蘇莉杰

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466001）

原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

蘇莉杰

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466001）

本文把原聲電影引入英語教學(xué)，主要討論使用原聲電影的理論基礎(chǔ)、優(yōu)勢及影片的選擇，對于在課堂上如何有效的使用原聲電影輔助教學(xué)提出了相應(yīng)的教學(xué)過程。目的在于鼓勵(lì)廣大師生接受這一先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段并將其運(yùn)用到實(shí)際英語教學(xué)中，使影片在英語教學(xué)中發(fā)揮最大的效用。

原聲電影；英語教學(xué)；應(yīng)用

1 .引言

隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界正朝著科技和經(jīng)濟(jì)全球化的方向發(fā)展，尤其是在文化交流方面，中國和世界上的其他國家有了更頻繁和廣泛的接觸。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前主要任務(wù)就是提高大學(xué)生在生活中的運(yùn)用能力。然而，近年來，大部分英語教師依然更注重解釋語法和語言點(diǎn)，使得學(xué)生有豐富的語言知識卻缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。為提高學(xué)生的應(yīng)用英語能力，學(xué)者們一直在努力尋求更高效的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，英文電影輔助教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師樂于采用的一種教學(xué)模式。原聲電影應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中就是順應(yīng)這一趨勢的。

2 .理論基礎(chǔ)

把電影引入英語課堂有以下幾個(gè)理論基礎(chǔ)。輸入假設(shè)理論認(rèn)為教師不僅應(yīng)使學(xué)生接觸到大量有意義、有趣的輸入資料，而且應(yīng)給他們提供低能耗的學(xué)習(xí)環(huán)境；動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)在他們的語言習(xí)得中扮演著重要的角色，對于教師來說，想辦法來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很重要的；語境理論強(qiáng)調(diào)語境在語言教學(xué)中的重要性，除了教語言的形式，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在特定的場合準(zhǔn)確、恰當(dāng)、流利使用語言的能力。

3 .使用原聲電影的優(yōu)勢

3.1 提供原聲語料，幫助學(xué)生練習(xí)正確發(fā)音

大部分電影語言內(nèi)容豐富、貼近日常生活，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的語言環(huán)境。英文電影運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)是以電教媒體為手段，融視、聽、說于一體，為學(xué)生提供更為廣泛、生動(dòng)、逼真的視覺直觀情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，因此使得英語學(xué)習(xí)變得簡單自然。英語原聲電影同樣可以用來加強(qiáng)語音、語調(diào)、重音、聽力以及理解新詞匯和術(shù)語的能力。此外，電影中的圖像、文字和聲音通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣聽覺和視覺相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，會(huì)在學(xué)習(xí)者腦海中留下深刻的印象。電影的語言多是不同區(qū)域、階層、職業(yè)、年齡、性別的人們間的對話，是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語言。通過反復(fù)聽說，學(xué)生既能積累詞匯，掌握常用的口語句型并理解這種句型的適用環(huán)境，又能在潛移默化中培養(yǎng)語感，感受對白中不同的語音、語調(diào)、重音、語速、連讀、弱讀、爆破等所攜帶的大量信息。

3.2 刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

著名教育家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生積極的求知欲，從而變被動(dòng)接受為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。英文原聲電影題材多樣、故事性強(qiáng)、有震撼力，能夠觸發(fā)學(xué)生對于語言的認(rèn)識和體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)習(xí)得語言的自然條件。把電影引入課堂可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對英語保持持久的學(xué)習(xí)興趣。如《畢業(yè)生》（Graduates），可以幫助他們了解當(dāng)時(shí)背景條件下年輕人的愛情觀，這也是大學(xué)生所感興趣的。他們會(huì)自發(fā)的模仿人物的言語、和同學(xué)進(jìn)行小組討論，由此會(huì)使課堂氣氛更加活躍。

3.3 幫助學(xué)生了解西方文化

電影是文化的載體，是文化交流的橋梁，更是一個(gè)國家和民族社會(huì)文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動(dòng)的綜合反映。例如《十戒》（Ten Commandments）能幫助學(xué)生了解西方的宗教文化；《亂世佳人》（Gone with the Wind）又能帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)美國南北戰(zhàn)爭的硝煙。原聲電影中所體現(xiàn)出的語言國家的文化背景知識、作品所傳遞的文化信息及觀看時(shí)所感受的中外文化差異的沖擊，能夠使學(xué)生在真實(shí)的語境中增強(qiáng)對跨文化交際的理解，從而提高跨文化交際能力。

