王 茹，王曉玲

(河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北唐山063009)

主位—述位結(jié)構(gòu)與語(yǔ)篇意義的聯(lián)系
——以英國(guó)首相戴維·卡梅倫北大演講稿為例

王 茹，王曉玲

(河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北唐山063009)

主位;主位結(jié)構(gòu);主位推進(jìn)模式;演講語(yǔ)篇

以語(yǔ)言學(xué)家韓禮德在系統(tǒng)功能語(yǔ)法中提出的概念功能中的主位——述位理論為基礎(chǔ)，研究了語(yǔ)篇中主位的推進(jìn)與體現(xiàn)語(yǔ)篇的銜接、連貫以及語(yǔ)篇意義的聯(lián)系。通過對(duì)英國(guó)首相戴維·卡梅倫北大演講稿的主位結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)放射型和階梯型推進(jìn)模式能夠比較準(zhǔn)確地把握篇章的框架結(jié)構(gòu)和語(yǔ)際之間的語(yǔ)義聯(lián)系，令聽眾對(duì)其印象深刻，易于理解，并與演講者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。

本文首先對(duì)語(yǔ)言學(xué)家韓禮德在系統(tǒng)功能語(yǔ)法中提出的主位——述位結(jié)構(gòu)以及主位的分類和主位推進(jìn)模式進(jìn)行分析。然后，以英國(guó)首相戴維·卡梅倫北大演講稿為例，具體分析了語(yǔ)篇主位結(jié)構(gòu)和主位推進(jìn)模式與語(yǔ)篇的銜接、連貫以及語(yǔ)篇意義的聯(lián)系。希望通過研究主位推進(jìn)模式幫助讀者更好地把握篇章的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中主題的展開方式，并了解演說者是如何步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣地謀篇布局的。

一、理論概述

主位結(jié)構(gòu)(thematic structure)最旱由布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人馬泰體斯提出。他根據(jù)句子成分在語(yǔ)言交際中的作用，將其分為主位(theme)，述位(rheme)和連位(transition)。主位是話語(yǔ)交際中談?wù)摰哪繕?biāo)，為話語(yǔ)的起始點(diǎn)，是己知的信息;述位是對(duì)主位己知信息的延展和說明，是新信息;連位則是用來連接己知信息和新信息的成分。下面分別介紹主位的分類及主位推進(jìn)模式。

(一)主位分類

著名的語(yǔ)言學(xué)家韓禮德在系統(tǒng)功能語(yǔ)法中提出了語(yǔ)言的三種元功能，即:語(yǔ)篇功能(textual function)、人際功能(interpersonal function)，概念功能(ideational function)。主位結(jié)構(gòu)(thematic structure)是概念功能中的重要概念之一。韓禮德提出任何句子，話語(yǔ)從交際功能來看都可劃分為主位和述位這倆種語(yǔ)義成分，即構(gòu)成主位—述位的結(jié)構(gòu)。主位是說話者話語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)。它雖然不是句子的核心內(nèi)容(核心內(nèi)容由述位展開)，但對(duì)說話人或作者要傳達(dá)的主要內(nèi)容和中心意義卻十分重要。主位所具有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意義豐富的特點(diǎn)使其在語(yǔ)篇分析中占有重要的一席之地。

