熊靜靜

（滁州第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)，安徽 滁州 239000）

淺談中等職業(yè)學(xué)校黑白電視機(jī)的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

熊靜靜

（滁州第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)，安徽 滁州 239000）

隨著LED電視的出現(xiàn)，電視機(jī)技術(shù)發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新的高度，但黑白電視機(jī)原理是LED技術(shù)基礎(chǔ)，所以很多職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)仍然把《黑白電視機(jī)原理》作為專業(yè)核心課程開設(shè)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合作為課程改革的目標(biāo),在強(qiáng)化實(shí)踐技能習(xí)得的同時(shí)開展必須夠用的理論教學(xué)。本文對(duì)《黑白電視機(jī)原理》的理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行具體闡述。

黑白電視機(jī)原理；組裝;實(shí)踐教學(xué)

《電視機(jī)原理》是電子專業(yè)的一門核心技能課程，雖然電視機(jī)技術(shù)發(fā)展到了一個(gè)新的高度，但目前大部分職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)仍開設(shè)黑白電視機(jī)理論課程，實(shí)際組裝的也是黑白電視機(jī)，且大多選取DS—666B型5.5英寸單片集成黑白電視機(jī)作為實(shí)訓(xùn)用機(jī)。本文就黑白電視機(jī)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的實(shí)踐心得作一闡釋。

一、采用“實(shí)踐先導(dǎo)，理論跟進(jìn)”的教學(xué)模式，深化理論教學(xué)改革

采用“實(shí)踐先導(dǎo)，理論跟進(jìn)”的教學(xué)模式指導(dǎo)課堂教學(xué)。電視機(jī)理論是培養(yǎng)學(xué)生電子維修專業(yè)技能的根本，如果缺乏理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，將會(huì)嚴(yán)重影響技能的提高，但不具備一定的實(shí)踐操作技能，理論構(gòu)架也只能是紙上談兵。在教學(xué)過程中，我們一改以往按課文順序授課習(xí)慣，采用模塊化教學(xué)方法組織實(shí)施教學(xué)。針對(duì)實(shí)訓(xùn)電視機(jī)深入教材，將教學(xué)內(nèi)容劃分為單元電路框圖——電路組成——元器件作用——交直流信號(hào)流程等模塊進(jìn)行講解。同時(shí)按照“理論知識(shí)必須夠用原則”弱化理論知識(shí)的過程分析，強(qiáng)化理論知識(shí)在教學(xué)中的功能轉(zhuǎn)化。例如，在器件作用講解的同時(shí)引入補(bǔ)充相關(guān)的《物理》、《電工》、《電子線路》等理論知識(shí)，由淺到深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握該電路的結(jié)構(gòu)，信號(hào)流程及至整個(gè)單元電路的功能。在學(xué)生初步掌握該單元的理論后，結(jié)合電視機(jī)教學(xué)儀器，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生連接單元電路，用萬用表測(cè)關(guān)鍵點(diǎn)電壓，進(jìn)一步熟悉該單元電路的功能和各元器件的作用。在解釋行輸出變壓器輸出中高壓作用時(shí)，不再過多解釋電場(chǎng)對(duì)電子力的作用，而是直接強(qiáng)調(diào)加速和聚焦的作用。在分析掃描電路行、場(chǎng)管輸出的鋸齒波電流作用時(shí)，不再注重分析鋸齒波電流的形成過程，而是指出行場(chǎng)輸出電流的作用，即電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)讓電子束作水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)從而形成光柵實(shí)現(xiàn)理性的感性轉(zhuǎn)化。最后組織學(xué)生手工焊接、組裝該單元電路，當(dāng)測(cè)量調(diào)試完成后才進(jìn)入下一個(gè)單元電路的教學(xué)。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決具體問題能力

（一）突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為保障學(xué)生對(duì)電視機(jī)電路的模塊有全局的把握，對(duì)信號(hào)的流程有整體的印象。在教學(xué)過程中我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組建學(xué)習(xí)研討團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)此年齡段學(xué)生分析能力不足的弱點(diǎn)。在完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)后，要求各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)分組討論課后習(xí)題或容易混淆的問題以及概念，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并共同研討尋求解決問題。最后進(jìn)行各組間比較、總結(jié)、解答，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)組裝中遇到不同的故障現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生按學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)自發(fā)地組織在一起進(jìn)行理論分析討論，并共同排除故障。通過排除故障，檢驗(yàn)印證學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)對(duì)故障的理論分析，從而培養(yǎng)在以后的維修中執(zhí)行先分析后動(dòng)手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互相配合，協(xié)同攻關(guān)的能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。

理論學(xué)習(xí)，基本的元器件檢測(cè)和識(shí)別、焊接、安裝工藝、儀表使用等基本技能歸根結(jié)底是為維修技能服務(wù)的。對(duì)于學(xué)生而言，前面理論學(xué)得再好，如不會(huì)分析問題、排除故障，都難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就如同只會(huì)辛勤播種耕耘而不去收獲一樣，學(xué)生甫一畢業(yè)，所學(xué)理論知識(shí)就將會(huì)遺忘殆盡。而錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)、工作和生活中正常而普遍的現(xiàn)象,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以桑代克的“試誤——聯(lián)結(jié)”理論為依據(jù),制造DS—666B型5.5英寸單片集成黑白電視組裝中易出現(xiàn)的典型故障，引導(dǎo)學(xué)生分析查找故障原因并排除故障，以提高學(xué)生對(duì)故障出現(xiàn)原因的認(rèn)識(shí)和排除故障的能力，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能。