4 .電影教學(xué)在課堂上的應(yīng)用

目前，運(yùn)用英文電影也存在一些問題，如，資源選擇不合理；教師對影片不熟悉；學(xué)生觀看電影只是單純的娛樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識不足；教師只是充當(dāng)“電影放映員”的角色等。電影有很多類型，如：動(dòng)作片、喜劇片、科幻片、紀(jì)錄片、動(dòng)畫片、驚悚片、戰(zhàn)爭片等等。英美電影作品如此龐雜，但并非部部都是精品，也不是每一部都適合用于英語教學(xué)。如果沒有合適的選擇標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)技巧，只是盲目的讓學(xué)生去看，就只會(huì)停留在休閑娛樂的層次上，浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力，針對以上問題，筆者就如何選擇影片提出了以下幾個(gè)建議：

4.1 選擇適合學(xué)生程度的電影

在準(zhǔn)備電影欣賞課的時(shí)候，教師必須首先確定和學(xué)生水平相匹配的電影。例如：《畢業(yè)生》、《亞瑟王》等適合高層次的學(xué)習(xí)者。對于低層次的學(xué)習(xí)者，如剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，他們的語言基礎(chǔ)比較薄弱，聽說能力有限，教師可以選擇一些語速較慢、發(fā)音純正、情節(jié)簡單的影片，如《音樂之聲》、《美女和野獸》、《獅子王》等。

4.2 選擇內(nèi)容積極健康向上的影片

如果是大一或大二的的學(xué)生，最好不要選擇和謀殺、自殺或者離婚等相關(guān)的主題，建議教師多選擇一些沒有犯罪、色情、暴力等因素的經(jīng)典電影給大學(xué)生看，尤其是一些勵(lì)志的影片，如《阿甘正傳》。在實(shí)際教學(xué)操作中，筆者也發(fā)現(xiàn)比較受英語專業(yè)學(xué)生歡迎的電影主要是現(xiàn)代浪漫喜劇片、勵(lì)志片、傳記或是社會(huì)熱點(diǎn)題材的電影。

4.3 電影的選擇應(yīng)以語言的使用為基礎(chǔ)

一旦選擇了電影，教師首先應(yīng)對電影中的會(huì)話很熟悉。最好把一些關(guān)鍵的對話、有用的慣用語、新詞匯和演員語速比較快的場景提前記下來。例如，《飄》和《呼嘯山莊》都是經(jīng)典，但有些語速和口音是超出英語專業(yè)學(xué)生能力的。所以應(yīng)選擇有助于學(xué)生發(fā)展語言能力的電影。

4.4 選英語純正的電影

教師要注意語言的來源，最好選擇美式或者英式英語。大多學(xué)生都是生活國內(nèi)，除了磁帶、網(wǎng)絡(luò)之外，學(xué)生很少可以接觸到純正的英語發(fā)音。這也是為什么有些學(xué)生聽力測試分?jǐn)?shù)很高，但一遇到外國人還是聽不懂以至于無法進(jìn)行交流的原因。原聲電影在某種程度上可以彌補(bǔ)這些不足，因此教師應(yīng)選擇純正英語國家出品的電影，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

5 .教的過程

看電影是學(xué)習(xí)還是娛樂？這是一個(gè)問題。英語課堂上播放英文電影的目的是要開展與其有關(guān)的語言活動(dòng)。要使英語教學(xué)中播放英文電影取得預(yù)期的效果，教師在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上一定要有所注意和創(chuàng)新。不能把英語課上成單純的電影欣賞，有的教師將觀看電影作為某一次教學(xué)的全部內(nèi)容而不對學(xué)生進(jìn)行任何文化、語言、主題上的指導(dǎo)，這樣是不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果的。教師在使用原聲電影進(jìn)行教學(xué)的過程中所扮演的角色是至關(guān)重要的，通過電影學(xué)習(xí)語言需要老師的嚴(yán)格指導(dǎo)。所以，在觀看影片的同時(shí)，教師應(yīng)對故事情節(jié)、演員臺詞、人物形象、時(shí)代背景等作深入細(xì)致地分析與探討，使他們對所學(xué)語言達(dá)到認(rèn)知與應(yīng)用同步地上升。所以，教師在放映前后都要給學(xué)生布置與影片相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，無論是觀看影片前的背景知識的查找了解還是觀看后的練習(xí)和寫作，都要設(shè)置合理，與影片聯(lián)系緊密。