韓禮德從系統(tǒng)功能語(yǔ)法的角度出發(fā)，把主位分為單項(xiàng)主位(simple theme)、句項(xiàng)主位(clausal theme)}和復(fù)項(xiàng)主位(multiple theme)。單項(xiàng)主位主要包含韓禮德所說的概念成分而不包括人際成分或語(yǔ)篇成分的主位，一般情況下，語(yǔ)法中提到的名詞詞組、副詞詞組或是介詞詞組可以充當(dāng)一個(gè)句子的中一項(xiàng)主位，這些詞組的數(shù)目可以是一個(gè)或多個(gè)。另一種情況是韓禮德提到的句項(xiàng)主位，它只包含概念成分，所以也是單項(xiàng)主位，雖然它單獨(dú)作了主位的一個(gè)分類，其實(shí)也包含在其中一項(xiàng)主位中，只不過充當(dāng)主位成分的是句子(主從復(fù)合句或從句)，而且充當(dāng)主位的句子本身還可再包含一個(gè)主位一一述位結(jié)構(gòu)。復(fù)項(xiàng)主位是由多個(gè)語(yǔ)義成分組成的，這些成分可以表示概念意義、語(yǔ)篇意義和人際意義的關(guān)系。它們可以同時(shí)出現(xiàn)按照語(yǔ)篇成分先于人際成分，人際成分先于概念成分的排列順序，也可以單獨(dú)出現(xiàn)在復(fù)項(xiàng)主位中。主位除了按照其本身的結(jié)構(gòu)劃為以上三類外，還可以劃分為無(wú)標(biāo)記主位(unmarked theme)和有標(biāo)記主位(marked theme)。無(wú)標(biāo)記主位是既可以是主位又可以是主語(yǔ)的成分;有標(biāo)記主位是充當(dāng)句子的主位而非主語(yǔ)的成分。“如果沒有特殊原因，人們往往把無(wú)標(biāo)記主位用作話語(yǔ)的起點(diǎn)。但是，為了達(dá)到強(qiáng)調(diào)某個(gè)成分的目的．講話者也可以選擇有標(biāo)記主位”。

(二)主位推進(jìn)模式

一個(gè)語(yǔ)篇往往包含豐富的各種類型的句子，通過分析其主位和述位，可以發(fā)現(xiàn)，它們之間具有一定的聯(lián)系和變化，而這些聯(lián)系和變化正是影響和造成語(yǔ)篇信息流動(dòng)(information flow)和推進(jìn)語(yǔ)篇發(fā)展的脈絡(luò)線索，這就是主位推進(jìn)(thematic progression)“丹尼斯在(F．Danes《論篇章結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言學(xué)分析》中指出，主位推進(jìn)程序是建立在篇章結(jié)構(gòu)的框架上的。它是主位的連接和銜接之間的相互關(guān)系和領(lǐng)屬層次，以及段落跟整個(gè)語(yǔ)篇和情景的關(guān)系”在《系統(tǒng)功能語(yǔ)法濘論》中，韓禮德將主位推進(jìn)模式分為四種:放射型、聚合型、階梯型和交叉型。放射型主位推進(jìn)模式是指句子具有相同的主位，不同的述位，例如:

Sally is from America．

She is 30 years old．

She is now teaching English in Beijing．

這三句話都擁有相同的主位:Sally，述位不同。聚合型與之相反，指句子的述位相同，主位不同，例如:

I like to playthe piano．She likes to play the piano.

He likes to playthe piano．

階梯型指前一個(gè)句子的述位是后一句的主位;交叉型是指前一個(gè)句子的主位和述位與后一句的主位和述位相互交叉或是部分交叉，看下面這個(gè)例子:

I bought avase．It was made in America．America is a great country．

語(yǔ)篇分析中，主位傳達(dá)的己知信息，述位負(fù)責(zé)延展和闡明，介紹給我們新信息，合理運(yùn)用主位推進(jìn)模式可以使信息流動(dòng)上下聯(lián)系緊湊，環(huán)環(huán)相扣，有條有理;說話者傳達(dá)的信息清楚明了，容易理解，吸引聽眾，拉近距離。

二、實(shí)例分析

我們知道演講語(yǔ)篇有別于書面形式的語(yǔ)篇，它要求演講者在很短的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)足夠的信息量，以使聽眾理解、接受并作出響應(yīng)。這就更需要在演講中合理運(yùn)用主位——述位結(jié)構(gòu)和主位推進(jìn)模式推動(dòng)語(yǔ)篇的信息流動(dòng)。以英國(guó)首相戴維·卡梅倫北大演講進(jìn)行實(shí)例分析，來說明主位推進(jìn)模式是如何運(yùn)行，以及為什么卡梅倫的演講具有如此強(qiáng)烈的感染力。

英國(guó)首相戴維·卡梅倫在北京大學(xué)演講，表示中國(guó)的崛起不是威脅?？穫愰_場(chǎng)就回顧了自己25年前到中國(guó)香港的經(jīng)歷，“那是1985年，我還是個(gè)學(xué)生，聽著‘起來，起來’的歌聲……”一下子拉近了與北大師生的距離。這是如何通過主位結(jié)構(gòu)以富有條理的、流暢的形式在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出來，以引起大家的共鳴的呢?

