姜美晶

（莊河市栗子房鎮(zhèn)大屯小學(xué)，遼寧 莊河 116400）

談“品德與社會”的生活化教學(xué)

姜美晶

（莊河市栗子房鎮(zhèn)大屯小學(xué)，遼寧 莊河 116400）

開放教學(xué)空間，讓生活走進課堂，實現(xiàn)“品德與社會”課教學(xué)生活化，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。教師在課堂教學(xué)中，要盡可能地把課本知識與生活實際聯(lián)系起來，用生活內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，用課本知識指導(dǎo)實際生活，讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)品德與社會這門課的必要性和重要性，并學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

一、走進生活，獲取教學(xué)活動資源

1.通過創(chuàng)設(shè)生活情景確立學(xué)生的主體地位

陶行知先生認為，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。發(fā)掘生活中的品德與社會素材并將其融入課堂教學(xué)之中，將知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，這些充分體現(xiàn)了新課程的改革理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生生活實際，以教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，提出符合學(xué)生實際能力的問題引起學(xué)生的注意和思考。如在講授“3·15大行動”這一課時，教師可事先讓學(xué)生搜集日常生活中親戚朋友買到假冒偽劣商品的事例，課堂上讓學(xué)生就如何鑒別假冒偽劣商品和買到假冒偽劣商品后應(yīng)該怎么做談?wù)勛约旱南敕?。在這里，教師創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，易于調(diào)動學(xué)生的生活體驗和知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生參與課堂建構(gòu)的積極性，使學(xué)生能從生活實際出發(fā)，就如何解決生活中遇到的問題進行思考，尋找符合社會規(guī)范的方法。其意義，除了讓課堂充滿思辨的活力不再空洞枯燥外，更為重要的是，學(xué)生參與到教學(xué)過程中，有話可講，有理可說，課堂不再是教師的獨角戲，學(xué)生不再是站在一旁看熱鬧的觀眾，從而確立了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.結(jié)合時政熱點培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

教師要有敏捷的思維和敏銳的眼光，善于捕捉和品德與社會學(xué)科相關(guān)的社會熱點和焦點問題，及時將社會熱點事件引入課堂，促使學(xué)生關(guān)注國家大事和國際時事，做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和責(zé)任感，為學(xué)生的發(fā)展起到正確的引領(lǐng)作用。如在講授“在改革開放中騰飛”時，可用多媒體播放 “天宮一號”成功發(fā)射以及世界各國對此的好評的畫面，幫助學(xué)生樹立用科技創(chuàng)新征服自然的雄心壯志，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國熱情。

3.教學(xué)中引入鄉(xiāng)土知識，培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)情懷

鄉(xiāng)土知識貼近學(xué)生的生活實際，在教學(xué)中引入鄉(xiāng)土知識能幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的實踐能力，達到學(xué)以致用的目的。如在教學(xué)“設(shè)計家鄉(xiāng)美好的明天”時，可讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，并進行對比，然后開展討論。通過討論產(chǎn)生思維的碰撞，有利于學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，樹立將來為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的志向。再如在講授“地球怎么了”時，可以結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境資料，讓學(xué)生通過身邊的小事進而了解到國家大事，了解家鄉(xiāng)、國家在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的環(huán)境問題以及環(huán)境對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響。這樣的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生很近，學(xué)生樂于參與，有很高的學(xué)習(xí)興趣，能喚醒學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，對地方文化產(chǎn)生親近感和歸屬感，從而增強愛鄉(xiāng)之情，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、用于生活，提升學(xué)生自主創(chuàng)新的能力

“用于生活”，就是將理論知識運用于實踐，去解決生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

1.開展制作性活動

由學(xué)生自己設(shè)計、制作與品德與社會課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的作品，使學(xué)生在動手動腦的過程中理解、掌握相關(guān)知識，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考。制作性活動內(nèi)容包括繪制表格和統(tǒng)計圖、手抄報制作、文獻參考資料剪輯等。在學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)理財”之后，可讓學(xué)生結(jié)合父母的理財方法制定“家庭理財方案”，理財方案蘊含儲蓄、股票、保險、收藏等多元化的投資理念。制作性活動與學(xué)生家庭生活密切相關(guān)，學(xué)生容易產(chǎn)生研究興趣。通過制作性活動，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和理財能力，增強學(xué)生的責(zé)任感；解決書本知識與社會生活即理論與實踐的結(jié)合問題。

2.開展社會調(diào)查

品德與社會課堂應(yīng)該是開放的，應(yīng)讓學(xué)生掌握第一手資料，獲得深刻的感悟，產(chǎn)生積極的情感，提高適應(yīng)社會的能力，為今后踏入社會做好鋪墊。開展社會調(diào)查是建立開放性品德與社會課堂的有效途徑之一，其過程為：制作調(diào)查計劃——走訪調(diào)查——總結(jié)成果。如學(xué)習(xí)“黃色警燈已經(jīng)亮起”，為了能使學(xué)生更深刻地認識環(huán)境污染的嚴重性，教學(xué)前教師可組織學(xué)生到附近的海邊，學(xué)生順著海邊一路走下去，看下去，海邊的污染情況嚴重，觸目驚心，對學(xué)生的觸動很大。參觀后可組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行討論，并讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解海洋污染情況。這樣，學(xué)生不但對環(huán)境問題有了感性認識，還能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下將感性認識上升到理性認識，真正認識到環(huán)境問題的嚴重性和環(huán)境保護的重要性，以及科學(xué)技術(shù)在治理環(huán)境問題中發(fā)揮的巨大作用。社會調(diào)查使一些距離學(xué)生生活比較遠的書本知識有了生動直觀的載體。對感性思維較強而理性思維還較缺乏的小學(xué)生來說，直觀生動的內(nèi)容更容易理解和接受，從而實現(xiàn)理論運用于實踐的目的。

通過“生活——教學(xué)——生活”這樣一個過程，使學(xué)生參與整個教學(xué)活動，在活動中積極思考，明白事理，感悟人生，懂得生活。

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