5.1 觀前介紹語言點(diǎn)、文化背景和故事梗概

觀看影片之前的準(zhǔn)備要非常充分才能保證課程的成功。首先，使用電影之前，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些和電影相關(guān)的關(guān)鍵詞是很重要的，這樣能掃除學(xué)生們的一些語言點(diǎn)障礙，加深對影片的理解。其次，提出和電影主題相關(guān)的一些問題，這樣可以讓學(xué)生帶著問題去看電影，這樣有目的的看比看完后問問題效果好的多。以《音樂之聲》為例，可以給學(xué)生提出以下幾個(gè)問題：

Maria是怎樣改變Von Trapps和他家庭的生活的？

請分析Maria的性格及從她身上可以學(xué)到什么？

最后，只有對背景有了詳細(xì)的了解，學(xué)生才能真正理解所看的內(nèi)容。如，梅爾吉布森導(dǎo)演的《勇敢的心》（Brave Heart），根據(jù)13世紀(jì)末發(fā)生在蘇格蘭的真實(shí)故事改編而成，是一部具有深刻民族主義和政治內(nèi)涵的史詩巨片。此時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生介紹一下13世紀(jì)末蘇格蘭民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的那段崢嶸歲月。觀看之前給學(xué)生大概講解一下故事梗概，有助于學(xué)生理解影片所表達(dá)的情感和道理。

5.2 觀看影片

電影就像小說的結(jié)構(gòu)一樣，有主題、背景、人物和情節(jié)。必要時(shí)可以使用暫停鍵給學(xué)生以必要的解釋。學(xué)生觀看影片時(shí)，可以記下一些描述電影中主要人物性格的一些單詞或句子。如《音樂之聲》中的Maria，“She is wonderful girl some of the time. She always seems to be in trouble，doesn’t she? Maria always makes me laugh……”。這種方式可以幫助學(xué)生分析人物的個(gè)性特征，在他們后面的觀后感中加以描述。

5.3 觀后練習(xí)

首先，可以開展以主題為基礎(chǔ)的小組討論（group discussion），讓學(xué)生用自己的話復(fù)述影片。組織學(xué)生就影片主題內(nèi)涵及影片中體現(xiàn)的文化差異展開討論，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表個(gè)人看法，對比原來的影評材料，挖掘影評的深層內(nèi)在。其次，寫觀后感。大學(xué)階段所開設(shè)的英語寫作課對提高學(xué)生的寫作能力來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，電影欣賞完后，建議學(xué)生盡量使用影片中的句子寫篇觀后感。可以寫電影主題、分析電影、現(xiàn)實(shí)生活做比較，或者分析電影中的一些細(xì)節(jié)問題。學(xué)生在寫作的過程中對人物性格的分析能進(jìn)一步加深他們對講英語國家人的思維方式和文化習(xí)慣及價(jià)值觀取向的了解，增強(qiáng)他們在寫作中對中西方文化差異的文字處理能力。

總之，教育工作者“應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，努力激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)其英語電影的欣賞能力，提高英語語言的模仿和表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際能力。盡管這一教學(xué)方式在當(dāng)前的實(shí)際運(yùn)用中還存在著各種各樣的問題，但隨著我國高等教育的發(fā)展、教學(xué)改革的深化，英文電影在大學(xué)英語教學(xué)中的地位日漸重要，其應(yīng)用也將具有愈加廣闊的前景。

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On Authentic English Films in College English Teaching

SU Li-jie

This paper tends to introduce authentic films to English teaching and mainly discusses the theoretical basis, advantages and criteria for film selection. It aims to urge teacher’s attention of using this advanced medium actively so as to explore the best value of films.

authentic films; English teaching; application

G642.4

A

1008-7427（2012）04-0134-02

2012-02-10