(一)主位類型的使用

卡梅倫的這篇演講雖不到200句話，但其中卻包含了各種類型的主位結(jié)構(gòu)如:(以下例句分析中‘T’代表主位，‘R’代表述位。)

例1:

If we(T)are to maintain Europe’s openness to China(R)，(T)\we must be able to show that China is open to Europe．(R)

例1是一個(gè)句項(xiàng)主位結(jié)構(gòu)，主位由If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句構(gòu)成，主位本身還嵌套了一個(gè)主位一述位結(jié)構(gòu)。兩次用到‘we’(我們)去拉近與聽眾的距離，體現(xiàn)了說話人的友好，親和。

例2:

It(T)\is undeniable that greater economic freedom has contributed to China’s growing economic strength．(R)

例2是一個(gè)單項(xiàng)主位結(jié)構(gòu)，由形式主語(yǔ)也就是非人稱代詞It充當(dāng)句子的主位，用來銜接上文，充分體現(xiàn)了文章的緊湊，從而使聽眾易于把握主題。

例3:

Our Pavilion at the World Expo in Shanghai(T)which won the Gold Award for the best Pavilion design(R))(T)\was a showcase for so many of Britain’s strengths…(R)

例3是有一個(gè)定語(yǔ)從句做主位成分，小句本身內(nèi)部也包括一個(gè)主位一述位結(jié)構(gòu)。卡梅倫以‘Our’為主位領(lǐng)首漸漸推進(jìn)到雙方兩國(guó)的結(jié)合點(diǎn)，不斷地使我們體會(huì)到他的謹(jǐn)慎，細(xì)致，循序漸進(jìn)。

例4:

China(T)\has lifted 500 million people out of poverty in just thirty years．(R)

例4是由名詞China充當(dāng)主位。我們依然可以看出說話人站在聽眾角度，充分考慮到了北大師生的強(qiáng)烈的民族感?？陀^的評(píng)價(jià)了中國(guó)取得的成果。

例5:

What(T)is important(R))(T)\is that the major economies of the world have a shared vision of the path of this change:what actions countries should avoid;what actions countries need to take and，crucially，over what period it should happen．

例5中名詞從句作句子的主位成分，主位本身還嵌套了一個(gè)主位——述位結(jié)構(gòu)。這樣就很巧妙地突出重點(diǎn)，順理成章地提出他以下將要表述的內(nèi)容。

例6:

As China’s economy(T)generates higher living standards and more choice for Chinese people(R))，(T)\there is inevitably debate within China about the relationship between greater economic freedom and greater political freedom．(R)

例6是由狀語(yǔ)從句作主位．又一次凸顯了中國(guó)的不可替代的地位，加強(qiáng)了聽眾對(duì)說話人的認(rèn)同。

2)復(fù)項(xiàng)主位結(jié)構(gòu)的使用

除了上述提到的單項(xiàng)主位、句項(xiàng)主位外，語(yǔ)篇中也包含有復(fù)項(xiàng)主位結(jié)構(gòu)的句子。例如:

例7:

In your own region，I(T)\believe China can work with us to improve the situation for the Burmese people．(R)

例7是個(gè)復(fù)項(xiàng)主位的結(jié)構(gòu)，In your own region是具有語(yǔ)篇意義的結(jié)構(gòu)成分，I是概念成分，我們通常稱之為主題主位(topical theme)．卡梅倫把聽眾的本土作為主位，意在表達(dá)兩國(guó)間互相尊重的原則。

例8:

At the worst point of the crisis，we(T)\averted protectionism．(R)

