馮冬菊 宋洪俠 王丹虹 高菲

大連理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 遼寧大連 116024

1 引言

人才是強(qiáng)國(guó)之根本，是增強(qiáng)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵[1]。一個(gè)高素質(zhì)優(yōu)秀人才必須具備包括工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自學(xué)能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等在內(nèi)的各項(xiàng)綜合能力。本文將結(jié)合大連理工大學(xué)機(jī)械制圖課程近幾年的建設(shè)和改革情況，研究如何在機(jī)械制圖課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主陣地

2.1 借助實(shí)體模型和繪圖軟件，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力

實(shí)體模型在機(jī)械制圖課堂教學(xué)上的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)際工程方面經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)。比如，在組合體部分的課堂教學(xué)中，注意從體出發(fā)，講解完投影法后，讓學(xué)生先從各個(gè)角度仔細(xì)觀察實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生分析空間幾何元素與其投影的平面圖形之間的聯(lián)系，然后按照投影法畫出其三視圖和軸測(cè)圖。經(jīng)過多次訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生掌握空間物體投影規(guī)律，提高其空間思維能力。

雖然實(shí)體模型直觀、演示效果較好，但由于攜帶不便且種類有限，其應(yīng)用還有一定的局限性。當(dāng)前，三維繪圖軟件Inventor功能強(qiáng)大[2]，將其應(yīng)用在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力同樣會(huì)起到顯著作用。例如，在講解圓柱切口問題時(shí)，可利用Inventor軟件演示隨著切口大小和位置的改變，實(shí)體模型和三視圖變化情況，如圖1所示。顯然，在利用Inventor進(jìn)行三維造型的過程中，學(xué)生不僅可以看到最后的組合體，而且可以看到造型過程中的疊加、挖切等細(xì)節(jié)，同時(shí)也可對(duì)組合體進(jìn)行各個(gè)角度的旋轉(zhuǎn)觀察等操作，因此能夠顯著提高學(xué)生的空間想象能力。

2.2 采用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

項(xiàng)目教學(xué)法以完成某一具體項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo)，教師圍繞項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，學(xué)生以小組為單位按要求完成項(xiàng)目任務(wù)[3-4]。項(xiàng)目教學(xué)法重視過程，強(qiáng)調(diào)合作。比如在裝配體項(xiàng)目中，各組學(xué)生首先根據(jù)給定的裝配圖拆畫出各個(gè)零件圖，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)2～4個(gè)零件的草圖繪制和三維實(shí)體造型，然后再將所有零件模型匯總在一起，各自進(jìn)行裝配，并生成完整的裝配工程圖。在具體標(biāo)注各零件草圖的尺寸時(shí)（尤其是相鄰零件尺寸），小組各成員要注意交流、互相溝通，以避免因零件尺寸錯(cuò)誤而造成后續(xù)的裝配環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。顯然，這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.3 設(shè)置自學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力如何對(duì)于以后能否成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才有著很重要的影響。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如，螺紋連接件、鍵、銷、齒輪、軸承、彈簧及其相關(guān)部分可作為自學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過自己看書、查閱資料、獨(dú)立做作業(yè)等途徑消化理解這部分內(nèi)容，教師只是做作業(yè)講評(píng)和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。再如，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)中常用的Inventor和AutoCAD等應(yīng)用軟件，由于上機(jī)操作學(xué)時(shí)的限制，教師只是講解基本操作，諸如Inventor拆裝動(dòng)畫制作、運(yùn)動(dòng)仿真等更深入的應(yīng)用還需學(xué)生看教學(xué)視頻自學(xué)掌握。

2.4 實(shí)施雙語教學(xué)，提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

機(jī)械制圖課程沒有很深?yuàn)W的理論和邏輯推理，教師上課時(shí)的英語用句可以比較簡(jiǎn)潔,比較適合采用雙語教學(xué)[5-6]。大連理工大學(xué)從2005年開始在化工、機(jī)械、電子英語強(qiáng)化班開設(shè)英語雙語課，2007年底面向機(jī)械學(xué)院的機(jī)電外貿(mào)日語強(qiáng)化班又開設(shè)了漢、日雙語課。目前制圖雙語課教師均為留學(xué)回國(guó)人員，教材以外語原版教材為主、國(guó)內(nèi)漢語教材為輔，習(xí)題集和測(cè)驗(yàn)試卷均采用全外語形式。多年來，制圖課程雙語教學(xué)一直在不斷改革和完善，學(xué)生的專業(yè)外語水平和制圖能力均得到很大提高，為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才提供了強(qiáng)有力的保障。

3 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最前線

3.1 在測(cè)繪實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

目前，國(guó)內(nèi)各高校紛紛建立工程圖學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)測(cè)繪實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力[7-8]。大連理工大學(xué)機(jī)類和近機(jī)類專業(yè)的制圖課程開設(shè)了測(cè)繪實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，針對(duì)性強(qiáng)，具有足夠的深度。

實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生首先根據(jù)實(shí)物模型，分組討論其作用、工作原理、裝配關(guān)系以及拆裝順序等；然后對(duì)各種裝配體進(jìn)行拆解，根據(jù)零件結(jié)構(gòu)、形狀和用途，確定合適的表達(dá)方案，測(cè)繪零件實(shí)物，并在坐標(biāo)紙上徒手繪制出零件草圖、裝配示意圖等；在隨后的上機(jī)操作中利用Inventor軟件進(jìn)行三維建模，并投影為工程圖，最后編輯加工成完整的零件圖并進(jìn)行圖樣輸出。通過測(cè)繪實(shí)驗(yàn)，學(xué)生熟悉了常見測(cè)量工具，掌握了常用測(cè)量方法，加深了對(duì)零件工藝結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.2 在上機(jī)操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

上機(jī)操作教學(xué)環(huán)節(jié)主要講授Inventor 2010和Auto-CAD繪圖軟件的使用。上機(jī)操作是在人手一機(jī)的多媒體機(jī)房進(jìn)行，采取教師邊講學(xué)生邊練的方式授課。上機(jī)時(shí)，一般選擇與專業(yè)相關(guān)的典型零件為操作對(duì)象，基于Inventor對(duì)其進(jìn)行建模和裝配等操作。學(xué)生還可利用課外時(shí)間在制圖課程網(wǎng)站上選做虛擬實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)校每年還組織三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)。

通過課內(nèi)外的上機(jī)學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生掌握了繪圖軟件的基本操作，更為重要的是能夠顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在實(shí)時(shí)造型過程中，可以對(duì)創(chuàng)建中的三維立體模型任意進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、剖切以及投影工程圖，使復(fù)雜的空間立體及其平面投影在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以對(duì)創(chuàng)建的模型進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯、修改，即可轉(zhuǎn)換成相似的新物體。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)舉一反三，啟發(fā)思維，提高創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)、高度重視實(shí)踐教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的自學(xué)能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為社會(huì)發(fā)展主要?jiǎng)恿秃髠淞α康拇髮W(xué)生，其綜合能力的提高將加快我國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的步伐。

[1]加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)[N].人民日?qǐng)?bào),2010-5-26(1).

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