王 芳

（大連教育學(xué)院 小學(xué)教師教育中心，遼寧 大連 116021）

研訓(xùn)教師素質(zhì)提高之我見

王 芳＊

（大連教育學(xué)院 小學(xué)教師教育中心，遼寧 大連 116021）

研訓(xùn)教師要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，必須不斷提高自身素質(zhì)。

研訓(xùn)教師；自身素質(zhì)；內(nèi)涵建設(shè)

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)教育課程改革?！弊鳛橐幻杏?xùn)教師要責(zé)無旁貸地承擔(dān)起教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作。為有效推進(jìn)研訓(xùn)工作，就要不斷提升自身素質(zhì)。

研訓(xùn)教師，從“研訓(xùn)”字面上看，研即研究，訓(xùn)即培訓(xùn)，研訓(xùn)教師就是從事教學(xué)研究與教師培訓(xùn)工作的教師。具體來說，應(yīng)該是中小學(xué)教師隊(duì)伍的帶頭人和學(xué)科教學(xué)的研究者、指導(dǎo)者和服務(wù)者，應(yīng)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，為中小學(xué)教師服務(wù)，為教育行政決策服務(wù)。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，特別是新一輪課程改革的實(shí)施給教育帶來的翻天覆地的變化，研訓(xùn)教師的教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的對(duì)象發(fā)生了重大變化，他們向研訓(xùn)教師提出了多層次、多樣化的需求。基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生來說是一次“學(xué)習(xí)革命”，對(duì)教師來說是一次“職業(yè)革命”。對(duì)研訓(xùn)教師來說，不僅僅是壓力，是挑戰(zhàn)，更是一次“蛻變”。研訓(xùn)教師只有不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高自身素質(zhì)才能做到劈浪潮頭，不辱使命。

一、要有開闊的胸懷

研訓(xùn)教師要想成為中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者和合作者，就必須進(jìn)行自我革命，把自己當(dāng)成教師中的一員，克服多年來形成的居高臨下的指導(dǎo)者心態(tài)，保持謙虛、平和的心態(tài)，具有開放的胸懷。要鼓勵(lì)教師大膽嘗試，在理念創(chuàng)新上鼓勵(lì)百家爭鳴。對(duì)于課改中出現(xiàn)的不同教學(xué)方式、方法、思想、觀念，以開放包容的胸懷兼收并蓄，求同存異。健康開放的教學(xué)研討氛圍，也是研訓(xùn)活動(dòng)保持生機(jī)活力的秘訣。教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)不同于行政指令，教師可以接受，也可以保留不同意見。研訓(xùn)教師的魅力在于吸引教師，使他們因自己見解的正確趨向樂于接受，從而實(shí)現(xiàn)理念上的引領(lǐng)和號(hào)召。

二、要有深厚的功底

研訓(xùn)教師以工作主要是從事教育教學(xué)研究，所以具有很強(qiáng)的研究性。盡管研訓(xùn)教師工作的獨(dú)特角色決定了他們?cè)谡n改工作中的作用，但是如何在新課改中發(fā)揮較大作用卻是最大的挑戰(zhàn)。正如北京第十四中學(xué)的王建宗校長所說“研訓(xùn)教師要以專業(yè)的魅力成為教師們的精神領(lǐng)袖?！币虼?，研訓(xùn)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)，不斷豐厚理論功底。

1．養(yǎng)成讀書的習(xí)慣

讀書，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德。正如赫爾岑所說，不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。因此，作為研訓(xùn)教師就要博覽群書，既要閱讀學(xué)科理論的書籍，又要閱讀自然與人文科學(xué)理論的書籍，還要閱讀教育學(xué)與心理學(xué)的書籍等。在閱讀中，不斷提高自身的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。正如北師大附小特級(jí)教師陳延軍老師所說“要跳出學(xué)科看教育，跳出教育看教育。”用深厚的理論支撐教學(xué)實(shí)踐，用豐厚的學(xué)識(shí)豐富教學(xué)實(shí)踐，真正從“職業(yè)”走向“專業(yè)”，從“專門”走向“專家”。

2．養(yǎng)成反思的習(xí)慣

反思改變教師的自我認(rèn)識(shí)，反思是有效教學(xué)的執(zhí)行策略之一，反思也是教師成長最有效的方法之一。對(duì)教師是如此，對(duì)研訓(xùn)教師也是如此，要經(jīng)常反思自己的工作，不但要善于找出教研實(shí)踐與研訓(xùn)工作的不足，而且要不斷尋求改進(jìn)工作的辦法與策略。

3．提高研究能力

研究是研訓(xùn)教師的立業(yè)之本，研訓(xùn)教師應(yīng)注意立足教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，抓住當(dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，做深文章，做好文章，把熱點(diǎn)搞成亮點(diǎn)，把難點(diǎn)變成突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長的價(jià)值。因此，研訓(xùn)教師要抓住日常教研工作中的某個(gè)問題或某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，直到把這個(gè)問題研究懂、研究深、研究透，就如同挖井一樣，要不斷向地下深挖，直至打出水來。