例8中，是個(gè)復(fù)項(xiàng)主位的結(jié)構(gòu)，At the worst point of the crisis是具有語(yǔ)篇意義的結(jié)構(gòu)成分，We是概念成分，我們通常稱之為主題主位(topical theme)．在中國(guó)威脅論的輿論背景下，說話人使用這樣的主位結(jié)構(gòu)就能夠明確傳達(dá)了平等，開放，互惠的理念，而不是對(duì)中國(guó)崛起的恐懼和防御。

(三)標(biāo)記性主位和無(wú)標(biāo)記性主位的使用

文中還使用了大量的標(biāo)記性主位和無(wú)標(biāo)記性主位。比如:

例9:

China(T)\is playing an active role in helping to prevent conflagration over North Korea．(R)

例10:

Proof，perhaps，(T)\that Confucius was right when he said…

…“within the four seas all men are brothers”(R)

例9以名詞作為句子的主位，同時(shí)也充當(dāng)了主語(yǔ)，這是無(wú)標(biāo)記主位。這樣就增加了文章的緊湊與銜接，使聽眾緊跟說話人的步伐，從而實(shí)現(xiàn)說話人的演講目的;例10是有標(biāo)記主位，Proof是主位但非主語(yǔ)，起強(qiáng)調(diào)作用，僅作為主位，它也是有標(biāo)記主位?？穫愂褂萌绱说闹魑唤Y(jié)構(gòu)可以喚起聽眾的共鳴，表達(dá)四海皆兄弟的真誠(chéng)，制造了無(wú)比融洽，和諧的演講氣氛。

這篇演講中，說話者大量使用了單項(xiàng)主位，占80%;句項(xiàng)主位和復(fù)項(xiàng)主位使用很少，只占10%，而且其中的無(wú)標(biāo)記主位也比有標(biāo)記主位使用的頻率高，達(dá)60%。由此可以看出，主位的選擇，包含單項(xiàng)主位或復(fù)項(xiàng)主位(不論是語(yǔ)篇，人際和概念意義的使用)，有標(biāo)記或是無(wú)標(biāo)記主位，都能夠以富有條理的、流暢的形式在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出來。英國(guó)首相戴維·卡梅倫通過主位結(jié)構(gòu)以引起大家的共鳴，營(yíng)造了和諧的會(huì)場(chǎng)氣氛，為他成功地贏得北大師生的掌聲，凝聚人心起到了十分重要的作用。我們可以通過主位推進(jìn)模式對(duì)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯順序作進(jìn)一步的分析。

(四)主位推進(jìn)模式的使用

主位推進(jìn)模式包括四種類型:放射型、聚合型、階梯型和交叉型。這篇演講大量地使用了放射型和階梯型主位推進(jìn)模式，而沒有用到聚合型和交叉型的主位推進(jìn)模式。放射型主位推進(jìn)模式在文中使用的頻率高達(dá)約80%，并且‘通過不斷重復(fù)已知信息來推動(dòng)新信息的發(fā)展。(以下例句分析中‘T1’代表第一主位，‘T2’代表第二主位，‘R1代表第一述位，‘R2’代表第二述位，依次類推…)

例11:

Now people(T1)\can react to this in one of two ways．(R1)

They(T1)\can see China’s rise as a threat…(R2)

…or they(T1)\can see it as an opportunity．(R3)

They(T1)\can protect their markets from China…

…or open their markets toChina．(R4)

They can(T1)\try and shut China out…(R5)

例11中的主位是全世界的人民，演講稿通過五次反復(fù)同一主位體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的客觀性，表達(dá)了支持中國(guó)崛起，反對(duì)中國(guó)威脅論。以廣泛的世界人民的共識(shí)為作者的觀點(diǎn)提供了有力的后盾。

例12:

I(T1)\made that clear as Leader of the Opposition when I visited Beijing and Chongqing three years ago．(R1)

AndI(T2)\repeat it as Prime Minister here in China’s capital today．(R2)

…I(T3)\say it’s an opportunity．(R3)

