jié)，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4、開發(fā)性實驗的實際運(yùn)行效果未能達(dá)到預(yù)期

由于高校會計實驗室的軟硬件的制約，導(dǎo)致了在開發(fā)性實驗的實際運(yùn)行效果無法達(dá)到預(yù)期，比如對于企業(yè)中的一些會計事務(wù)，企業(yè)實際上應(yīng)用的是目前比較領(lǐng)先的財務(wù)軟件來進(jìn)行會計處理，但由于我們的教學(xué)條件限制，采用的軟件還是比較低級的版本，因此，企業(yè)實際出現(xiàn)的一些會計問題并不能完全真實地反映在教學(xué)案例中，教學(xué)計劃的預(yù)期效果很難達(dá)到。長此以往，既無法激發(fā)學(xué)生以飽滿的主體意識與創(chuàng)新潛能投入到開發(fā)性實驗中去，也使得一些教師逐漸失去對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度研究的原動力。

三、會計仿真模擬實驗教學(xué)中所遇到的問題的處理對策

1、逐步完善教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)體系改革，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的深度與結(jié)合性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)務(wù)是越來越呈現(xiàn)著多元性的特點，但是在我們的實際教學(xué)中，還在延用過去的單一的教學(xué)模式，這種模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，所以這就需要對于教學(xué)模式與教學(xué)體系進(jìn)行改革，增加教材的深度，同時增強(qiáng)與其他內(nèi)容的結(jié)合程度，將各個學(xué)科的知識交叉融合，將知識形成一個完善的體系，逐漸淘汰過去的那種單一實驗，逐步向多功能性的實驗方向上轉(zhuǎn)移，使得教學(xué)逐步符合現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到實用的技能。

2、逐步改善實驗室的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境

各高校應(yīng)加快對于實驗室硬件的更新?lián)Q代的進(jìn)程，加大對于實驗室的實驗設(shè)備的更新力度，使之能夠快速、高質(zhì)量地完成更換，同時對于教學(xué)中所使用的軟件也要加大投入力度，盡量使用與現(xiàn)代企業(yè)同步的軟件，或者也可以與計算機(jī)系進(jìn)行合作，共同開發(fā)出一套適合現(xiàn)代企業(yè)實際操作要求的會計實驗專用軟件。軟、硬件更新?lián)Q代之后，還要努力實現(xiàn)教學(xué)平臺的一體化，以便于統(tǒng)籌管理。同時，還要加大融資力度，定期對軟硬件進(jìn)行更新，使其能跟上現(xiàn)代企業(yè)高速發(fā)展的步伐。

3、培養(yǎng)并選拔高素質(zhì)的教師投入到一線教學(xué)工作中

在對會計仿真實驗室內(nèi)的軟硬件進(jìn)行優(yōu)化的同時，還要對實驗室上崗的教師資源進(jìn)行合理的優(yōu)化，用一定的激勵機(jī)制，充分調(diào)動優(yōu)秀教師投入到實驗教學(xué)中的積極性，在一線的實驗教學(xué)工作中發(fā)揮出他們的主觀能動性和出色的才智，同時也要定期地選送他們外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)其他高校中先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗，通過這樣的良性循環(huán)，不斷地完善我們的實驗教師隊伍，另外，也要加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，定期選派優(yōu)秀教師到企業(yè)中進(jìn)行實際的考察研究，通過真刀實槍的演練，可以讓教師在實驗課中脫離紙上談兵的局限性，更貼近實際，這樣課堂內(nèi)容生動了，也能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，形成良好的教學(xué)互動。

4、通過不斷地創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段

高校會計仿真實驗，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，要由原來的封閉式的教學(xué)方法，逐漸演變成信息技術(shù)下的開放式實驗教學(xué)模式。重點突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主角意識，一切的實驗活動與任務(wù)都是圍繞著學(xué)生這個主體來展開的，充分運(yùn)用實驗室先進(jìn)的軟、硬件設(shè)備以及實驗老師豐厚的理論基礎(chǔ)與實戰(zhàn)經(jīng)驗，來調(diào)動學(xué)生飽滿的求知欲和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生真正投入到開放式實驗中來，真正成為開放式實驗教學(xué)中的主體。教師在結(jié)束每節(jié)課的授課內(nèi)容之后，要布置相應(yīng)課外任務(wù)，讓學(xué)生通過課后自己思考、動手做實驗來對知識進(jìn)行再次深入地消化，這種教學(xué)方式可使得學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提高技能，從而達(dá)到教學(xué)成果的最大化，具體表現(xiàn)在，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力；大大增強(qiáng)了他們獨(dú)立解決問題的能力。另外教師要針對學(xué)生實驗教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的總結(jié)，集中的予以解答，以增強(qiáng)學(xué)生對于疑難問題的記憶，深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。

5、加強(qiáng)開放性實驗與財務(wù)軟件的有機(jī)結(jié)合，利用信息化技術(shù)逐步實現(xiàn)遠(yuǎn)程實驗教學(xué)

在各大高校中，要加強(qiáng)開放性實驗與財務(wù)軟件的有機(jī)結(jié)合，通過與企業(yè)的協(xié)商，將一部分實際的財務(wù)賬表拿到課堂上來讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，在實驗中逐步教會學(xué)生如何在新版本的財務(wù)軟件中建立相關(guān)帳套與設(shè)置會計科目，教會學(xué)生如何利用軟件錄入憑證，并通過財務(wù)軟件生成會計三大報表，通過這種實際性的開放實驗教學(xué)，不僅能夠?qū)⒇攧?wù)軟件的作用在實驗教學(xué)中得以充分運(yùn)用，也可以增強(qiáng)學(xué)生對實驗教學(xué)中的濃厚興趣?，F(xiàn)代高效的會計仿真實驗?zāi)Ｊ奖貙㈦S著信息技術(shù)的更新而飛速發(fā)展，必然會由單機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)模式，逐步向平臺化的遠(yuǎn)程教學(xué)模式發(fā)展，通過信息技術(shù)搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，并以此教學(xué)平臺為依托，實現(xiàn)各大高校優(yōu)秀教學(xué)課件的資源共享，讓教師與學(xué)生都能從中獲益，更為便利地在此平臺上進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。如此，既增強(qiáng)了教學(xué)資源的利用率，又拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的視野與渠道。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域已經(jīng)開始把復(fù)雜的信息技術(shù)運(yùn)用到工作中去，我們的教育事業(yè)也應(yīng)將多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度逐步提高，會計仿真教學(xué)實驗在這方面的教學(xué)改革中勢必會遇到一些問題與挑戰(zhàn)，這就要求我們這些教師，在摸索中個個擊破，逐步解決問題。并通過不斷地研究，將自己的教學(xué)模式得以改善，實現(xiàn)教育效率最大化。重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。會計仿真實驗教學(xué)，它是一個系統(tǒng)的工程，需要我們從各個方面去完善，才能順利、高效地完成這項教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過這一系列有針對性的會計模擬實驗方式的歷練，再加上扎實的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，必將能成為符合社會需求的復(fù)合性人才。

[1]王樹鋒、劉野：高校專業(yè)教師的人格魅力與課堂管理[J].高教論壇，2005（8）.

[2]許漢友、汪先娣：高校會計案例教學(xué)中的困惑與校正[J].財會通訊，2007（4）.