研訓(xùn)教師要有一種不斷引入活水的意識(shí)。要去除浮躁，不斷學(xué)習(xí)，豐富理論和借鑒經(jīng)驗(yàn)，還要善于獨(dú)立思考，保持思想的鮮活。研訓(xùn)教師要做好一手資料數(shù)據(jù)的收集和整理，做好階段成果的總結(jié)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)推廣交流，要不斷評(píng)估反思課改的進(jìn)程，透過現(xiàn)象抓取事物的本質(zhì)。通過橫向比較，結(jié)合自身實(shí)際找差距，汲取新經(jīng)驗(yàn)新理論，探求共識(shí)。通過廣泛的交流與積極的吸納，一定會(huì)少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

三、要有開放的視野

研訓(xùn)工作應(yīng)從課程體系角度，而不是從各門個(gè)別學(xué)科角度來實(shí)施研究、指導(dǎo)與管理教學(xué)。因此，研訓(xùn)教師要建立科學(xué)、全程的視野，就要全面掌握本學(xué)科的理論體系，換言之，小學(xué)研訓(xùn)教師不能局限于小學(xué)的范圍，要研究初中的內(nèi)容，初中的研訓(xùn)教師要研究高中的內(nèi)容。應(yīng)以發(fā)展的心態(tài)，積極博取眾家理論，不斷豐富修正已有的教研經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬教研工作的外延。要站在全程育人的高度研究本學(xué)段本學(xué)科，站在為學(xué)生終身發(fā)展謀幸福的制高點(diǎn)研究教育與教學(xué)。這既是一種能力，更是作為研訓(xùn)教師的歷史責(zé)任。

四、要勇于親身實(shí)踐

研訓(xùn)教師的根在學(xué)校，在教師；研訓(xùn)教師的事業(yè)在基層，課題、活動(dòng)乃至成果都要回歸學(xué)校，回歸一線教師。因此，研訓(xùn)教師要親力親為，躬身先行，積極參與中小學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，有了切身體會(huì)，才有發(fā)言權(quán)，教育理論才會(huì)更好的轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力。

研訓(xùn)教師要立足職場，聚焦課堂。通過深入調(diào)研，在與師生的面對(duì)面接觸中、在與家長的溝通中、在與校長們的交流中，甚至在三尺講臺(tái)的親身試教中，為基層教師發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。研訓(xùn)教師的優(yōu)勢(shì)就在于一線教學(xué)體會(huì)與理論研究的結(jié)合，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

五、要有規(guī)劃意識(shí)

有位哲人說過：沒有反思的生活是不值得過的生活。那沒有方向和目標(biāo)的人生就是沒有意義的人生，一個(gè)人要讓自己的人生變得有意義、有價(jià)值，那就要有規(guī)劃意識(shí)。

當(dāng)前的教育政策為教師的自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí)營造了良好的大背景。對(duì)教師是這樣，對(duì)研訓(xùn)教師更是如此。

研訓(xùn)教師要樹立全局觀念，善于謀篇布局，統(tǒng)一指揮，整體規(guī)劃區(qū)域性的教學(xué)研究工作。特別在實(shí)施課程改革的進(jìn)程中，既要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，又要有近期目標(biāo)；既要著眼于眼前現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，又要寄予希望，展望未來。

六、要有奉獻(xiàn)精神

研訓(xùn)教師是幫助實(shí)現(xiàn)教師自我成長的助燃劑，因此要有奉獻(xiàn)精神，要甘為人梯，默默工作，為基層教師的成長搭建成長和展示的舞臺(tái)。這就要求研訓(xùn)教師既要有實(shí)現(xiàn)自我成功的愿望，也要有甘為他人作嫁衣、成就他人成功的美好品質(zhì)，所以要以滿腔的熱情投入到研訓(xùn)工作中，毫無保留地把自己的思想、經(jīng)驗(yàn)傳授給教師。這樣，既取得自身發(fā)展，又惠及他人；既以厚實(shí)的底蘊(yùn)“征服”教師，又以業(yè)務(wù)的人格魅力感染教師。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！毖杏?xùn)教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷升華，提高自身素質(zhì)，才能以較高的素質(zhì)，積極投身教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)，高質(zhì)量、高效率完成各項(xiàng)研訓(xùn)工作。

On Improving Research and Training Teachers’Quality

WANG Fang
（CenterofPrimarySchoolTeacherEducation，DalianEducationUniversity，Dalian116021，China）

In order to play a role in teaching research，instruction and service，research and training teachers need to improve their own qualities．

research and training teacher；one’s own quality

G451．2 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1008－388X（2012）01－0006－02

2011－11－03

王芳（1972－），女，遼寧大連人，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師。

閱文］