I(T4)\choose engagement not disengagement．(R4)

例12中用人稱代詞 I做主位，不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)于此次訪華的態(tài)度與看法，表達(dá)了對(duì)中國(guó)的尊敬與支持。

(五)階梯型推進(jìn)模式的使用

除了放射型主位推進(jìn)模式外，這篇演講也使用了階梯型推進(jìn)模式。例如:

例13:

There(T1)\is still injustice which we must work hard to tackle．(R1)We(T2)\are far from immune from poverty and the ills that afflict every nation on earth．(R2)

例14:

…Chinese exports(T1)\fell 12 per cent……(R1)growth(T2)\dropped to its lowest point in more than a decade…(R2)

例13中，第一句的述位R1做第二句的主位T2;例14和例13一樣，后一句的主位由前一句的述位充當(dāng)。通過這種方式，演講者很好地體現(xiàn)了文章的層層遞進(jìn)，新信息不斷地由已知信息帶出。如此便實(shí)現(xiàn)了意義上的銜接與連貫，從而使聽眾易于理解。

例15:

It(T1)\produced a Coalition Government，which combines two different political parties–the Conservatives and the Liberal Democrats–with different histories and political philosophies，working together for the good of our country．(R1)

TheLabor Party(T2)\is now the official Opposition，with a constitutional duty to hold the new Government publicly to account．(R2)

例句(5)中很長(zhǎng)，但也是很典型的階梯型主位推進(jìn)模式．均是第一句的述位充當(dāng)?shù)诙涞闹魑?。通過這種方式表達(dá)的內(nèi)容，層次清晰分明，信息流動(dòng)連貫自然，體現(xiàn)出清晰的邏輯順序。這是使聽眾廣泛地接受說話人的觀點(diǎn)并與之產(chǎn)生共鳴的前提。這也是為什么卡梅倫能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引眾多北大學(xué)子的原因。

三、結(jié) 語(yǔ)

本文通過對(duì)英國(guó)首相戴維·卡梅倫北大演講稿的主位結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)在演講中使用放射型和階梯型推進(jìn)模式能夠比較準(zhǔn)確地把握篇章的框架結(jié)構(gòu)和語(yǔ)際之間的語(yǔ)義聯(lián)系，令聽眾對(duì)其印象深刻，易于理解他所傳達(dá)的內(nèi)容，并與演講者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。希望通過研究主位推進(jìn)模式有助于讀者更好地把握篇章的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中主題的展開方式，并提高對(duì)該類語(yǔ)篇的理解與鑒賞能力。

［1］ 胡壯麟，朱永生，張德祿．系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)概論「M］．北京:北京大學(xué)出版社，2005．

［2］ 黃國(guó)文．語(yǔ)篇分析的理論與實(shí)踐——廣告語(yǔ)篇研究［M］．上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2001．

［3］ 黃國(guó)文．語(yǔ)篇分析概要［M］．長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，1987．

［4］ 黃國(guó)文．英語(yǔ)存在過程的主位分析「M］．北京:清華大學(xué)出版社，1996．

［6］ BrownG，Yule G．Disconrse Analysis［M］．Beijing:Foreign Language Teaching and Research press，2000．

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［9］ Halliday M ．A．K．An Introduction to Functional Grammar［M］．Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2000．

［10］ ThompsonG．Introducing Functional Grammar［M］．Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2000．

A discussion on the Relationship between Thematic Structure and Meaning——With David Cameron’s Speech as examples of analysis

WANG Ru，WANG Xiao-ling
(College of Foreign Languages，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

theme;thematic structure;thematic progression;speech text

The paper bases on thematic theory of ideational function which was proposed by linguist Holliday．It studies the relationship between cohesion and coherence，meaning and thematic progression in a text．By analyzing David Cameron’s Speech，we finds that radiation-based progression and ladder-type progression could help the speaker have a better control of the textual structure and coherence．Therefore，listener can get a profound image of the speech，easily understand and resonant with speaker．

H0-0

A

2095-2708(2012)03-0118-04

2011-09-20