常見的故障維修：

1.整機(jī)“三無”。

學(xué)生組分析出現(xiàn)這種故障應(yīng)重點(diǎn)檢查電源電路，在仔細(xì)檢查電源電路之后，得出造成整機(jī)“三無”的主要故障部位可能是：

①學(xué)生主觀和實(shí)際客觀原因造成的；變壓器開路，整流二極管開路，電源線斷，接插件接觸不良，更換后即可。

②穩(wěn)壓電路：學(xué)生組分析討論得出是Q2擊穿，經(jīng)利用萬用表測(cè)得C21兩端電壓為14V，Q2基極與發(fā)射極之間電壓小于0.7V，而Q3的發(fā)射結(jié)電壓大于0.7V，表明電源調(diào)整管Q2未損壞，而是Q3被擊穿，更換后恢復(fù)正常。

2、無光柵。

由于有伴音，這表明伴音功放、電源電路基本正常。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)檢查：顯像管及其外圍電路，行推動(dòng)、行輸出及高中壓形成電路以及D2915的16、17、18、19、21、22、27 等腳的外圍電路。

①測(cè)得行輸出管Q10兩端電壓為17V，說明行管工作正常。經(jīng)學(xué)生仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)排線與顯像管尾部管腳位置接反，無法向加速極、聚焦極供電，電子束無法到達(dá)熒光屏轟擊熒光粉，更正后正常。

②測(cè)得行輸出管輸出電壓為零，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)D9裝反，更正后正常。

3、水平亮線。

因熒光粉能發(fā)光，說明電源電路、信號(hào)通道基本正常，并且行掃描電路，中、高壓形成電路，顯像管及其外圍電路均已正常工作，這時(shí)應(yīng)重點(diǎn)檢查：分立元件組成的場(chǎng)推動(dòng)、場(chǎng)功放及場(chǎng)偏轉(zhuǎn)電路，D2915及其24、25、26等腳的外圍電路。

①學(xué)生組檢查連接線路正常后，便檢測(cè)場(chǎng)輸出電壓發(fā)現(xiàn)場(chǎng)中點(diǎn)電壓是10V，判斷Q7內(nèi)部斷路或者是R36、R31及D7故障，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)R31內(nèi)部斷路，更換后故障消失。

②線路連接及各極電壓正常，經(jīng)仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)場(chǎng)頻電位器損壞，更換后故障消失。

4、有光柵、無圖像。

有光柵，表明電源電路、掃描電路及顯像管等均能正常工作，無圖像故障一定在信號(hào)通道。若伴音正常，則無圖像故障應(yīng)在視放末極到顯像管陰極之間。

學(xué)生組分析討論得出分析視放管及其各極電阻故障，經(jīng)檢查均正常，學(xué)生通電檢測(cè)發(fā)現(xiàn)發(fā)射極電位高于基極。學(xué)生分析認(rèn)為是消隱電路故障，檢查后發(fā)現(xiàn)消隱電路各元件正常。理論指導(dǎo)學(xué)生用雜波干擾法檢測(cè)公共通道發(fā)現(xiàn)集成塊IC1（5）腳無反應(yīng)，而Q8基極有反應(yīng)，說明故障應(yīng)在IC1（5）腳與Q8之間的線路上。經(jīng)排查發(fā)現(xiàn)是跳線J15安裝時(shí)虛焊造成視頻信號(hào)斷路，改正后正確。

5、伴音故障排除。

故障現(xiàn)象：有圖像，無伴音。

出現(xiàn)此故障時(shí)，如果調(diào)節(jié)頻率微調(diào)旋鈕及音量電位器仍然無伴音，故障一般發(fā)生在伴音電路。

用萬用表的一只表筆輕碰音量開關(guān)2RP1，此時(shí)揚(yáng)聲器有“喀喀”聲，學(xué)生組判斷是C85虛焊，經(jīng)過檢查C85焊點(diǎn)良好，后發(fā)現(xiàn)C18兩腳連焊，造成信號(hào)接地，修復(fù)后伴音電路正常。

綜上所述。在中職黑白電視機(jī)安裝與維修教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)狀和此年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取“實(shí)踐先導(dǎo)，理論跟進(jìn)”的教學(xué)模式，運(yùn)用糾錯(cuò)式的教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，在實(shí)踐動(dòng)手操作中掌握元器件、工具設(shè)備的性質(zhì)及用途，在完成電路焊接、電視機(jī)組裝及典型故障排除的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握黑白電視機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能。

[1]馬佩明．淺談黑白電視機(jī)原理課的教學(xué)［J］．榆林高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1999，（4）.

[2]胡寶林．黑白電視機(jī)原理[J］．電視機(jī)維修，1999,(4).

[3]李偉輝.電視機(jī)原理[M].北京：高等教育出版社,2004.

[4]章夔.電視機(jī)維修技術(shù)【M】.北京：等教育出版社,2004.

G712 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671-5993（2012）02-0076-02

2012-4-26

熊靜靜（1980-），女，安徽滁州人，滁州市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師。